2.3我们怎样区分声音(续)

2023年12月12日发(作者：小学一)

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2.3我们怎样区分声音(续) 一、教学目标

一、教学目标

知识与技能

知识与技能

1.知道什么是响度和音色。

知道什么是响度和音色。

2.知道响度和振幅、距离的关系，了解响度的单位—分贝。

3.了解不同响度和音色的声音在波形上的差异. 过程与方法

过程与方法

经历用实验探究响度与振幅关系的过程，培养学生的实验创新和动手操作能力。

力。

情感、态度与价值观

情感、态度与价值观

观察了解身边的声现象，感受我国民族乐器优美的音色，增强民族自豪感。

二、教学重难点

二、教学重难点

重点：响度和音色是乐音的基本特征。

难点：区别响度和音调，用波形区别声音的特征。

三、教学方法

三、教学方法

观察分析、启发式教学法。

观察分析、启发式教学法。

四、教学安排：1课时

课时

五、教学过程

五、教学过程

（一）新课引入

（一）新课引入

师:1.什么是声音的音调?音调是由什么因素决定的? 2.弦乐器的音调高低与哪些因素有关? 

3.学生回答问题后，老师改变自己说话声音的强弱，引出:  生活经验告诉我们，声音既有高低之分，生活经验告诉我们，声音既有高低之分，也有强弱之分，声音既有高低之分，也有强弱之分，那么在物理学中我也有强弱之分，那么在物理学中我们如何表示声音的强弱呢?它又与哪些因素有关呢?除此之外，声音还有哪些特征?这将是我们本节课所要解决的问题。

这将是我们本节课所要解决的问题。

师:板书本节课题。2.3我们怎样区分声音(续) 二、新课教学

二、新课教学

师:(先大声说一句话，再小声说一句话，让学生感受声音强弱的不同) 物理学中，人耳感觉到的声音的强弱叫响度(板书)，响度又称为音量。

师:声音的响度跟哪些因素有关呢? 1"实验:“探 师生共同讨论后，提出自己的猜想和假设后，老师演示“活动究响度跟哪些因素有关”

究响度跟哪些因素有关”演示实验1:如课本图2一25所示，在鼓面上撒上一些小纸屑，先轻轻地敲击，观察小纸屑的跳动幅度，然后用力敲鼓，再观察小纸屑的跳动幅度，分析鼓的响度与鼓的振动幅度之间的关系。

的响度与鼓的振动幅度之间的关系。

演示实验2:取一把弦乐器，用大小不向的力弹拨琴弦，听一听哪种情况下的响度大看一看，什么时候琴弦的振动幅度大?想一想，这二者之间有怎样的关系? 生1:轻轻敲击鼓面时，小纸屑跳动幅度小，人耳感觉到的声音响度小。

生2:用力敲击鼓面时，小纸屑跳动幅度大，人耳感觉到的声音响度大。

师:声源振动幅度越大，声音的响度越大。(板书)

师:继续启发:通过实验，我们得出声音的响度跟声源的振动幅度有关。

师:1.在实验中我们是如何观察鼓面振动幅度变化的? 2.如果给你一把钢尺，你能完成“探究响度和哪些因素有关”的实验吗?请把你的做法说出来。

你的做法说出来。 师:我们依靠肉眼有时不易直接观察到鼓面振动幅度的不同.所以我们就在鼓面上撒一些碎纸屑，当鼓面的振动幅度变化时，小纸屑上下跳动的幅度也会随之发生改变，从而我们可以通过观察碎纸屑上下跳动幅度的改变感知鼓面振动幅度的变化，这种方法在物理学里叫放大法的变化，这种方法在物理学里叫放大法。

师:针对问题2，引导学生参考“探究影响声音高低的因素”引导学生参考“探究影响声音高低的因素”这个实验来设计“探究影响声音高低的因素”这个实验来设计自己的探究活动，学生分组讨论，自己的探究活动，学生分组讨论，找到改变钢尺的振动幅度的方法后，学生分组讨论，找到改变钢尺的振动幅度的方法后，指导学生找到改变钢尺的振动幅度的方法后，指导学生根据自己的实验设计，利用手中的钢尺做一做，根据自己的实验设计，利用手中的钢尺做一做，看看当把钢尺紧压在桌面上，利用手中的钢尺做一做，看看当把钢尺紧压在桌面上，保看看当把钢尺紧压在桌面上，保持钢尺伸出桌面的长度不变，用大小不同的力拨动使其上下振动时，持钢尺伸出桌面的长度不变，用大小不同的力拨动使其上下振动时，仔细观察钢用大小不同的力拨动使其上下振动时，仔细观察钢尺的振动幅度有何变化?钢尺振动时发出的声音的强弱有何变化?并根据自己观察到的现象总结和发现规律。

察到的现象总结和发现规律。

师:物理学中用振幅来描述物体振动的幅度，实验表明: 声源的振幅越大，产生声音的响度也越大。

师:请阅读课文第二部分“用波形比较振幅”.根据课本中的图2-27和图2-28的波形来理解响度与振幅的关系.认识不同振幅波形的不同，并思考: 

1.甲、乙两个音叉，谁的振幅大?谁的响度大? 

2.声音响度的单位是什么?零分贝是怎样规定的? 

3.声音的响度除了与声源的振幅有关之外，还与哪些因素有关?  生1：甲、乙两个音叉，乙的振幅大，发出声音的响度大

生2：声音响度的单位是分贝，人耳能听到的最弱声音的强度规定为零分贝。(板书)  生3:声音的响度除了与声源的振幅有关之外，还与距离声源的远近有关，距声源越近，人耳感觉的声音响度越大。

师:(用示波器把同一音叉发出的响度不同的声音显示出来，加以分析比较.加深学生的理解。)零分贝的声音是人耳听觉的下限，零分贝的声音人耳是可以听到的。

听到的。

师:(老师利用播放机或多媒体播放一段乐曲(有各种乐器发出的声音)在你听到的音乐中，你能听出其中有哪几种乐器?  师:声音除了音调和响度这两个特征外，还有第三个特征—音色，它反映的是声音的品质，又叫音品(板书)，不同乐器、不同的人所发出的声音的品质是不同的。

同的。

: 师:指导学生认识课本图2一30所示不同乐器的波形后，老师举例作进一步所示不同乐器的波形后，老师举例作进一步说明 平时我们闭上眼睹，都能听得出是哪位熟悉的同学在说话，我们就是根据声都能听得出是哪位熟悉的同学在说话，我们就是根据声音的音色作出判断的。不同物体发出的声音，音的音色作出判断的。不同物体发出的声音，音色是不同的，不同物体发出的声音，音色是不同的，它是由发声体的材音色是不同的，它是由发声体的材料、结构以及发声方式等因素决定的。料、结构以及发声方式等因素决定的。两个发声体发出的声音音调可以相同，结构以及发声方式等因素决定的。两个发声体发出的声音音调可以相同，响两个发声体发出的声音音调可以相同，响度可以相同，但音色是不同的，这就是我们能区别出不同声音的原因。

（三）典型例题

（三）典型例题

例1如果把书卷成小筒，对着筒讲话，如果把书卷成小筒，对着筒讲话，声音就可以传得远些。对着筒讲话，声音就可以传得远些。你知道其中的声音就可以传得远些。你知道其中的道理吗为什么有的扬声器要装一个喇叭形的号筒?为什么医生常常用听诊器对病人作检查  解析声音在空气中传播是以声源为中心，向四面八方传播的，解析声音在空气中传播是以声源为中心，向四面八方传播的，距离越远，向四面八方传播的，距离越远，响距离越远，响度越小。用喇叭形的传声筒传声，度越小。用喇叭形的传声筒传声，可以使声音在传声筒所指的方向得到加强，用喇叭形的传声筒传声，可以使声音在传声筒所指的方向得到加强，也可以使声音在传声筒所指的方向得到加强，也就能传得更远.声音如能沿着管子传播，就更加集中了，响度减小得慢。扬声器的喇叭、医生用的听诊器就是利用了这个道理。 （四）教学小结

（四）教学小结

学生用自己的话复述本节知识后，老师对重、学生用自己的话复述本节知识后，老师对重、难点作进一步强调，老师对重、难点作进一步强调，并带领学难点作进一步强调，并带领学生一起分析乐音的三个特征之间的区别，掌握如何区分音调、响度和音色的方法。

师:板书(或多媒体展示)：乐音的三个特征

：乐音的三个特征

五、作业布置

五、作业布置

请你说出下列实例中分别利用了声音的哪个特征。

1.轻轻敲击即可判断陶瓷制品的优劣. 

2.“闻其声而知其人气

“闻其声而知其人气

3.男低音歌唱家高声歌唱，女高音歌唱家低声伴唱，谁的音调高?谁的响度大  学生完成小练习并汇报，老师讲评: 

1.轻轻敲击即可判断陶瓷制品的优劣是利用声音的音色。

2.因为每个人声音的音色不同，所以闻其声即可知其人。

3.男低音歌唱家高声歌唱时，声音的音调低，但响度大;女高音歌唱家低声伴唱时，声音的音调高，但响度小。

唱时，声音的音调高，但响度小。

教学反思

本节课由于教学手段多种多样，学生学习兴趣很高，动手操作能力得到了有效的锻炼，可以进行简单的物理实验设计，初步掌握了物理实验的设计方法，可以完成简单的实验现象的分析总结。通过本节的学习，结合上一节的知识，大部分同学对乐音的三个特征都有清晰的认识，能够正确区分声音的音调、响度和音色，能够灵活地运用所学的声学知识认识身边的声现象，能够通过不同的波形认识声音的音调、响度和音色，达到了《课程标准》的相关要求。但依然有部分学习困难者混淆声音的三个特征，特别是对声音的高低和强弱的混淆，这就影响了对知识的灵活运用，在运用知识解释现实生活中的一些简单声现象时出现错误。这些情况要求老师在下一步的教学中“找差补差”，要继续激发学生的学习兴趣，使他们掌握必要的学习方法，养成良好的学习习惯，让这一部分困难者尽快赶上去。

2 .4让声音为人类服务

让声音为人类服务

一、教学目标

一、教学目标

知识与技能

知识与技能

(1)了解声音的知识在音乐和建筑方面的应用;了解超声和次声在生活和现代技术中的应用。

技术中的应用。

(2)知道噪声的来源以及控制、减少噪声的方法和途径。

过程与方法

过程与方法

(3)通过观察、参观、调查或观看视频资料等，获得社会生活中声的利用方面的知识。

面的知识。

情感态度与价值观

情感态度与价值观

(4)通过了解生产、生活和现代科技中声音的利用以及噪声的危害，认识科学及其相关技术对于社会发展及人类生活的影响，培养可持续发展的意识和将科学知识服务于人类的使命感。

学知识服务于人类的使命感。

二、教学重难点

二、教学重难点

重点:控制和减少恼人的噪声是本节课的重点。

难点：怎样才能让声音更好地为人类服务。

三、教学方法：阅读与讨论。

三、教学方法：阅读与讨论。

四、教学安排：1课时

课时

五、教学过程

五、教学过程

（一）新课引入

（一）新课引入

师:1.什么是乐音?什么是噪声? 2.乐音的三个特征分别是什么?它们分别与哪些因素有关?  生:当我们知道了声音产生、传播的条件，了解了声音的一些特征后，我们就可以有目的地利用和控制声音，使它更好地为人类服务。

师:板书课题。2 .4让声音为人类服务

（二）新课教学

（二）新课教学

师:(用收录机播放一段美妙的轻音乐)听到这样的声音，你有什么感受?  师:音乐就是我们人类心灵的语言，正是音乐家运用不同的音调、响度，配上伴音、和声等组成不同的旋律，来唤醒人的心灵，升华人的情感，激励人的斗

志，淋漓尽致地把人的内心世界表达出来。

师:请阅读课文第二部分，参考课本中的图2-34、图2一35和图2一36，想一想: 

I.北京天坛的三音石和回音壁用到了哪些声学原理? 

2.现代建筑如音乐厅，是采取什么措施使观众听到的声音更为清晰和饱满? 

3.双耳效应的作用有哪些?  生1:三音石和回音壁是利用了声音的反射原理;  生2:音乐厅通过采用不同的吸声材料，设置不同方向的反射板，音乐厅通过采用不同的吸声材料，设置不同方向的反射板，使观众听到的声音更为清晰和饱满; 生3:人通过双耳效应可以判断声源的方向，当音箱在不同方位和距离播放音乐，能使人感觉到“立体声”效果。

乐，能使人感觉到“立体声”效果。

师:蝴蝶飞行时翅膀每秒振动5—6次，蜜蜂飞行时翅膀每秒振动300—400次。为什么凭听觉能发现飞行的蜜蜂而不能发现飞行的蝴蝶? 生:人的听觉频率范围在20—20000 Hz之间，蝴蝶翅膀的振动频率低于20 Hz，所以人凭听觉不能发现飞行的蝴蝶，而蜜蜂翅膀的振动频率在人的听觉频率范围内，所以人凭听觉能发现飞行的蜜蜂。

师:一般人能听到的声音的频率范围通常在20Hz到20000 H z之间频率高于20000 Hz的叫做超声波，频率低于20 H:的叫做次声波，像蝙幅、海豚、飞蛾等的叫做次声波，像蝙幅、海豚、飞蛾等能听见超声波;而大象、鲸等能听见次声波。

而大象、鲸等能听见次声波。

师:超声和次声各有哪些应用和开发的前景呢?  生:阅读课文“听不见的声音”后，回答问题。

生1:作为信息载体可用于水下定位、通讯、地下资源勘探、工业监测与控制、超声诊断等。

制、超声诊断等。

生2:利用能址的形式，进行工业超声处理加工、超声治疗、处理种子等。

生3:次声的应用主要有次声定位、监测与预报地震、海啸、火山爆发等。

师:人耳虽然听不见次声波，但它时刻潜伏在我们身边，火箭发射、飞机飞行、火车及汽车的奔驰，自然界的火山爆发、陨石坠落、地震、海啸、台风等，都会产生次声波，一定强度的次声波会对人体造成严重的危害。强度大的次声波一定强度的次声波会对人体造成严重的危害。强度大的次声波还会对机器设备、建筑物等造成破坏。还会对机器设备、建筑物等造成破坏。目前科学家正在检测和控制次声波，建筑物等造成破坏。目前科学家正在检测和控制次声波，以便目前科学家正在检测和控制次声波，以便

以便

有效避免它带来的危害，并将它作为预报地展、台风的依据和监测核爆炸的手段。

师:从环境保护的角度来说，一切干扰人们休息、学习和工作的声音，即对听觉和人的身心健康有祝害的声音都是噪声，生活中的噪声都有哪些来源?噪声和乐音都是声音，从振动的角度看，噪声和乐音有什么不同?噪声对我们有哪些危害?  生1:交通工具发出的声音，建筑工地和各种机器发出的声音，学校课间同学的嘈杂声，家用空调、电吹风、日光灯镇流器等都是噪声的来源.  生2:从振动的角度看，乐音的振动是有规律可循的，噪声的振动是杂乱无章的，没有任何规律可撅。

章的，没有任何规律可撅。

生3:噪声污染已经成为当代四大污染之一。人的理想声音环境是15-40分贝。超过70分贝的声音就会使人心烦惫乱、神经紧张、学习与工作效率下降，损伤人的听觉、使人产生头痛、记忆力衰退，影响人的身心健康、学习、生活、工作。喷气式飞机和水泥搅拌机的噪声会使人头痛、呕吐。喷气式飞机和水泥搅拌机的噪声会使人头痛、呕吐。极强的噪声，呕吐。极强的噪声，可直接导致人极强的噪声，可直接导致人和动物的死亡。

和动物的死亡。

师:由于噪声对人类的危害极大，因此必须进行噪声治理，现代城市已经把控制噪声列为城市环境保护的主要项目之一。如何才能有效地控制噪声、控制噪声列为城市环境保护的主要项目之一。如何才能有效地控制噪声、减少噪如何才能有效地控制噪声、减少噪声呢?控制噪声的主要措施:消声、吸声和隔声三个方面。

消声、吸声和隔声三个方面。

师:下面请思考: 

1.在市区禁止汽车鸣笛，使产生噪声的工厂、在市区禁止汽车鸣笛，使产生噪声的工厂、企业远离居民区。这是通过哪使产生噪声的工厂、企业远离居民区。这是通过哪个方面减少噪声的危害? 

2.在公路旁植树，营造防声墙，加强城镇绿化建设。利用绿化措施，使传来的噪声被吸收一部分而减弱。这是通过哪个方面减少噪声的危咨 

3.在嘈杂的环境中让有关人员戴上防噪声罩，采用声塞或用手、在嘈杂的环境中让有关人员戴上防噪声罩，采用声塞或用手、棉花等堵住耳孔。这是从哪个方面减少噪声的危害 

4.在你的身边，你能不能列举出一些控制、减弱噪声的实例?  生1:在市区禁止汽车鸣笛，使产生噪声的工厂、企业远离居民区。这是在声源处减少噪声的危害，是消声。

声源处减少噪声的危害，是消声。

生2:在公路旁植树，营造防声墙，加强城镇绿化建设.利用绿化措施，使传来的噪声被吸收一部分而减弱.这是通过吸声，在传播过程中减少噪声的危害。 生3:在咐杂的环境中让有关人员截上防噪声罩，采用声塞或用手、棉花等堵住耳孔，这是隔声，从接收处减少噪声的危害。

生4:生活中控制、减弱噪声的实例很多比如率托车安装有消音器、高速公路两侧安装隔音墙等。

路两侧安装隔音墙等。

(三)典型例题

典型例题

例1.无声手枪为什么会“无声”？

无声手枪为什么会“无声”？

解析：所谓无声手枪是在手枪中安装上一个装置，把火药爆炸声控制在这一所谓无声手枪是在手枪中安装上一个装置，把火药爆炸声控制在这一装置内，让它在这一装置内进行减弱，使人们听不到枪声。

例2.在一些城市的繁华街道上，

在一些城市的繁华街道上，

我们经常可以看到一种装置，

我们经常可以看到一种装置，

请问它是什么装置？

请问它是什么装置？

(四)教学小结。- 学生汇报本节的收获和感受，老师对本节课重点作出强调。

(五)作业布置

作业布置

1.利用超声技术已经开发了许多家电产品，你了解多少?上网查一查。

上网查一查。

2.课堂作业:“自我评价与作业”第1,2,3,4,6,7题。

题。

教学反思

教学反思

本节教学由于将声音与生活中的应用有机结合起来，充分联系到生活中声音的重要性，在认识噪声危害的基础上，引入了防止噪声所采取的措施，这样使整个教学过程环环相扣，使学生觉得学了物理真是有好处。从而激发、培养了学生热爱大自然的情感，以及崇尚科学、关注现代科技发展的良好素养，养成关心生产、生活以及自然中的物理现象的习惯，达到了预期的效果。

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