行动研究模式下社会工作实习小组督导的本土实践

2023年12月10日发(作者：工会工作内容)

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【社会工作督导研究】行动研究模式下社会工作实习小组督导的本土实践———以S大学MSW实习督导为例∗∗程 金 范明林∗摘 要 专业督导作为社会工作实习教育中的重要环节，决定着社会工作专业人才的培养质量。本文以S大学MSW实习督导为例，采用行动研究的方法，通过界定问题、制定方案、行动实践、评估回馈，反思循环过程，不断提升社会工作实习督导水平。研究发现，针对社工学生面临的社会工作行政化与专业化的关系处理、专业关系建立、服务技巧的实际运用、实习倦怠情绪应对等问题，小组督导实践行动积极构建同辈支持系统，推动学生在行动中提升专业能力并加强理论的学习与反思。通过行动研究评估，实习生通过小组督导实践，不断在学习反思中形成了研究旨趣，促进了学生的专业成长和个人成长。关键词 行动研究 社会工作实习 小组督导∗本文系2021年上海大学一流研究生教育项目“儿童青少年社会工作人才培养实践基地建设”（N.13-G314-21-918）阶段性成果。∗∗程金，上海大学社会学院社会工作系博士研究生，主要研究方向为社会组织、社会工作实习督导；范明林，上海大学社会学院社会工作系教授、博士生导师，主要研究方向为社会工作理论与实务、社会政策评估、非政府组织研究、城市贫困问题等。34 都市社会工作研究 第11辑一 引言社会工作作为应用性学科，运用专业理论、知识和服务技巧提供服务，增进社会福祉。社会工作实习督导是一个教育学习和训练的过程，在专业人才培养体系中具有重要意义，对实习学生的专业能力水平提高有重要作用（樊富珉，2003）。然而，“在社会工作专业化与职业化快速发展时期，社会工作督导研究与实践衔接的滞后性开始显现”（童敏、史天琪，2019）。基于此，如何为实习学生提供有效的督导成为备受关注的焦点。本文以S大学社会工作专业硕士实习小组督导为例，通过行动研究，探索社会工作实习教育中存在的主要问题和解决方案，总结小组督导经验，提升督导水平，促进学生成长。二 文献讨论与研究方法（一）文献讨论社会工作教育同人运用行动研究、后现代范式、扎根理论、批判教育学、理论与实践目标整合模式等在社会工作实习督导模式本土构建、提升督导品质、借鉴港台和欧美先进经验等方面进行了积极有益的探索（侯欣，2004；张洪英，2004；矫杨，2010；姚进忠，2010；安芹，2010）。也有学者密切关注实习督导中的问题，认为行政化对专业性的侵蚀不可避免地会在社会工作教育中有所显现，实习督导这一环节，可能引发社会工作的“教育降维”（郑广怀，2020）。此外，有些研究探索了实习督导过程策略与方法等微观层面。有学者通过对督导过程录音资料的整理与分析总结出优势视角下的督导策略与方法（余瑞萍，2009）。还有学者以医务社会工作为例探析了过程论视角下实习督导过程、任务和督导角色实践（许丽英，2010）。孙振军等（2018）在质性访谈与文本分析的基础上，发现社会工作专业学生在医院实习过程中面临的困境并结合督导经验，提出应对方法。韩央迪、李相蒲和冯皓（2022）基于行动研究探索了专业实习中同辈督导反思小组的实践，形成了

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