《神奇的海洋动物》教学设计概要

2023年12月12日发(作者：教师个人发展规划)

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《神奇的海洋动物》教学设计概要

《神奇的海洋动物》教学设计

新民小学 韩丽娟

一、 教学设计：

根据美术课程改革的精神，小学美术注重培养兴趣和健康的审美观念与情趣。注重发展学生的自主探究的学习能力。教学中让学生自主运用探究的学习方式，针对问题进行更深入地学习、研究，从而获得并应用新知识，培养学生发现和解决问题能力。让学生在视、听、欣赏的情景中陶冶情操，动手动脑。通过创设教学情景，让学生欣赏一段生动活泼的动画，有文字和音乐配唱，动画色彩鲜艳，动态逼真，而且配以相应的旋律。学生一开始就被这生动活泼的动画和童声的音乐所吸引，积极性很快就被调动起来，学生处在积极接受知识的状态，也对所学知识产生了浓厚的兴趣。兴趣的提高有利于提高学生参与课堂活动的积极性，使学生对这堂课的学习有一个良好的开端。

在教学活动中，根据学生的心理特点。努力创设一种宽松、愉悦的课堂气氛，用歌曲、动画音乐，调整学生上课的情绪，在学生获得愉悦体验的同时，认识海洋动物的形、色等特点，激发学生对海洋动物的喜爱，对自然科学的渴望，引发学生通过临摹或写生来描绘作品。为了使所学知识做到融会贯通，结合学生以前的绘画知识基础，用明暗推移的方法表现对象的立体感。欣赏中让学生仔细观察动物的色彩变化，结合刚学过的“调配复色”一课，复习复色调配的方法，画出具有丰富色彩的海洋动物。拓展活动中，让学生用夸张、拟人化的表现手法创作一个卡通动物形象。这样设计，更接近学生的喜欢卡通的心理，也便于描绘，让学生能够充分感受学习美术的成就感。

二、教学过程：

教学目标：

1、知识与技能：初步了解海洋动物的基本种类及其不同的形与色；学会用线描的方法描绘海洋动物与表现出其立体感的基本方法。

2、过程与方法：欣赏各种海洋动物图片，分析外形特点，尝试运用线条或颜色描绘海洋动物及其生活特点。

3、情感态度与价值观：通过对海洋动物及其生活环境的描绘，加深1 / 3 《神奇的海洋动物》教学设计概要

探索海洋世界的浓厚兴趣，培养学生热爱大自然的思想感情。

重点难点：

重点：用线条或颜色表现神奇的海洋动物

难点：海洋动物的表现

学情分析：

教学过程：本课通过认识海洋动物的形、色等特点，激发学生对海洋动物的喜爱，对自然科学的渴望，学生通过临摹或写生来描绘作品，结合学生以前的绘画知识，用明案推移的方法表现对象的立体感。

（一） 导入方式：

1、 欣赏导入：运用多媒体演示，向学生展示一段海洋动物的录象。2、 观察导入：让学生直接观察海洋动物，如：海螺、珊瑚等。仔细观察后，说说他们的外型、花纹、颜色特点等。

3、 出示课题：这节课我们来上《神奇的海洋动物》

（二） 教授新课：

1、提问：请学生说说自己知道哪些海洋动物？

2、教师总结讲述。海洋动物：海洋中异养型生物的总称。门类繁多，估计有16—20万种，微小的有单细胞原生动物，大的长可超过30米、重可超过190吨的蓝鲸。分布在海洋中的动物群，除鱼类、鲸类，还有浮游动物和游泳动物，如头足类和水母等。

（1）珊瑚：是生活在热带海洋中的一种腔肠动物，我们看到加工的工艺品，是珊瑚骨骼。有成树枝状，有象蘑菇，有的像鹿角，有呈喇叭状，颜色有浅绿、橙黄、粉红——五颜六色，珊瑚虫能从海洋里吸取钙质，制造骨骼并继续生长，他的珊瑚骨骼形成了珊瑚礁，我国的西沙群岛就是由珊瑚礁形成的岛屿。

（2）海龟：海龟科，长可达1米多。头顶有一对前额鳞。四肢如桨，前肢长于后肢，头、颈和四肢不能缩入甲内。主要以海藻为食。为国家二级保护动物。

（3）寄居蟹：外形介于虾和蟹之间，多数寄居于蟹壳内。大的可食用，还可做中药。

2、欣赏各种各样的海洋动物（图片欣赏）

（1）常见的海洋动物。热带鱼、海豚、珊瑚、海星、水母等

（2）介绍各种各样的海洋动物。海龟、蓝鲸、鲨鱼、海象、海葵、2 / 3

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章鱼、海马等

（3）画出来的海洋动物。（图例）

3、画海洋动物（步骤）

（1）先确定位置，画动物外形轮廓。（2）画出海洋动物的形体结构。（3）画出海洋形体特征。（4）着色完成。

（三）作业设计：

1、自己认识的海洋动物及其生活环境。

2、作业要求：（1）描绘出海洋动物的特征，同一种动物在动作、姿态、色彩上变化。（2）造型要生动活泼，拟人化，色彩要鲜艳。

3、学生练习，教师巡视指导。（学生的作画过程中及时讲评）

教学总结：

1、展示交流中评价。师生互评，围绕形、想象力和画面布局等进行评价。

2、让学生说说画海洋生物的心得。

3、教师总结讲评，们要爱护海洋动物。

教学反思：

这堂课在设计的时候，较为充分的考虑了小学生的年龄特点，并根据小学生的爱玩，喜欢新奇事物的心理特点，设计了较多地活动环节，将教学过程变成一个活动过程，调动了学生参与的热情。考虑到小学生的注意力无法长时间的集中，采用了游戏教学的方式。这样做时，成功的吸引住学生的注意，也取得了明显的效果，但课堂纪律不尽如人意。利用旧句型导入新句型，学生反应的时间稍长，只有少部分学生注意到两个句型之间的联系与区别。

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