小学英语chant课教案

2023年12月13日发(作者：万什么千什么)

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小学英语chant课教案

【篇一：chant在小学英语课堂教学中的活用】

chant在小学英语课堂教学中的活用

chant的本意是圣歌或有节奏的小诗，是符合小学生的年龄特征、英语语言特点而编的一种语言小诗歌。它体现了新课标的要求，是适合小学生说唱的简单的英语歌谣；它短小精悍、诙谐有趣，洋溢着孩童的纯真，它不但能提高学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，还能提高学生的口语能力，培养语感。chant与小学英语教学的有机结合，能降低小学英语教学难度，活跃了课堂；也提升了小学生的英语记忆力；教师的教学效果也会事半功倍。

1、 在字母教学中运用chant

字母教学是小学英语教学的基础，小学生很难摆脱汉语的困扰。在教学２６个字母时，我发现部分学生往往把汉语拼音和英语字母混淆在一起，特别是aa, ii, rr这三个字母；我用了一个chant从发音上帮助学生加强记忆： aa, aa, say ok. ii, ii, ride a bike. rr，rr，

drive a car.

2、教学语音时运用chant

教师运用配上音乐节奏的“chant”来巩固语音，也能训练学生正确的辨音和发音。例如：教学pep四年级下册五个元音字母a，e，i ，o，

u的音标时，换成“chant”后，学生就唱得很熟练。于是我把学生学过的含有这些音标的几个单词编成了一个小“chant”如：

字母a[eⅠ],[eⅠ],[eⅠ]，make a cake,make a cake /?/,/?/,/?/,fat

cat, fat cat.字母e [i:],[i:],[i:] read after me./e/,/e/,/e/，red

pen,red pen.字母i [aⅠ],[aⅠ],[aⅠ],ice rice,ice rice /Ⅰ/,/Ⅰ/,/Ⅰ/,

big pig, big pig,等。在这个“chant”中，学生用夸张的口型和滑稽的动作配上清快的节奏，能在说、唱、动、玩中顺利发出这五个元音音标。3 、单词记忆教学活用chant

教师可以将学生所学的单词巧变成chant,让学生熟读，熟唱；如，教一年四季和十二个月份，

we have spring summer fall and winter; spring is warm,from

march to may ;summer is hot ,june to august;fall is

cool,ptember to november;and winter is

cold ,december,january,and february the next year. 4 、 在句型教学中运用chant 句型教学是小学英语教学的一个难点。为了不让整堂课反复操练，也为了缓解学生在学习活动过程中的紧张、忧虑情绪，降低学生学习的难度，我编写了一系列小结相关知识点的chant，如在教学一般过去时态运用where ,what, when,who,how这几个特殊疑问词时，我结合生活实际，编了这个chant：. where, where did you go on

your holiday?beijing,beijing,i went to beijing;when,when did

you go there?last,last,i went there last summer

5、 巧编chant,乐教语法

语法教学也是小学阶段的难点。对于小学生来说，教师用语言去阐述一些语法现象可能太过于抽象，学生基本上不会理解，也不能轻松掌握；如果教师能把一些简单的语法知识编成琅琅上口的chant，让他们在快乐的课堂气氛中学习,我想这将会达到事半功倍的效果。为了使学生掌握形容词比较级，我编写了如下的chant：形容词原级变为比较级，通常er 加上去；若以哑e结尾时，直接加r不后悔；若是辅音字母+y结尾时，把y改i是必须的，然后er 加上去；若遇结尾辅元辅，词尾辅音双写要牢记，接着er加上去。

以上是我小结chant在小学英语课堂教学运用的几个方面。当然，我们要结合教学活动设计的要求，在课堂合适时机运用chant；它犹如小学英语教学中的调味剂，把枯燥的语言知识活化，师生时刻撞击出知识的火花，能使我们课堂教学活动变得更生动、更精彩。chant在课堂教学中运用会有非常广泛的空间；它是我们上课的好帮手，它语言精练，节奏明快，富有动感，琅琅上口，充满童趣；chant教学降低了学生学习语言知识点的难度，让学生轻松学英语，更培养了学生学习英语的自信心。

总之，chant教学给小学英语课堂带来了更多的活力，激发了小学生的学习动机和学习英语的欲望；同时也对教师的素质，专业水平和创新精神提出了更高的要求；需要我们每一位英语教师在实践中不断探索、不断反思、更新教育理念，熟练掌握chant教学技能、技巧和方法，提高小学生综合运用英语的能力。

【篇二：chant让小学英语课堂更精彩】

chant让小学英语课堂更精彩

chant，本意指简单的、单调的歌，因其简单生动、韵律优美、

流畅、节奏感强，深受孩子们喜爱。chant多年前已在国外英语教

学中广泛使用，成为英语教学的重要组成部分。起初在我国，很多

人对chant的认识不多，他们认为，那不过是小孩子玩耍或用来娱 乐消遣的东西。最近几年，我国英语教学对chant有了新的认识。

新颁布的《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》对chant提

出了目标和要求，在已通过国家审定的小学英语教材中，chant也

作为其中的教学部分出现在师生面前。利用chant进行英语教学能

调动学生的多种感官，让他们在乐中学、学中乐，是一种成功的行

之有效的教学方法，而由此获得的知识和情感，必将给孩子们未来

的英语学习打下扎实的基础。笔者通过多年的课堂实践，阐述了合

理巧妙地使用chant，有利于降低学生学习语言的难度，增强学习

英语的兴趣，让小学英语课堂更加精彩。

精彩之一：贴近生活的chant，能有效渲染课堂气氛

江苏省编牛津小学英语3a unit1中动物名称的教学，学习monkey，

elephant，cat，panda，tiger，bird，zebra，dog这几个动物名

称。只要留心观察一下学生的课间活动就会发现，学生玩得乐此不

疲的游戏“你拍一，我拍一，??”我灵机一动，把它设计进教学

中，收到了良好的教学效果。你拍一，我拍一，活泼可爱是monkey，

你拍二，我拍二，cat，cat，猫一瞄一瞄，你拍三，我拍三，elephant

【篇三：浅谈“chant”在小学英语教学中的运用】

浅谈“chant”在小学英语教学中的运用

【摘要】本文阐述了chant在英语课堂教学中的作用，并举例说明了如何开展chant教学以及教师在开展chant教学时应注意的几个问题。

【关键词】chant教学 培养兴趣 建立信心 发散思维

儿童心理学表明，小学生想象力丰富，爱玩好动，愿意学一些简单易记的内容。而 chant以其句子简短，节奏明快，琅琅上口，内容生动以及易学，易背，易表演等特点，深受师生的喜爱。教师若在课堂上经常使用chant 教学，不仅便教利学，活跃课堂气氛，激发儿童学习英语的兴趣，而且还能开启心智，增强学生的音乐节奏感。

在教学实践中，笔者根据江苏版《牛津小学英语》教材创编了许多宜于表演的的chant。教学实践表明，学生特别喜爱这些chant，对chant的内容记得特别牢固，对英语的学习态度也越来越积极。

一 “chant”的定义和由来

“chant”类似于在学生口中广泛传唱的童谣，其内容句式简单、琅琅上口，好记易背，配上音乐再用说唱的形式表现出来，使人读了倍感愉快难以忘怀。如 “chant”在多年前已经在外国的英语教学中得到广泛的使用，成为英语教学的重要组成部分，积累了不少好的教学经验和做法。但在我国，英语教育对“chant”的认识不多，只觉得那是小孩子玩或是用来娱乐消遣的事情，研究就更可谓是少之又少。但这几年，随着我国与外国的交流日益增加，我国的英语教学对“chant”有了新的认识，研究也开始蓬勃起来。《全日制义务教育英语课程标

准（实验稿）》明确地对“chant”提出目标和要求。在我国现已通过国家审定的小学英语教材中，“chant”都作为其中的教学部分出现在教材中，可见“chant”在小学英语教学中并不是可有可无，而是占相当重要的地位。

二“chant”在小学英语教学中的作用

认知心理学研究表明小学生在学习外语时运用音乐、运动、节奏可以感到松弛、愉快和满足，产生兴奋的情绪，达到长时间记忆的目的。在英语教学中适当的使用“chant”，不仅可以丰富教学内容，增添学习的乐趣，促使学生在轻松的环境下熟记教学内容。 “chant”在教学中有以下作用：

1，chant教学吸引学生的注意力，轻松学习。

小学生活泼好动、好奇心强、模仿能力强，但有意注意的持续的时间短 。而长时间机械的操练，生硬、平淡的学习，容易使学生产生厌烦情绪，学习气氛沉闷。如在教学活动中不时穿插“chant”，会使沉闷的课堂泛起阵阵涟漪，让学生把注意重新投入到学习中，使学生在课堂上都处于兴奋、积极和活跃的学习的状态中。学生也从中感受到学习英语一点儿也不累，恰恰相反，是一件好玩的事情。

例如，在教学《牛津小学英语》5b unit4 an english friend中由于本单元的副词较长,在反复跟读后，部分学生懈怠，注意力明显不集中，笔者适时创设了如下的chant：

jump ,jump ,jump high,

run,run,run fast,

speak,speak,speak loudly,

dance ,dance ,dance beautifully,

sit,sit,sit quietly,

walk ,walk ,walk carefully.

笔者先领读这首chant，边读边拍手打比较慢的节奏，在学生们能熟读这首chant后，教师简单的变化拍手节奏，学生跟着节奏读。学生对这种教学形式相当感兴趣，参与活动的积极性很高，注意力又高度集中。

2，chant教学培养学生学习英语的兴趣，树立信心

英语学习离不开听、说、读、写，需要孜孜不倦和刻苦勤奋，但有时也免不了单调、枯燥和乏味。特别是对于活泼好动的小学生来讲，成人化的教学方法只能过早地挫伤小学生学习英语的积极性。小学生的学习动机往往来源于有趣的教学内容和有吸引力的教学内容。而富有童趣、节奏感强、简单易记、琅琅上口的“chant”，对于小学生说是再合适不过了。用一种有节奏的方式来呈现语言，会增加它的多样化和新鲜感，学生学习起来会更有兴趣。另一方面，小学生天生好动和爱玩，“chant”中配合手指及肢体动作表演，会平添几分的趣味，这些肢体动作可以帮助学生记忆和理解语言知识，更加提高学生学习的兴趣。

例如，根据《牛津小学英语》5b unit6 a pe lesson 中出现的内句型 touch…with… put…on…等，笔者创设了如下的chant：

touch ,touch ,touch your knees ,

touch ,touch ,touch your knees with your hands.

touch ,touch ,touch your toes ,

touch ,touch ,touch your toes with your hands.

touch ,touch ,touch your no,

touch ,touch ,touch your no with your hands.

…

put ,put ,put your hands on your head.

…

在熟读以后，笔者又根据学生的强烈要求改成了“看谁反应快”等游戏，整节课学生兴趣盎然，完全掌握了学习内容。就连平时比较胆小的几个女生也积极要求到讲台前面边表演。这首 chant让学生真正感受到了学习英语的魅力。学完后成了学生非常喜欢的一个课间游戏，而且同学根据自己的想象力改了很多个版本。

3，chant教学让学生易于接受语言知识，化繁为简

由于“chant”都是在没有负担和焦虑的情况下进行，所以学生的学习效果是比较好的。学段“chant”远比学说英语句子容易。同时，“chant”能把复杂简单化，化零为整。

如笔者在教学《牛津小学英语》4b unit8 open day中的there be

结构时，重点是学生对单复数形式不太分得清，索性就用“chant”来教学：

what’s in the classroom, in the classroom? there’s a tv in the classroom, in the classroom.

there’s a door in the classroom, in the classroom.

there’re some balls in the classroom, in the classroom.

there’re some windows in the classroom, in the classroom.

学生在反复朗读后，提出要将里面的tv, balls等换掉，自编chant，兴趣极其浓厚，效果较佳。

又如在讲解《牛津小学英语》5b unit8 at the weekends 中的重要句型how do you spend your weekens ?句型较长，学生朗读，记忆都有困难，我利用chant分解如下：

spend, spend ,spend your weekends,

how do you spend your weekends?

play,play ,i often play football.

spend, spend ,spend your weekends,

how do you spend your weekends?

catch,catch ,i often catch butterflies.

…

4，chant教学有助于培养学生的发散思维，激发他们的创作欲望。

例如，在教学《牛津小学英语》6b unit5ason时笔者创编了题为ason的chant：

spring ,spring,warm spring,

summer,summer,hot summer,

autumn ,autumn,cool autumn ,

winter,winter, cold winter.

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