一年级上册语文教案-第5单元 识字7 大小多少 部编版

2023年12月12日发(作者：tobi8)

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7 大小多少

《大小多少》是一首儿歌，由 4小节组成。每小节有两行，第一行从“大小”或“多少”的角度进行简单比较，第二行通过具体事物，感受“大小”或“多少”。课文节奏明快，充满童趣，且句式相同，读上去朗朗上口。

教材中每小节均配有一幅插图，形象直观地展示了“大小”“多少”的关系，有助于学生理解课文内容。

1．通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少”等生字，认识反犬旁和鸟字边2个偏旁。会写“小、少”等生字和竖折折钩1个笔画。

2．正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。背诵课文。

3．初步了解“个、只”等量词的正确使用；学习并积累带量词“只”的短语。

教学重点

通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少”等生字，认识反犬旁和鸟字边2个偏旁。

教学难点

1．正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。背诵课文。

2．会写“小、少”等生字和竖折折钩1个笔画。

3．了解量词“头、群、颗、堆”的意思；会写笔画竖折折钩。 1．识字写字

本课要求识记“多、少”等生字和“反犬旁”“鸟字边”2个偏旁。本课会认的字较多，形声字和独体字居多，可通过自主朗读、师生接读、生生对读等方式，熟读课文，掌握字音。也可通过归类呈现事物图片及名称的方式，先认识事物，读准事物名称，再进入课文学习。其中“黄、苹、杏”是后鼻音，“少、只”是翘舌音。“猫”和“鸭”2个字中各出现了一个新的部首——“反犬旁”和“鸟字边”。教学时，可通过拆一拆、偏旁归类的方法识记。“苹、果、杏、桃、黄”在生活中比较常见，可以通过唤醒生活记忆的方式，创设情景或联系实物识记，用这几个生字组成几种水果的名称，通过“买水果”游戏的方式进行识记和巩固。

本课要求会写的“小、少”等生字都是独体字，其中“小、少、牛、果”都有写在竖中线上的支撑笔画竖或竖钩，教学时，可以先让学生观察这4个独体字的共同之处，领会支撑笔画对摆正汉字位置的作用，然后教师示范书写，学生练写。“小”和“少”字形接近，可以适当比较，在书写时，提醒学生注意：先写中间后写两边，“小”的第1笔是竖钩，“少”的第1笔是竖。教学“鸟”时，要提示学生一笔写成竖折折钩，不断笔，还要注意在田字格中的位置。

2．朗读教学

本课节奏感较强，适合多种形式朗读，尤其是读准数量词中“一”的变调。教师可引导学生先回顾《秋天》一文中“一”的不同读音，再尝试着自己读读“一”在数量词中的不同读音，然后出示按读音分类的数量词读一读，在读中感受“一”的变调规律。

要引领学生用多种方式来反复朗读儿歌，感受朗读的乐趣，体会语言的韵味。可采用同桌互读、小组赛读、拍手伴奏、接读句子等方法，激发学生朗读的兴趣，帮助学生掌握朗读节奏。朗读时，每段尾音可以稍拉长或强调，节与节之间要有停顿。对于课文中出现的多个量词，要引导学生熟读成诵。 3．理解运用

了解量词的正确使用是本课的教学难点。教学时，常用量词“只、个、头”可以引导学生联系生活，在运用中理解；“群”可让学生看图，通过鸭子和鸟的数量对比，知道很多事物聚在一起，才能叫“群”；“堆”可让学生看图中桌上的水果，说说哪是杏，哪是桃，理解“堆”的意思，再拓展说说生活中看见什么也是成堆放着的；“颗”，则可让学生观察一些圆形和粒状的实物，如一颗黄豆、一颗珍珠、一颗葡萄，直观感受“颗”的意思和适用对象。学生在完成对这些量词的理解后，再试着自己用这些量词说说身边的事物，将学到的东西付诸于实践，进一步加深印象，巩固知识。

1．熟读课文，预习生字。

2．制作本课的生字卡片。

3．多媒体课件。

2课时 第一课时

1．通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少”等生字，认识反犬旁和鸟字边2个偏旁。会写“小、少”等生字和竖折折钩1个笔画。

2．正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。

板块一 谈话导入，引出课题

1．导入：今天老师要带同学们去一个美丽的农家小院游玩，告诉你们一个小秘密，这个农家小院的动物们正在和水果比赛呢！它们在比什么呢？让我们快去看看吧！

2．课件出示教材中的插图，让学生观察，说说图片中都有什么。 大黄牛、小猫、鸭子、小鸟、苹果、枣子、杏子、桃子。

3．引导学生观察图片，看看它们有什么特点。(有的大，有的小，有的多，有的少)

4．过渡：原来它们在比大小多少啊！今天就让我们一起走进课文，学习《大小多少》吧！(板书课题，学生齐读课题)

板块二 初读课文，感知内容

1．学生借助拼音自主朗读，要求圈画会认的字和会写的字，教师巡视指导。

2．分小节指名朗读，相机指导读正确。

3．课件呈现事物图片和名称，引导学生认识事物，读准事物名称。

(1)课件分组呈现，指名认读。重点指导：“黄、苹、杏”是后鼻音；“枣”是平舌音；“鸭子、杏子”中的“子”，要读成轻声。

(2)同桌互读，相互指出不正确的读音，互相教一教，读一读。

(3)分组读，全班齐读。

板块三 结合图画，学习生字

1．学习生字“牛”。

(1)课件出示“牛”字的演变过程，图文对照，学习象形字“牛”。

(2)引导学生观察，说说发现了什么。

“牛”和“日、月、水、火”一样，都是象形字。

(3)过渡：(教师指着课件上的第一个字)我们先来看第一个字，它中间的一竖表示牛面，上面表示牛角，下面表示牛耳。它和我们现在的“牛”字长得多像啊！

(4)联系生活，拓展学习和“牛”有关的词汇，以教师说上句，学生对下句的形式进行。

①师：黄色的牛叫作—— 生：黄牛。

②师：黑色的牛叫作—— 生：黑牛。

③师：牛的角叫作—— 生：牛角。

④师：牛的尾巴叫作—— 生：牛尾。

⑤师：像牛一样的脾气叫作—— 生：牛脾气。

2．学习生字“苹、果、杏、桃、黄”。

(1)课件出示水果超市图片，让学生找一找“苹、果、杏、桃、黄”这几个生字在哪里。

(2)请学生说一说可以用什么方式来记住它们，鼓励学生用多种方法识记。

①加一加：木＋口＝杏

②减一减：棵－木＝果

(3)引导学生发现“果、杏、桃”有相同的偏旁“木字旁”，都与树木有关。

(4)解释“苹”的本义：表示一种水草“浮萍”，所以是“草字头”。通过解释本义，帮助学生理解记忆。

(5)教师出示“苹、果、杏、桃、黄”的生字卡片，图片旁边配上带拼音的词语，让学生扮演售货员，手持生字卡片，其他同学轮流扮演顾客，抽取卡片，说出自己要买的事物。

3．学习生字“只、边”。

(1)教师说谜面——“八张嘴”，学生猜谜底——“只”。

(2)学生小组合作，试着给“边”编个谜语。

(3)请学生起来说编的谜语，教师可提示——“用力走路”。 4．学习生字“猫、鸭”。

(1)课件出示“猫”“鸭”两个字，教师范读，学生跟读。

(2)引导学生发现“猫”字里的新偏旁——犭(反犬旁)。

(3)课件出示“狗、猪、狼”的图片和注音文字，让学生观察后得出结论：反犬旁的字一般和动物有关。

(4)引导学生发现“鸭”字里的新偏旁——鸟(鸟字边)。

(5)课件出示“鹅、鹤”的图片和注音文字，让学生观察后得出结论：鸟字边的字一般和鸟有关，大多数是鸟的名字。

5．学习生字“多、少”。

(1)课件出示教材上第2、4幅插图，让学生仔细观察，以“________多，________少。”的句式说一说。

(2)师生合作，教师说上句，学生对下句。

①师：我说多， 生：我说少。

②师：一袋苹果多， 生：一个苹果少。

③师：一堆杏子多， 生：一个杏子少。

板块四 朗读课文，认识对比

1．学生自由借助插图试读，重点指导读准数量词中“一”的变调。

(1)引导学生回顾《秋天》一文中“一”的不同读音。

一片 一会儿 一群

(2)找出课文中带“一”的数量词，用笔圈画。

(3)课件出示词语，把“一”的拼音标红。 一个 一头 一只 一边

一群 一颗 一堆

2．教师领读，学生跟读。强调把“一”读正确。

3．同桌互读，互相正音。

4．朗读课文，认识对比。

(1)自读课文，学习课文4个小节。

①学习第1、3小节，比较大小，并用上“大”“小”说一句话。

②学习第2、4小节，比较多少，并用上“多”“少”说一句话。

(2)过渡：同学们有没有发现文中有两组反义词呢？和“大”对应的是(小，学生回答)，和“多”对应的是(少，学生回答)。

(3)学生结合生活实际说说这两组反义词的运用，如：西瓜大，苹果小。

板块五 指导书写，巩固识字

1．过渡：同学们已经认识了这么多的生字，也掌握了反义词，相信字也一定写得非常漂亮，让我们来学习写生字吧！(课件出示“小、少、牛、果、鸟”5个字)

2．学写生字“小、少”。

(1)复习笔画“竖钩”“点”。 竖钩：中锋下行提笔，自右向左圆转，顿笔逐渐提笔向左上平出锋。

点：向右下行笔，由轻到重，到结尾微微顿笔，逆向收笔。

(2)教师范写“小”，边写边说要领，竖钩压着竖中线，撇点保护站两边。

(3)复习笔画“撇”，教师写，学生书空。

撇：露锋起笔，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中间部分不宜细，收笔渐提，慢出。

(4)教师范写“少”，边写边说要领，起笔是短竖，撇、点靠边站，长撇力气大，托住整个字。

(5)引导学生观察“小”，发现“小”加一撇就是“少”，提示“少”的第1笔是“竖”，不带钩，第4笔的撇要长。

3．学写生字“牛、果”。

(1)引导学生观察这两个字在田字格中的位置。

(2)教师范写“牛”，边写边说要领，起笔是短撇，上面一横略短，下面一横略长，竖要出头且压竖中线。

(3)教师范写“果”，边写边说要领，先写“曰”，后写“木”，中间的竖要压着竖中线，撇和捺要舒展。

4．学写生字“鸟”。

(1)教师书写新笔画“竖折折钩”，边写边说要领，注意要一笔写成，中间不断笔，横向的折要拉宽一些，纵向的折要稍稍往左收。教师写，学生书空。

(2)学生按照笔顺练写“鸟”，提示学生不要漏写里面一点。

5．学生在课本上描红两个，书写一个。

6．自由练写，教师巡视指导，规范写字姿势。

完成本课对应的字词书写训练。

第二课时

1．初步了解“个、只”等量词的正确使用；学习并积累带量词“只”的短语。 2．背诵课文。

板块一 复习旧知，导入新课

1．导入：上节课我们学习了许多生字，还认识了两个新偏旁和两对反义词，谁来告诉老师是哪些偏旁和反义词呢？

2．指名学生回答，给予发言学生表扬。

3．过渡：这节课我们将继续学习课文，去看看谁大谁小，谁多谁少吧！(板书课题)

4．学生朗读课文，课件出示课文4幅插图，引导学生尝试背诵。

板块二 图文出示，深入课文

1．学习第1、3节。

句段1：

一个大，一个小，一头黄牛一只猫。

句段2：

一个大，一个小，一个苹果一颗枣。

(1)课件出示课文中第1、3幅插图，让学生说说画上有什么。(黄牛和猫，苹果和枣)

(2)学生比较回答，黄牛和猫，谁大？谁小？

(3)学生比较回答，苹果和枣，谁大？谁小？

(4)过渡：同学们真棒！我们通过图片可以看出，黄牛比猫大，苹果比枣大，那反过来就是猫比黄牛小——枣比苹果小(学生回答)。

(5)教师引导学生用手比划圆圆的苹果样，成“个”；让学生食指向大拇指靠拢，弯成一个圆圈，成“ok”状，成“颗”，让学生直观感受量词“个”和“颗”的区别。

(6)教师指导朗读节奏，学生拍手读，读出节奏。 ①一个大，一个小，一头黄牛/一只猫。

②一个大，一个小，一个苹果/一颗枣。

2．学习第2、4节。

句段3：

一边多，一边少，一群鸭子一只鸟。

句段4：

一边多，一边少，一堆杏子一个桃。

(1)课件出示课文中第2、4幅插图，让学生说说画上有什么。(鸭子和鸟，杏子和桃)

(2)学生比较回答，鸭子和鸟，谁多？谁少？

(3)学生比较回答，杏子和桃，谁多？谁少？

(4)过渡：我们通过图片可以看出，鸭子比鸟多，杏子比桃多，那反过来就是鸟比鸭子少——桃比杏子少(学生回答)。

(5)教师指导朗读节奏，学生拍手读，读出节奏。 ①一边多，一边少，一群鸭子/一只鸟。

②一边多，一边少，一堆杏子/一个桃。

3．学生多种朗读形式结合，个人读、小组读、男女分组读，熟读成诵。

板块三 拓展练习，积累量词

1．课件出示课文量词内容，要求学生不看课文填空。

一( )牛 一( )猫

一( )鸭子 一( )枣

一( )桃 一( )杏子

(1)学生开火车回答，课件相机显示答案。

(2)学生齐读。

2．课件出示带“只”的短语，教师领读，学生跟读。 一只小鸡 一只山羊 一只鸽子

一只蜗牛 一只鸭子 一只老虎

3．教师拓展“只”的用法。

(1)用于某些成对的东西中的一个：一只耳朵、一只手、一只袜子、一只鞋子。

(2)用于动物(多指飞禽、走兽)：一只鸡、两只燕子、三只小猫、五只兔子。

(3)用于某些器具：一只箱子、一只口袋。

(4)用于船只：一只船、一只游艇。

4．鼓励学生运用量词说短语，体会量词的区别。

(1)课件出示一个苹果、一个梨子的图片，让学生直观感受“个”的意思和适用对象。

(2)课件出示一堆苹果、一堆梨子的图片，引导学生直观感受“个”和“堆”所表示的量的不同，请学生说说“一个”和“一堆”的区别。

(3)课件出示一颗葡萄、一颗珍珠的图片，让学生直观感受“颗”的意思和适用对象。 (4)课件出示一串葡萄、一串项链的图片，引导学生感受“串”和“颗”所表示的量的不同。

(5)课件出示一只羊的图片，指名学生用量词表达。

(6)课件上增加许多羊，指名学生用量词表达。教师作总结：当羊很多的时候，我们可以用“群”来表达，一群比一只多，一只多一群少。我们还可以说一群牛、一群狗。

板块四 回顾课文，归纳总结

1．出示本课结构图示，帮助学生再次梳理课文内容。

大 小 多 少大小多少黄牛 猫 鸭子 鸟学会比较

苹果 枣 杏子 桃2．小结：同学们，通过这节课的学习，你们觉得农家小院的动物和水果，是谁最后在比赛中胜利了呢？在我们的生活中还有许多大大小小、多多少少的事物，一定要擦亮你们的眼睛细心去观察哦！

完成对应训练。 注重创设学生喜欢的教学情境来激发学生的学习兴趣。教学中，运用游戏使学生的学习情绪高涨，既符合学生的心理需求，又激发了学生的学习兴趣，使学习变得主动且轻松愉快。通过“超市游戏”“师说生对”的活动，激发学生争当课堂小主人的心理，使学生在课堂中表现活跃，更有意识地去学习、探索新知识。

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