如何设计杂交实验,求证某一性状的遗传方式

更新时间:2023-12-10 07:06:03 阅读: 评论:0

2023年12月10日发(作者:中大附小)

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如何设计杂交实验,求证某一性状的遗传方式

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38 生物学通报 2007年第42卷第11期 如何设计杂交实验,求证某一性状的遗传方式 何兰田 项同生(黄梅县第一中学湖北黄冈435500) 摘要 系统分析各种遗传方式的遗传特点,归纳解答遗传推断题的方法,引导学生构建一种解题 模型,以便使学生解题时思路清晰,表达全面、正确: 关键词 设计 实验 求证 遗传方式 在生产、生活实际中,往往遇到这样一类遗传问 利用正反交实验测定,即同时做2组杂交实验:一 题,发现某一新性状,但不知道这一性状的遗传方式 怎样,即是细胞核遗传,还是细胞质遗传?如果是核遗 传,新性状是显性还是隐性?相应基因位于常染体上还 是性染色体上 此类问题与遗传系谱不同,遗传系谱是已知亲子 代的表现型,求遗传方式。而此类问题.已知条件有时 就一个:1对相对性状,其他都不知道。解答此类问题 的根本方法也就一个——杂交法。即合理选择亲本,设 计好杂交方案进行杂交,通过预测杂交后代的表现型, 组正交,一组反交。如果正交反交结果一致,都是一种 性状的个体多,另一种性状的个体少或不出现(当亲 本都为纯合体时),且性状的表现与性别无关联(即各 种性状中,雌雄比接近1:1),则子代性状中数量多的 为显性,数量少或不出现的为隐性,且是常染色体遗 传 如果正反交的结果中。子代表现不一致.即一组 一(设为正交)杂交的后代中,一种性状的个体数多.另 种性状的个体数少或不出现(当亲本都为纯合体时), 比例接近1:1,则为伴x染色体遗传,且正交组中的雌 借此推断遗传方式,现将此类杂交实验的设计方法归 纳如下: 而另一组杂交(反交)中2种性状分别为2种性别.且 性亲本性状(或子代性状中,数量多的个体的性状)为 1 通过正交和反交实验,确定是核遗传还是质遗传, 如果正反交,后代表现型一致(相同),是细胞核遗传, 如果正交反交后代表现型不一致,且都表现母本性状. 则为细胞质遗传。 显性,另一种为隐性,或反交组中的雄性亲本的性状 (或子代中雌性个体的性状)为显性,另一种为隐性。 推导过程参见表1: 表1 正反交法遗传特点归纳 2 细胞核遗传,遗传方式的确定(显隐性、常染色体 亲代可能的基因型 遗传、伴性遗传)。 2.1 显性性状与隐性性状:具有相对性状的亲本杂交, 雌 雄 子代特点 结 论 在杂种子一代中显现出来的性状叫显性性状.在杂种 AA、Aa 子一代中未显现出来的性状叫隐性性状。 aa 正反交 一种性状个体数多 子代性状中。数量多的为显 一AA、Aa 致 另一种性状个体数 性,数量少(或不出现)的为 少(或不出现) 隐性 2.2 基因型种类:由1对等位基因控制的性状.如果 是常染色体遗传,有3种基因型,如果是伴性f伴X) 遗传,有5种基因型,如果用A、a表示这一对等位基 因,则以上2种情况的基因型类型分别是:常染色体 X X X吖 X Xa 一种性状个体数多. 一组后代中。有2种性状。 另一种性状个体数 一种性状数量多。一种性状 正反交 少(或不出现) 不一致 数量少(或不出现).则多的 为显性,少(或不出现)的为 遗传:AA、Aa、aa;伴x遗传:x x 、x xa、xaxa、XAy、x_dY。 2.3确定显隐性的方法: 方法1:不同性状的雌雄个体相互交配f正反交法) X X Y 雌雄各一种性状. 隐性,另一组后代中.雌雄 且比例相当 各一种性状,则子代雌性性 状为显性。雄性性状为隐性 年的一个命题方向。这就要求教师在给学生复习时. 要注意与生产、生活相联系:食品保鲜与呼吸作用的 对教材中基础知识的理解,指导学生进行知识间的纵 向联系和横向拓展.深挖蕴藏在课本中的学科思想和 关系;农作物的产量与光合作用、呼吸作用的关系:人 类的隔代遗传现象等。这又可以激发学生学习的兴趣 4)立足课本,关注生物科学技术和社会经济和生 方法,并形成一定的学科素养,方能以不变应万变,从 而取得良好的复习效果 态环境的协调发展。高考试题趋向于以社会热点、焦 点和最新科技前沿知识(特别是前一年国际、国内的 科技新进展和诺贝尔奖成果相关材料)立意命题。能 通过每个专题的讲解和演练.学生对基础知识的 理解得到进一步加深,基本技能得到了强化.分析问 题和解决问题的能力得到进一步提高,同时使学生构 建起生物基础知识的命题网络.从而为进一步培养学 作为考试素材的内容很多很多,因而要把所有的信息 都给学生是不可能的,没这必要,只有立足课本.突出 生综合应用能力打下基础 (E—mail:zlq@sczx.net) (BZ) 

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