教学是一种缺憾

2023年12月9日发(作者：七年级班主任工作计划)

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教学是一种缺憾

第一篇：教学是一种缺憾

教学是一种缺憾

——《十五从军征》教学案例谈

当我们的教研活动进行到今天的时候，我真的有一种说不出的感动，感动于大家一学期对我工作的支持，感动于大家对教学事业的追求，我是本学期教研活动的最后一位发言人，下面我就结合自己《十五从军征》教学过程，来谈谈自己在本节课的收获和缺憾。

一、激情导入，未成曲调先有情

播放歌曲《回家真好》片段,让学生欣赏:好想加快步伐/往熟悉的方向回去/有一个家能够回去真好/家人的爱永远不减少/关切的慰问或安慰的拥抱/受伤后是最好的治疗/有一个家能够回去真好/家的温暖是不会熄灭的光芒/让我又重燃了希望„„

师: 歌曲表达了什么感情?你听了有什么话要说?(师生共同引出:家是“快乐的城堡”,是“心灵的港湾”,是“精神的后花园”等)师:回家的感觉真好!然而你们知道吗?对有的人来说,回家并不意味着幸福、快乐,今天就让我们穿越时空的隧道,去窥探一位老人回家后的心灵世界。请同学们打开课本第86页——(教师板书课题)（此环节我重在引导学生激发情感，让他们从幸福的回忆中一下子跌入冰冷的深渊，从而触动孩子的心灵世界。）

二、破解题意，咬文嚼字激感情

1、读课题你们知道了什么？

2、那诗题的意思是什么？

三、初读诗歌，了解诗意酝酿情

1、十五岁被征从军离开家乡，当他回家时会看到什么样的情景呢？请同学们自由读读这首诗，注意读准生字的音。多读几遍，直到读顺为止。汇报。正音。指名读诗。齐读诗。

2、借助注释，看看这首诗大概讲的是什么意思，如果遇到不懂的地方先做上记号。（学生自学） 3、同学们在学习的过程中有哪些问题？

4、了解了词语的意思，请大家结合刚才的交流，尝试用自己的话说说诗句的意思。（生自己试着说一说）同桌之间互相说说。

（这个环节我重在尝试我们学校总结的古诗教学法，在整个教学环节中，学生学的自在，学的轻松，学的自由，充分发挥了学生的学习积极性.）

四、品词析句，对话文本悟诗情

1、诗读了好几遍了，如果请你用一个词来表达你读诗的感觉，你会用哪个词？（悲伤„„）

2、诗中的主人公十五岁从军什么时候才得以回家？（板书：八十始得归）他当了多少年的兵？（生：65年）。65年啊，两万三千七百二十五个日日夜夜啊，这是人生绝大部分的岁月。这样漫长的岁月，他是怎样度过的呢？

3、老兵回到家乡，他听到了什么，看到了什么，又做了什么？

汇报。

4、汉代连年征战，民不聊生。曹操的《蒿里行》这样写道：“白骨露于野，千里无鸡鸣”，老兵的遭遇仅仅是他一个人、仅仅是他一个家庭吗？

5、是什么原因造成百姓们悲惨的生活呢？ 残酷的战争使无数的家庭成了——出示：松柏冢累累

（背景音乐响起）师：用你们动情地诵读展现老兵的悲苦吧！能背吗？(这个环节让学生在理解诗句的基础上，引申文章内涵，让学生对战争有更深入的了解。)

五、总结全课，感悟内涵升华情

1、听到老兵的悲吟，相信同学们一定会有很多的感触和想法。此刻，望着默默流泪的老人，你想对他说什么？你对战争有什么看法？

2、无论是怎样的战争，带给百姓的只能是无尽的苦难，因此，渴望和平，是从古至今，咱们每一个老百姓共同的心愿。然而今天的世界上，依然硝烟不断，依然有无数的家庭因战争流离失所、妻离子散。我们生活在这样一个和谐而又温暖的大家庭里，能为这些饱受战争残害的人们做些什么呢？ 反思本节课成功的地方：

1、按照我校的古诗教学思路，进行教学，我感到得心应手，同

时学生也易于接受。

2、学生能够切实地进行自主、合作、探究式的学习。寻找原因，是教师为学生自主、合作、探究学习创设了条件，给予了充足的机会，教给了方法。主要表现在：

① 初读诗歌后让学生用学过的方法自己解决字音问题。② 理解词义时，先让学生画出自己不理解的字词，然后尝试着自己解决，最后记下自己解决不了的师生共同解决。

③ 为学生创设了想象的空间，让学生大胆地进行想象。如：让学生想象老人征战几十年的戎马生涯，体会服役时间久。让学生想象“松柏冢累累”的景象，感受整个村子的凄凉。让学生想象老人一边做饭，一边会想些什么，体会老人此时绝望的心情。让学生一边读一边 想象画面等等。这样的机会就为学生插上了思维的翅膀。

3、学生在课堂上真正理解了诗的意思，能做到正确、流利、有

感情地朗读古诗。

4、最后让学生发表对战争的看法，提升主题。教学中所显出的最大的不足：

就是我与学生没有完全融在一起，交流不是很默契。根据学生的特点我不断地在修改自己的教案、课件，但仍然对学生已有知识水平，思维习惯掌握的不透，使有些课堂预设效果不佳。这时，我切身地理解了我们在教学中为什么要备学生，所有的借鉴都要与自己的学生实际结合起来，适合自己学生的才是最好的。在学生交流联想时，预设用第一人称讲述，在课堂上由于时间关系删掉这一环节，有点可惜。当堂应达到背诵全诗的任务没有落实，课堂环节不太紧凑是我最 大的弱点，以后还需不断研究。

第二篇：教师，没有班主任的经历是一种缺憾-班主任工作日志

教师，没有班主任的经历是一种缺憾

今天下午，我们有幸邀请到南通中学原副校长、特级教师、南通市班主任专业委员会主任、江苏省中学生体协副主席、秘书长、全国优秀班主任金质奖章获得者、全国中小学德育工作标兵、南通市名师培养导师团副团长姚侃先生给我们的班主任和青年教师作了一场德育工作专题报告。

姚校长报告的题目是《我当班主任》，他的报告深入浅出，有理论，有实践，可操作性很强。他结合自己的班主任经验、德育管理实践，告诫我们的班主任和青年教师，做老师，就要当班主任。他说：教师，没有班主任的经历是一种缺憾。

他的报告，我认为可以概括为这样几个方面：

一、当班主任，要扮演好四种角色。第一，教师，做给以学生知识、能力的导师；第二，父母，做学生人生道路上的引路人；第三，朋友，做学生生活中可信赖的挚友；第四，医生，做学生身体、心理健康的护理者。

二、当班主任，要树立好四个形象。第一，崇高的师德形象，教育的核心就是爱生、敬业，为学生的可持续发展奠基；第二，渊博的智能形象，教师要有两个功底，一要有专业知识功底，二要有宽阔的知识面，要热爱生活，热爱生命，热爱自然；第三，高雅的美感形象，衣着打扮、言行举止要符合教师的身份，符合教师的职业特点，要以有利于教育、有利于学生为原则；第四，健全的身心形象，老是要有良好的习惯、健康的身体、积极向上的心理，播种行为收获习惯，播种习惯收获性格，播种性格收获人生。要悦纳人生，悦纳自己，悦纳生活，只有这样，才能悦纳学生。

三、当班主任，要依靠好四种力量。第一，真理的方向性和渗透力，真理，就是自然科学和社会科学，要帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观；第二，人格的示范性和激励力，要求学生做到的，教师自己首先要做到，要做到言必行，行必果，要记住，学校无小事，事事都育人，教师无小节，时时做模范；第三，感情的真挚性和感化力，教师要真诚地对待每一位学生，教师的微笑要像阳光一样公平地洒向每一位学生，温暖每一位学生的心田；第四，方法的机智性和协调力，每一个学生都是一个鲜活的生命体，都有各自的性格特征，都有各自的兴趣爱好，都有各自的理想追求，教育学生，处理学生事务，方法要灵活多变，要有机智性，要有协调学生的能力。

四、当班主任，要做到以下五点：第一，要一往情深地热爱学生；第二，要深入地熟悉和研究学生；第三，要用崇高的思想武装学生；第四，要用科学的方法教育学生；第五，要用自身的表率作用影响学生。

作为二中的教师，作为二中的班主任，我们往往缺少一种成就感。是的，我们的学生来源不可与南通中学等学校相提并论，我们不可能有大批学生考取清华、北大，（班主任工作日志）但我们完全可以把我们的学生培养成为国家和社会需要的合格的劳动者和接班人。做到这一点，就是我们的成功。因此，我们必须有正确的学生观、教育观和绩效观。

作为教师，就要做班主任，没有班主任的经历，一定是一种遗憾。不做班主任，你就体会不到教育的乐趣，你就感悟不到教育的真谛，你就不可能真正体悟到教育的崇高和伟大。当然，做班主任，你要付出很多辛劳，付出很多心血，但也只有在这种付出中，你才能享受你的教育人生，你的生命才显得充实而丰富。也只有你把班主任工作作为一项事业，把班主任工作作为一门科学，把班主任工作作为一种艺术，你的教育才能成为事业，你的教育才能变得科学，你的教育才能充满艺术。

第三篇：教学是一种创造性活动

教学是一种创造性活动，选择与运用教学方法和手段要根据各方面的实际情况统一考虑，万能的方法是没有的，只依赖于一二种方法进行教学也无疑是有缺陷的。教师作为这一活动的缔造者，实施者，必须创造性地运用教材，活用教材，让学生在老师的创造劳动中习得知识，获得能力。创造性地运用教材往往是孕育教学特色的摇篮，教学没有千篇一律的固定模式和整齐划一的不变规格，它要求教师能够发挥独创性，灵活地运用教学原则，恰当地运用教学方法，机智地处理课堂教学过程中出现的各种问题。

第四篇：分享是一种快乐

分享，是一种善举，学会了它，就学会了生活；分享，是一种思想，思考的同时，也就体会到了快乐。

比尔·盖茨曾说：“每天清晨当我醒来，我便思索着如何与他人分享我的快乐，因为那会使我更快乐。”比尔·盖茨如是做到了，他与别人分享他的研究成果，与他人分享他的财富。同时，他也得到了世人对他的尊敬。

有一个养蜂人，每当他去采蜜时，他总会摘几片叶子，在上面涂上蜂蜜，送给那些围观的孩子们。孩子们就愉快地吃着上面的蜜。当他们要把吃干净的绿叶扔掉时，养蜂人慈爱的对他们说：“把叶子扔到羊圈去吧，这样，羊儿们也体会到了甜蜜会感激你们的。”以后，孩子们都主动把叶子扔到羊圈去，有的还会在叶子上多留一些蜜，让羊儿们多体会到一些甜蜜。养蜂人走了，但那一片片叶子却成为了孩子们心中最美丽的风景。那一片片叶子给人们一个道理：不要忘记分享任何一片爱的叶子，分享是一种快乐。

好咖啡要和朋友一起品尝，好机会也要和朋友一起分享。我们必须与其它生命共同分享我们的地球。

分享学习，我们会觉得学习更加有趣；分享梦想，我们的生活回因此变得更加美丽；分享亲情，我们会觉得生活多姿多彩；分享风景，我们会体会到风景的美好；分享忧乐，我们会变的更加乐观；分享春雨，我们加深了对生命的感悟。

第五篇：分享是一种快乐

分享是一种快乐

金华市 育才小学金珉瑞

小时候，妈妈总是缠着我，叫我背一些古怪的话：“分享是奉献的果实”。“分享是一种博爱的心境，学会分享，就学会来生活”。“分享是快乐的前提-”-------但我并不懂这些话的含义。上学了，在老师的谆谆教导下，我知道了“赠人玫瑰，手有余香。”也知道了分享是一种美德，分享可以给人带来无穷的快乐。

一天，我们一家三口去参加叔叔和阿姨婚宴。我和往常一样，高高兴兴地去充满喜悦的大礼堂喝喜酒。举行完庆典后，一系列的小游戏，陆陆续续地开始进行：大雨小雨，唱歌，走秀------但我却一个也没有中奖。我有点沮丧，但我却并没有放弃。最后的一个小游戏，大家都想参加，因为奖品太诱人了，是一个超大的玩具大熊，有一米长呢！

我十分想拥有，那只玩具大熊。所以我也报名参加。游戏开始，主持人说声：“开始” 大家立刻竖起耳朵，时刻准备向家人取物品。三条腰带 一声出，大家便冲向家人取腰带。但只有一个小孩获得了三条腰带，才通过。红布！一语惊人，好些人才反应过来。我一听命，以60米飞步冲到第一排，接过一张手帕，冲回台上，交给主持人。但不能高兴太早，还有一轮。二角钱!只听一声，大家以冲向桌子向大人要钱，我不慌不忙从衣中掏出早饭钱，清点了一下，交给主持人。这次比赛我以二局胜，获得最后胜利。主持人将玩具赠于我。

我手捧着玩具熊，紧紧地贴在胸前，心里喜滋滋的，这时和我同桌的一个小孩十分羡慕我，来回得在我身边转，问：大哥哥，你能送给我吗？

我沉思了好一会儿，究竟是给还是不给？给，我又舍不得，这可是我费尽千辛万苦才得到的，不能轻易送人呀！不给，我又说不出口，一个孩子单纯的目光是无法抗拒的。终于，我一狠心，一咬牙，一跺脚说：“ 好吧，可是不要弄坏了！”

那天回家，我两手空空，轻轻松，心里却装满了快乐，满满在心中。

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