三年级下册科学 第五单元 动物王国

2023年12月13日发(作者：读骆驼祥子有感)

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第五单元 动物王国

单元备课

本单元包括四课，依次是《蚂蚁》、《它们都是鸟》、《猫和兔子》、《多样的动物》。

本单元是在学生认识了身边常见动物，了解了四级动物活动变化规律的基础上，让学生进一步观察动物，并用合适的方式表述观察结果，对动物进行分类。让学生了解常见不同类型动物的特征，扩大学生对生命世界的认识范围，是学生练习后边的教科书，认识生物与环境的复杂关系，拓展对生命本质的认识、对生物进化的理解，以及对生物科学技术的发展等问题的探究。

整体上看，该单元是由对昆虫纲、鸟纲、哺乳纲及其他纲的动物的探究连接而成的，动物知识的整体性强。《蚂蚁》一课，借助对蚂蚁特征的探究归纳昆虫类动物的共同特征；《它们都是鸟》一课，借助对常见鸟的观察，归纳鸟类动物的共同特征；《猫和兔》一课，借助对猫和兔的观察，归纳哺乳动物的共同特征、《多样的动物》一课，借助对鱼、青蛙、蛇等常见动物的观察，归纳两栖动物、爬行动物、鱼的共同特征，从而使学生对动物的多样性有一个初步的认识。各课均是由同纲动物中的不同动物个体开始，由个别特征到一般特征构建的，结构清晰。每课用情境、问题、观察研究等环节连接在一起，内含了探究目标了事的基本要素。除此以外，教科书采用了前易后难、前放后约的呈现方式，内含了启发学生运用前一的理念进行迁移学习的提示。

主备人 使用人 教案序号

课题 19、蚂蚁 课型 新授

【科学探究】能用简单的工具对动物进行比较细致的观察，并能用图或文字表达；能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解教学目标

释；能制作简易的昆虫模型。

【情感态度价值观】珍爱生命；培养学生长时间观察、探究的兴趣和能力。

【科学知识】认识常见的动物类型——昆虫；知道昆虫的共同特征。

蚂蚁是学生生活中常见的动物，因此教科书选择蚂蚁作为探究教材分析

对象，建构学生对昆虫类动物的认识。通过探究，进一步培养学生用简单工具进行细致观察的能力，同时培养学生珍爱生命的情感，感受蚂蚁种类的多样性。

教学方法

教学准备

小组合作、实验探究

放大镜、羽毛、泡沫塑料、牙签、竹叶或草叶、课件、观察记录表；学生搜集关于蚂蚁的知识。

板书设计

教学过程

一、 课前游戏

找朋友。（渗透共同特征）。同学们，上课之前我们先来玩一个找朋友的游戏好吗？想成为老师的朋友吗？要成为老师的朋友可不容易，要同时符合三个条件才行，我们来看一下：（课件出示要求：第一条：和我一样（穿 没穿）的同学。

第二条：和我一样是（短 长）头发的同学。

第三条：和我一样是（男生 女生）的同学。

师：你们想来试一下吗？

刚才我们几位同学都找到了自己的好朋友，但这只是一个游戏，在实际的生活中，我们全班同学都应该互相是好朋友，因为我们是一个团结的集体。因为我们都是炎黄子孙，黑头发、黑眼睛、黄皮肤就是我们的共同特征。

师：游戏就做到这里，下面请大家坐好，我们上课。

二、猜谜语，导入新课。

师：同学们，喜欢猜谜语吗？老师这里有一个谜语，我们一起来看一下。（课件出示谜语：身体虽不大，力气可不小，有时搬粮食，有时挖地道，团结又互助，勇敢又勤劳。）

师：看来同学们对蚂蚁并不陌生，这句话主要是说了蚂蚁的生活习性，我们今天就来学习第19课、《蚂蚁》。（板书课题：19、蚂蚁）

三、探究新知

师：老师让同学们回家搜集有关蚂蚁的资料，谁来向大家介绍一下。

学生汇报自己搜集到的有关蚂蚁的知识。教师适时评价。

师：老师还布置大家回去捉蚂蚁进行观察，完成任务了吗？你们在观察的时候遇到困难了吗？哪位同学来说一下？

学生汇报，师生交流

教师提供观察工具，玻璃培养皿和放大镜。

二次修改

教师介绍放大镜的使用方法：使用的时候要用手握住放大镜的手柄，调整至合适大小为止，不能用手直接去触摸放大镜的镜片。

教师交待观察中需要注意的问题。（课件出示：蚂蚁的身体可以分为几部分？每部分是什么？各有什么特点？把观察到的身体特点记录在观察表里，也可以画下来。

1、小组观察。

师:每个小组选3只蚂蚁，分工合作。学生分小组观察，师巡视指导。

2、汇报交流。

师：哪个小组派代表到前面来汇报一下你们的观察结果。

（学生汇报的可以是共性的，也可以是某一只特有的）。

师课件展示：蚂蚁的身体结构图。

师：蚂蚁的身体分为三部分，这是头部，这是胸部，这是腹部。头部有一对触角，胸部有三对足。

3、再次观察。

通过观察蚂蚁发现蚂蚁的身体结构特征后，再次观察不同蚂蚁，寻找共同特征。（课件出示几种蚂蚁，红蚁、行军蚁、蜜罐蚁。）请你选择自己喜欢的蚂蚁认真观察，一会找同学汇报。（师板画蚂蚁身体简笔画）

4、汇报总结。蚂蚁的共同特征。师：在黑板简笔画并填空：

5、介绍蚂蚁基本资料

蚂蚁是一起居住的属于社会性昆虫，我们一起来看一下资料。

（课件出示蚂蚁基本资料，蚂蚁洞穴图片，蚂蚁的种类。下面配文字）

6、师：我们知道了蚂蚁身体的共同特征，那么，你还知道哪些小动物的身体结构和蚂蚁类似呢？

同学即兴发表自己的看法，教师带领学生讨论交流。 最后通过亲自观察来验证大家的猜测。

根据学生说的师点课件展示：

课件准备大量动物图片：蝴蝶、蝎子、蜘蛛、青蛙、蜜蜂、蝗虫。

师：请你认真观察，谁来说一下它的身体结构和蚂蚁相似吗？

师：这些和蚂蚁身体结构相似的动物我们把它归为一类。

师：课件出示：像蚂蚁、蜜蜂、蝴蝶、螳螂这样：身体分为头、胸、腹三部分；头部有一对触角；胸部有三对足，的小动物都属于昆虫。

师：指黑板，身体分为头、胸、腹三部分；头部有一对触角；胸部有三对足。这也是昆虫的共同特征。

8、师生共同总结昆虫的共同特征。

（昆虫是最早出现在地球上的动物，早在4亿年前就出现在地球上了。昆虫还是自然界中种类最多、数量最大、分布最广的动物）。

四、巩固训练

师：通过刚才的学习我们知道了昆虫的特征。现在会判断那些动物是昆虫了吗？老师为每个小组准备了一张习题纸，请同学认真观察，小组讨论，看哪个小组判断又快又对。

学生汇报结果，然后一同看大屏幕总结。

课件出示：出示图片，先说理由，再点结果，再介绍。

为什么说它不是昆虫：因为昆虫有三对足，蜘蛛有四对，所以蜘蛛不是昆虫。没有触角

（训练过程重点在于引导学生分析为什么，充分理解特征的内涵。）

为什么说它是昆虫：因为昆虫-----，蝗虫-----，所以它是昆虫。

五、制作昆虫模型。

请你用手中的橡皮泥或泡沫也根据昆虫的特点制作一个模型？制作之前要想好你要做那种昆虫的模型，这种昆虫有什么特点？想好再动手。

学生制作，教师巡视。

展示表扬。

五、小结。

师：同学们今天这节课有那些收获？

师：同学们这节课都很快乐，小蚂蚁为我们今天的学习可是立了大功，但是过了这么长时间它们都想家了，下课以后不要忘了把它送回家，让它回到自己的家中快乐成长。

六、活动拓展

师：课件：对昆虫研究感兴趣的同学，课下可以饲养一种自己喜欢的昆虫继续研究，看谁的发现最多。说不定某一天你就会成为中国的法布尔，写出像《昆虫记》一样的传世佳作。

教学反思：

主备人 使用人 教案序号

课题 20、它们都是鸟 课型 新授

【科学探究】能用各种感官对动物进行较细致的观察；能用归纳的方法总结鸟的共同特征。

教学目标 【情感态度价值观】意识到要珍爱生命；能对鸟进行长时间的观察研究。

【科学知识】认识常见的动物类型——鸟；知道鸟的共同特征。

鸟是人类的朋友，为了能与之和谐相处，就必须科学地认识它。教材分析

同时通过对鸟的探究，能够进一步培养学生细致的观察能力及查阅资料的能力，使学生意识到与自然和谐相处的重要意义，渗透科学自然观的教育。

教学方法

教学准备

小组合作、实验探究

多媒体课件

板书设计

教学过程

一、导入新课

交流课前学生搜集到的有关鸟的谜语。如：铁嘴弯弯眼雪亮，海阔天空任飞翔，捕捉鼠蛇除虫害，不怕虎豹和豺狼。（鹰） 头黑肚白尾巴长，传说娶妻忘了娘，其实它受人喜爱，因为常来报吉祥。（喜鹊） 双脚跳跳，吵吵闹闹，吃虫吃粮，功大过小。（麻雀）等

二、合作探究

活动一: 观察鸟的特征

1、学生观察鸟:

教师:你认识那些鸟?它们有什么特征?鸟有什么特征?

2、布置探究任务:

我们从哪些方面对鸟进行观察?在学生充分讨论交流的基础上，分组探究.

教师及时地提示学生观察中需要注意的问题.

3、学生进行交流:

你观察了那些鸟?他们各有什么特征?将课本的观察记录表填写好.

学生进行比较归纳.

4、教师提示学生思考:我们观察的这些鸟有哪些相同之处?

5、学生交流:

6、总结:像鸡、鸽子、喜鹊这样，身体表面有羽毛的卵生动物都是鸟.

7、教师出示几种动物，让学生判断他们是否是鸟?

活动二: 保护我们的朋友-----鸟

1 讨论:有人说鸟是人类的朋友，你对这个问题怎么看?

2 交流.

3 讨论:我们应该怎样对待我们的朋友-----鸟呢?

4 交流:保护鸟巢，留住我们的朋友，不打鸟.

二次修改

三、自由活动

教师:我们来组织一个鸟类展示会吧.

1、教师可以先给学生出示一些鸟类的图片或其他展示作品.

2、学生在讨论的基础上进行准备，

3、展示作品.

四、拓展活动

教师:我们来组织一次爱鸟护鸟的活动吧.建议学生利用课余时间组织爱鸟护鸟活动.

教学反思：

主备人 使用人 教案序号

课题 21、猫和兔 课型 新授

【科学探究】能用各种感官对动物进行观察，并能用图或文字表达；能用归纳的方法认识哺乳动物的共同特征。

教学目标

【情感态度价值观】培养珍爱生命和尊重证据、愿意合作与交流的情感态度。

【科学知识】认识常见的动物类型——哺乳动物；知道哺乳动物的共同特征。

哺乳动物现在大约有6000多种，是与人类生活关系非常密切教材分析

的一类动物，并且有很多是孩子非常熟悉的。本课以猫和兔为切入点，引领孩子观察、认识哺乳动物的特点，进一步培养归纳概括的能力和珍爱生命的情感。

教学方法

教学准备

小组合作、实验探究

小猫、小兔各一只（或猫和兔的标本若干个）。猫和兔的挂图、幻灯片。

板书设计

教学过程

一、导入新课

谈话导入：老师知道每个同学都是很有爱心的孩子，谁能告诉老师和同学们你最喜欢哪种动物吗？说一说喜欢它们的理由？

二、探究新知

活动一：观察猫和兔

同学们，本节课我们首先来认识两种小动物，看看它们有什么共同点，请同学们认真观察，积极思考。

（教师提供兔和猫的图片及多媒体资料让学生观看，或者让学生观察从家里带来猫、兔，同时教师出示三种表格。

猫

兔

猫和兔的共同特征

特征

二次修改

让各小组依据自己的情况选择一种表格填写）

A：

B：

猫

兔

猫和兔的共同特征

C：

身体 表面 生殖

幼崽

…

猫

兔

通过以上比较发现猫和兔的共同特征是：身体分为头、颈、躯干、四肢、尾五部分，身体表面有毛，胎生，哺乳。

活动二：归纳总结哺乳动物的共同特征

以上我们共同观察了猫和兔的特点。请同学们看屏幕。（教师用投影仪出示教科书活动二里出示的几种动物：豹子、马、蝙蝠、狮子、猴子、企鹅、袋鼠、鲨鱼、虎。）想一想它们有什么共同特征？

（学生七嘴八舌的讨论，最后形成一致的结论：除了蝙蝠、企鹅、鲨鱼外，它们都与猫和兔有着共同的特征：身体分为头、颈、躯干、四肢、尾五部分，身体表面有毛，胎生，哺乳）

由此可见：像猫、兔、虎一样身体分为头、颈、躯干、四肢、尾五部分，身体表面有毛，胎生，哺乳这样的动物我们就可以叫他们哺乳动物。

你能试着举出几个常见的哺乳动物吗？

（学生试着说出：狗、猪、牛、羊等）

老师说几种动物让学生判断是否是哺乳动物？如：大象、蜻蜓、蚕、狗熊、大熊猫。

（学生判断，并说明理由。）

三、自由活动

画哺乳动物的卡通图片。

请结合刚才学过的知识及自己的思考，画一下哺乳动物的卡通图片，并讲解这样画的理由。 学生作画。

展示并说理由（胎生、哺乳）。

如果时间不充裕本环节可以放到课下来完成。

四、拓展活动

我们人类是否是哺乳动物呢？请同学们课下搜集相关资料认真研究一下。

教学反思：

主备人 使用人 教案序号

课题 22、多样的动物 课型 新授

【科学探究】能用各种感官对动物进行观察，并能用图或文字表述；会查阅书刊及其他信息源。

教学目标

【情感态度价值观】意识到人与自然要和谐相处；培养珍爱生命和尊重证据、愿意合作与交流的情感态度。

【科学知识】认识常见的动物类型－－鱼、两栖动物、爬行动物；归纳三类动物的共同特征。

在前边学习了昆虫、鸟、哺乳动物的基础上，学生对如何观察、认识一类动物的特点有了一定的方法、经验，所以本课综合编排了教材分析 鱼、两栖动物、爬行动物的内容，目的是培养学生的自主、合作、探究的学习能力，进一步训练学生的归纳推理和演绎推理的能力，养成珍爱生命、尊重证据的情感态度与价值观。

教学方法

教学准备

小组合作、实验探究

在校园里准备一块可供学生寻访小动物的场地

板书设计

教学过程

一、理解小动物

1、教师问：“听到‘动物’这个词我们想到了那些动物？”

“‘大动物’我们能想到那些动物？”

“‘小动物’我们能想到那些动物？”

2、学生用举例的方法来区分大动物和小动物。

3、关注：学生举例的普遍性性，举现实存在的动物的为俐。

4、设计意图：使学生明确小动物所指范围。

二、回忆和整理已有的对小动物的经验和知识

1、教师组织学生回忆、交流在一定范围内见过那些小动物。

2、过程中注意引起学生寻访小动物的兴趣。

3、关注：学生是否注意倾听同学的经历；学生的描述是否有想象的内容。

三、寻访活动的准备

1、组织讨论，明确寻访的任务、寻访的时间、地点和观察与调查的方法。

2、学生分组讨论，并明确组内的分工。

3、交流寻访过程中可能遇到的问题和注意事项。

4、教师做好明确要求：注意安全、关注和爱护小动物。

5、关注：学生任务和分工是否明确。

6、设计意图：为顺利寻访做好准备。

四、总结

动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。

二次修改 教学反思：

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