如何设计杂交实验,求证某一性状的遗传方式

2023年12月10日发(作者：中大附小)

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３８　生物学通报　２００７年第４２卷第１１期　如何设计杂交实验，求证某一性状的遗传方式　何兰田　项同生（黄梅县第一中学湖北黄冈４３５５００）　摘要　系统分析各种遗传方式的遗传特点，归纳解答遗传推断题的方法，引导学生构建一种解题　模型，以便使学生解题时思路清晰，表达全面、正确：　关键词　设计　实验　求证　遗传方式　在生产、生活实际中，往往遇到这样一类遗传问　利用正反交实验测定，即同时做２组杂交实验：一　题，发现某一新性状，但不知道这一性状的遗传方式　怎样，即是细胞核遗传，还是细胞质遗传？如果是核遗　传，新性状是显性还是隐性？相应基因位于常染体上还　是性染色体上　此类问题与遗传系谱不同，遗传系谱是已知亲子　代的表现型，求遗传方式。而此类问题．已知条件有时　就一个：１对相对性状，其他都不知道。解答此类问题　的根本方法也就一个——杂交法。即合理选择亲本，设　计好杂交方案进行杂交，通过预测杂交后代的表现型，　组正交，一组反交。如果正交反交结果一致，都是一种　性状的个体多，另一种性状的个体少或不出现（当亲　本都为纯合体时），且性状的表现与性别无关联（即各　种性状中，雌雄比接近１：１），则子代性状中数量多的　为显性，数量少或不出现的为隐性，且是常染色体遗　传　如果正反交的结果中。子代表现不一致．即一组　一（设为正交）杂交的后代中，一种性状的个体数多．另　种性状的个体数少或不出现（当亲本都为纯合体时），　比例接近１：１，则为伴ｘ染色体遗传，且正交组中的雌　借此推断遗传方式，现将此类杂交实验的设计方法归　纳如下：　而另一组杂交（反交）中２种性状分别为２种性别．且　性亲本性状（或子代性状中，数量多的个体的性状）为　１　通过正交和反交实验，确定是核遗传还是质遗传，　如果正反交，后代表现型一致（相同），是细胞核遗传，　如果正交反交后代表现型不一致，且都表现母本性状．　则为细胞质遗传。　显性，另一种为隐性，或反交组中的雄性亲本的性状　（或子代中雌性个体的性状）为显性，另一种为隐性。　推导过程参见表１：　表１　正反交法遗传特点归纳　２　细胞核遗传，遗传方式的确定（显隐性、常染色体　亲代可能的基因型　遗传、伴性遗传）。　２．１　显性性状与隐性性状：具有相对性状的亲本杂交，　雌　雄　子代特点　结　论　在杂种子一代中显现出来的性状叫显性性状．在杂种　ＡＡ、Ａａ　子一代中未显现出来的性状叫隐性性状。　ａａ　正反交　一种性状个体数多　子代性状中。数量多的为显　一ＡＡ、Ａａ　致　另一种性状个体数　性，数量少（或不出现）的为　少（或不出现）　隐性　２．２　基因型种类：由１对等位基因控制的性状．如果　是常染色体遗传，有３种基因型，如果是伴性ｆ伴Ｘ）　遗传，有５种基因型，如果用Ａ、ａ表示这一对等位基　因，则以上２种情况的基因型类型分别是：常染色体　Ｘ　Ｘ　Ｘ吖　Ｘ　Ｘａ　一种性状个体数多．　一组后代中。有２种性状。　另一种性状个体数　一种性状数量多。一种性状　正反交　少（或不出现）　不一致　数量少（或不出现）．则多的　为显性，少（或不出现）的为　遗传：ＡＡ、Ａａ、ａａ；伴ｘ遗传：ｘ　ｘ　、ｘ　ｘａ、ｘａｘａ、ＸＡｙ、ｘ＿ｄＹ。　２．３确定显隐性的方法：　方法１：不同性状的雌雄个体相互交配ｆ正反交法）　Ｘ　Ｘ　Ｙ　雌雄各一种性状．　隐性，另一组后代中．雌雄　且比例相当　各一种性状，则子代雌性性　状为显性。雄性性状为隐性　年的一个命题方向。这就要求教师在给学生复习时．　要注意与生产、生活相联系：食品保鲜与呼吸作用的　对教材中基础知识的理解，指导学生进行知识间的纵　向联系和横向拓展．深挖蕴藏在课本中的学科思想和　关系；农作物的产量与光合作用、呼吸作用的关系：人　类的隔代遗传现象等。这又可以激发学生学习的兴趣　４）立足课本，关注生物科学技术和社会经济和生　方法，并形成一定的学科素养，方能以不变应万变，从　而取得良好的复习效果　态环境的协调发展。高考试题趋向于以社会热点、焦　点和最新科技前沿知识（特别是前一年国际、国内的　科技新进展和诺贝尔奖成果相关材料）立意命题。能　通过每个专题的讲解和演练．学生对基础知识的　理解得到进一步加深，基本技能得到了强化．分析问　题和解决问题的能力得到进一步提高，同时使学生构　建起生物基础知识的命题网络．从而为进一步培养学　作为考试素材的内容很多很多，因而要把所有的信息　都给学生是不可能的，没这必要，只有立足课本．突出　生综合应用能力打下基础　（Ｅ—ｍａｉｌ：ｚｌｑ＠ｓｃｚｘ．ｎｅｔ）　（ＢＺ）　

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