七年级信息技术上册第九课制作封面和封底教案苏教版

2023年12月12日发(作者：简单的龙怎么画)

-

我是小小设计师——制作封面和封底

课题

设计者

学科

教材

教学基本信息

我是小小设计师——制作封面和封底

学段 初中 年级

课时

教学背景分析

信息技术

初一年级

1课时

教学内容分析：

本节课的内容是苏科版《初中信息技术》七年级第3章第1节第5部分。教材中以“中学生作文选”典型封面为样例，以封面背景制作；装饰线条；图片的美化；整体处理为线介绍了其制作过程，是在运用所学知识技能的基础上，进一步地学习艺术字，文本框、图片、自选图形等的应用。因此，本课是第三章知识的总复习，是学习的一个重要环节。此外，通过本节课的学习，使学生能综合运用所学知识，学会创造美，体验美。

学生情况分析：

快乐的生活离不开读书，生活的阅历有利于学生初步构思自己作文选的封面。封面是作文选的“面子”，学生兴趣较浓；同时，学生刚刚完成了作文选的正文、卷首语、目录的制作，在“做中学，学中做”的过程中学会了WORD的相关知识，对于制作封面有着一定的信心，另一方面，对于初中学生来说，对封面的理解能力并不是那么深刻，可能还停留在欣赏丰富多彩的画面上，这时，教师需要利用学生的这种兴趣，引导学生分析封面，真正把这种吸引力转化为学习动力。

教学方法：

任务驱动法 演示教学法 自主探究+小组合作法

教学资源：

教学视频文件 PPT演示文稿 创作素材

技术准备：

多媒体网络机房 极域广播教学系统

教学策略

本节课的设计遵循新课标“信息技术教育过程的着力点以设计为基本特征”，结合本校学生实际，主要突出了几个方面：一是创设情境，向学生展示一些精美的封面封底作品，激发学生对创作封面封底的兴趣。二是通过讲授法揭示制作封面的几个步骤和封面的组成要素，用任务驱动法分阶段进行封面作品的设计制作，围绕一个总任务，展开设置一个个小的学习任务，让学生在学习任务中，自己思考，主动探究，以“任务驱动”的方式发展能力。教师在整个过程中起到组织、引导、协调、控制作用，创建自我探究的学习平台。三是教学评价的运用，学生上交作品中，师生共同评选出最有创意的作品。

本课教学目标

1 / 4 知识与技能

1、 利用艺术字使作文选的标题更显著。

2、 利用文本框制作主编、出版社、简洁宣传语等信息，使版面布局更加灵活。

3、插入图片衬托标题，使封面生动而吸引眼球。

4、灵活运用漂亮的自选图形，探讨多个自选图形的组合运用，使封面个性化。

过程与方法

1、 通过观摩精美封面，了解封面组成，初步构思自己作文选的封面。

2、 在制作封面的过程中，进一步熟练运用绘图工具。

3、 通过制作醒目的标题，使学生掌握标题制作的多种方式。

情感态度与价值观

1、 通过制作作文选封面，提升学生的审美情趣。

2、 通过展示作品的过程，培养学生表达能力和创作后的成就感。

3、 培养学生正确的价值观，能够判断电脑作品的优劣。

教学流程图

欣赏作品 小组讨论

任务驱动 实践探究问题导入 引出课题

作品赏析 知识拓展

课堂小结 布置思考

教学过程与资源描述

阶段 教师活动 学生活动 设计意图

【问题】当我们走进图书馆阅读积极讨论 通过问题导入，激发学 书籍，首先关注的是这本书的什回答问题 生的思考，提升学生的

么部分？

参与热情。问题导入 【引入新课】“封面是书籍的外

貌，通过封面可以了解书的许多

信息，而且体现了书中的内容和阅读课本

引出课题：设计封面，

P49—P50

明确本课学习内容。性质，能激发读者阅读该书的欲

望，精美的封面更能打动读者的

心，今天让我们一起为“中学生

引出课题 作文选”设计封面，看看谁设计

的封面更有吸引力。”

2 / 4 【展示课件】通过极域多媒体教

学网展示多个封面设计，师生共观看封面作品

同欣赏。

欣赏作品

【明确新知】

在制作封面的时候要注意的四个

方面：

（1）要根据书籍的内容、性质小组讨论

和

通过阅读对象来确定设计方案。

（2）封面框架布局要合理。

（3）图片的选择要注意与书籍

名相符。

（4）色彩搭配要合理。

【提问】

当我们拿起一本书时，书的封面给我们带来美的感受，封面是由哪几个部分组成的？

【总结】封面构成要素：标题、特色文章和出版社信息、图形、整体色调。

【明确任务】我将封面要素作为四个任务：任务一为标题设计、任务二为特色文章和出版社信息、任务三为自选图形的设计、任务四为整体美化。

【提示】素材和难点视频已发送到桌面。

通过正式出版发行的精彩杂志封面，给学生以强烈的感官视觉刺激，激发学生设计封面的创

作热情。围绕杂志封面构成要素展开

讨论教师引导讨论分析，为

快速设计封面作品奠定

基础。讨论封面各要素的创作方法

任务驱动

实践探究

设置任务驱动，让学生 操作起来更有方向感，设计自己的封在完成某一任务的过程面作品并完成中遇到难题，学生之间

封面制作。

也可以通过讨论解决。

3 / 4

作品赏析

知识拓展

【提交作品】学生将文件以自己姓名保存到桌面，通过极域多媒体教学网上传作品。

【集体评议】教师和学生一起评议作品。每位学生即是封面设计师，又是封面作品的评委。在展示作品的过程中，教师要针对作品适当点评给出建议。

保存文件

上交作品

评议作品

学生喜欢被肯定，学生的成就感需要满足，展示学生作品，这是一个再次被肯定的过程，让他们感受到创作的乐

趣。

使学生形成完整的知识

体系。一节课的时间较短，完成封面和封底比较困难，在完成封面的基础上将封底设计任务作为

课后作业较好。

思考封底作品的设计方式，课后完成作

品。【小结】封面的所有元素搭配得

体，会增强版面的视觉冲击力。

课堂小结

【思考】封底和封面的操作步骤布置思考

相似，将封底设计任务作为课后

作业。

4 / 4

-