四年级上册英语Unit 5 Dinner's ready. Part B Let's learn教案_

2023年12月11日发(作者：一心一意的近义词)

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人教版（三年级起点）四年级 上册

Unit 5 Dinner’s ready.

Part B Let’s learn＆Let’s do教学设计

教学目标

1、能够理解对话大意，能用正确的语音、语调朗读对话。

2、能够在情景中恰当运用句型Would you like…? No,thanks .I 提出餐具使用建议并做出正确反应，能在情景中运用相应功能句型 Help

yourlf.

3、能够在语境中理解新词knife , fork , chopsticks的意思，并能够正确发音。

4、能够听、说、认读chopsticks ,bowl ,fork ,knife ,spoon。

5、能能够运用句型Pass me the knife and fork , plea.熟练地表达就餐时需要的餐具。

6、能够听懂Let’s do指令，并根据指令做出正确的动作。

教学重点难点

句型Would you like some（a）…?

No，thanks./Yes，plea.

教学准备 单词卡 多媒体课件 制作沙拉的材料的餐具

教学过程

Step 1 Warm-up

预习展示：听Let’s talk录音两遍，请学生试着说出本节对话的核心句型是哪一句，学生通过预习可以回答：Would you like a knife and fork?

No ,thanks .I can u chopsticks./Would you like some soup?

Yes ,plea.教师板书句子，并请学生根据预习说一说这段对话的意义。同时请学生将不会读的单词拼读出来，教师板书在黑板上以便教读。

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Step 2 Prentation and practice

Let’s learn＆Let’s do

1、教师呈现John在吴一凡家做客用餐的情境图，说：Look！Where is John?

引导学生回答：He’s at Wu Yifan’s home.

2、请学生看图，教师说：What would Wu Yifan’s mum say to John?引导学生回答：John ,would you like some beef? 教师扮演John 回答学生: Yes,

plea, and pass me the knife and fork ,plea.做出从学生处拿刀叉状，边说Thanks.边模拟用刀叉吃肉的动作。

3、教学knife和fork的读音。让学生了解右手拿刀左手拿叉的方法，边说边做动作：U a knife. U a fork. Have some beef.

4、教师引导学生观察吴一凡用餐的图片，说：What does Wu Yifan u?

Knife and fork? 学生回答No,he u chopsticks.进一步教读chopsticks，引导学生说唱: U chopsticks . Have some

ricenoodlesvegetablesbeef.

5、教师呈现勺子和汤的图片，说：U what? Have some soup.引导学生拼读出spoon，教学spoon的读音，在oo下划线，强调[u:]的发音，并复习noodles，food，soup的发音，总结发音规则。

6、教师呈现沙拉的图片，问What’s this?然后板书salad，说Today let’s

make a salad.

7、教师将课前准备好只做沙拉的材料和餐具放在一个盒子里，请一名学生拿着盒子辅助自己。

教师说：Pass me the vegetables, plea.

Pass me the knife, plea.学生做出相应的动作

Pass me the bowl.呈现单词bowl，并在字母组合ow下划线，指出[əu]的发音，请学生模仿朗读。

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8、教师边做边说Cut the vegetables.然后把切好的菜放进碗里。边做边说：Pass me the spoon. U the me the fork .U the fork.

Now let’s try it!

9、学生完整观看Let’s do板块的动画，跟着录音遍说边做动作。

Step 3 Consolidation and extension

1、学生仿照教师示例进行游戏，要求互换角色或找新同伴多次练习。

游戏——What’s missing?

2、教师手拿Learn单词卡，请学生逐一朗读，然后抽调一张藏起来，在请学生朗读剩下的单词卡片，看谁先说出藏起来的单词卡片名称？

3、音形义匹配活动

学生听教材中单词录音，根据听到的顺序给单词标序号，同桌间合作相互朗读并指读单词和图片。

4、同桌互相发Let’s do指令做动作。

Step 4 Sum-up

Through the study of this lesson, what knowledge have you learned?

限时作业：

一、 读一读，排一排。

( ) Would you like a knife and fork?

( ) Dinner’s ready! Help yourlf.

( ) Yes, plea!

( ) No,thanks.I can u chopsticks.

( ) Would you like some soup?

( ) Thanks.

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二、 读一读，连一连。

1、筷子 刀 叉 碗 勺子

spoon chopsticks knife bowl fork

2、把刀递给我。 Cut the vegetables.

把碗递给我。 Pass me the knife.

用叉（搅拌）。 U the fork.

用勺子（放料）。 U the spoon.

切蔬菜。 Pass me the bowl.

Blackboard design

Unit 5 Dinner’s ready!

----Would you like a knife and fork?

----No, thanks .I can u chopsticks.

----Would you like some soup?

----Yes, plea.

knife fork chopsticks spoon bowl

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教学反思

本节课是Unit5的第二课时，教学目标是让学生掌握有关饮食的词汇以及句型“Would you like some rice？”及其肯定问答“Yes, plea.”和否定回答“No, thank you.”。在学习对话与动作的过程中，从整体感知，到对重难点句型的把握，再到根据图片、句子的提示来复述动作内容，既培养了学生的语感和英语朗读能力，有培养了学生的口头表达能力。这个呈螺旋式上升的教学设计，层层递进，从易到难，从理解到运用，从模仿到生成。这样的设计符合了英语语言学习的教学目标，遵从儿童的认知规律。本课堂围绕着“想说—学说—能说—乐说”的主线，在活动中体现学习多维化，活动多样化，互动多向化。在整个活动过程中，让学生进行自主学习，鼓励他们在学习过程中进行合作、交流和分享。注重以生为本，生生交流，培养合作型的学习战略。

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