初中语文人教版九年级上第四单元15短文两篇《不求甚解》(邓拓

2023年12月9日发(作者：罗姓取名)

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短文两篇

教学目标：

知识与能力目标：识记字词，了解文常知识。学习文中运用比喻、排比等辞辞进行说理的方法：举例论证、道理论证、比喻论证等。理解积累文中出现的精辟的句子，从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识。培养学生搜集资料、处理信息的能力。

过程与方法目标：以自主探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探究精神。培养学生创造性思维，张扬个性。

情感与价值观目标：认识读书的益处；养成良好的读书习惯；

教学重点：

理解文中读书观点，激发学生读书兴趣；举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。

教学难点：

“不求甚解”的含义解读。比较阅读。“驳论”的理解。

教学方法：质疑探究体验，比较阅读。

课型：新授课

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

课时重点：读《谈读书》。

一、导入：师：“行万里路，读万卷书。”十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们在一天天长大。现在，请你坦诚地告诉大家：你喜欢读书吗？你读过哪些书？曾经获得过一些什么样的感悟？

生：我比较喜欢读书。小时候，爸爸就给我买很多书，其中最多的是童话和寓言。读了这些书以后，我学会了想像。

师：书给了你想像的翅膀！

生：我读过《钢铁是怎样炼成的》，我学会了坚强。

师：书是你生活的导师。

生：我的学习成绩不好，但我也读过一些书。特别是心情不好的时候我最喜欢读书，那时候，书就是我的朋友。

师：成绩只能说明过去。热爱读书的孩子就是优秀的。知识能改变一切。

生：我读过《西游记》，很有趣。读的时候我会跟他们一起着急，一起高兴。

师：太好了，你是在用“心”读书。

师：读书究竟有些什么好处？书到底应该怎么去读呢？我们一起来看看名家怎么说。

（板书：谈读书 培根）

二、请同学们轻声自读课文，圈点勾画，思考问题。

小黑板显示：

（1）本文让你对读书有了哪些新的认识？结合课文，用自己的话谈一谈。（2）你在阅读中有什么疑难问题吗？大胆地说出来.

（学生自主阅读，圈点勾画） 师：下面我们围绕这两个问题一起交流一下初读的感受。

生1：“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。”我对读书的作用有了更全面的认识。

生2：有一句话我反复读都没读懂：读书费时过多易惰。

师：你可以向教室里除你以外的任何人请教。

生1：请×××同学帮忙指点一下。

生2：我是这样理解的：读书速度太慢容易养成拖沓、懒惰的习惯。

师：接下来继续我们的交流。

生：不同的人对待读书的态度就是不同。“狡黠者鄙读书，无知者羡读书，惟明智之士用读书。”

师：我们不但要做“有知音”，而且应该是一个“明智之士”。

生1：“书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。”不同的书我们可以采用不同的读法。

生2：“人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅。一如身体百病，皆可借相宜之运动除之”。这句话我不懂。

生3：我是这样理解的：人的思维、才能发展受阻，都可以通过读书得到疏通，就好像人体的各种疾病都可以通过运动得到治疗一样。

生4：这是一篇议论文，但我始终没有找到它的论点。

生5：我觉得文章主要谈论的是读书的益处，所以，它的议点就应该是：读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。

师：这篇文章是培根的一篇随笔，跟一般议论文相比较，它重在发表观点，而不是周密论述，形式上显得有些散，但这些看似零散的语言都是围绕某一个中心内容展开的。就如这篇文章一样，全文主要谈论了读书的益处，围绕这一中心话题，又谈了读书的方法等问题。

培根是文艺复兴时期英国最著名的散文家。是他将随笔这种文学体裁引处英国。他的随笔富有诗意。雪莱曾赞叹说：“培根勋爵是一位诗人。”因为，培根的随笔语言有诗歌的韵味，有格言的深刻。

三、现在，请大家推荐一位朗读水平比较高的同学为我们把课文朗读一遍。其他同学在听朗读的过程中把你认为可以作读书名言的句子标记出来。

（一人读，其他同学标记读书名言）

师：文章中，作者妙语连珠，格言迭出，堪称为一本读书名言集锦。这些句子不仅透露出了作者对问题冷静而透彻的观察，而且具有种种特殊的美感。所以，我想和大家一起为这篇文章编“读书名言精评”。我们首先采用小组合作学习的形式进行。

（提示：编写“读书名言精评”：每人从课文中选取2～句读书名言作为精彩点评。点评角度自主确定，可以挖掘句子思想内涵，可以分析句式，赏析修辞，也可以涉及遣词造句。

范例：读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。

――句子分别以“读书”“讨论”“作文”为例论述了学以致用的观点。句式整齐，使论证更为有力）

（学生小组合作编写“读书名言精评”。教师巡回参与）

师：现在，我们一起口头交流一下学习成果。发言时请采用“诵读式点评”的方式。即：先朗读你所点评的读书名言，然后诵读你的点评。 生：天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。――作者运用比喻巧妙而形象地论述了读书的重要性。

师：这种论证方法叫比喻论证。

生1：书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。――句式整齐，论证有力。论述了读书需讲究方法。

生2：这个句子运用了排比的修辞方法。

生3：读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。――用排比句式阐述了读书的好处。

生4：读史使人明智，读诗使人灵秀……凡有所学，皆成性格。――前六个分句分别举例论证了读书的作用，最后分句对前边的论述加以概括。

师：你这里所说的先列举个别现象，再由此归纳到一般的论证方法叫做归纳论证。列举充分、确凿、有代表性的事例证明论点的方法叫举例论证。

师：找找看：课文中还有这类例子吗？

生：我很赞同“讨论使人机智”的说法。有人说过：“你和对方每人一只苹果，相互交换一下，每个人手里还是一只苹果，但是，你和对方每人一种思想，相互交换一下，每个人就拥有了两种思想。”

师：是啊！只有心与心的碰撞才以产生世间最灿烂的火花！

师：鲁宾斯坦这样评价培根的作品：“文章中充满灵感的常理，迄今仍然是经得起时间考验的实用智慧，理解了它可以改造世界。”

现在，请运用你最喜欢的阅读方式读课文，进一步品味语言，感受文中喷涌而出的足以改造世界、改造自我的力量。

（学生自由读课文）

师：读一篇课文的时候，我们都会不自觉地对文中的观点进行评判，这也是我们读书应该具备的一项能力。请你从以下两个问题中选择一个发表自己的观点。

（提示：（1）你最喜欢文中哪一句读书名言？请以它作为论点说一段话。（2）文中有没有你不同意的观点？勇敢地站出来与培根“对话”）

（学生独立思考、发言）

师：古往今来，名人学者遨游书海留下了许多读书名言以激励后之学者。你还知道哪些读书名言？

1、尽信书不如不读书。

2、学而不思则罔，思而不学则贻。

3、热爱书吧，这是知识的源泉！

4、书读百遍，其义自见。

5、书籍是人类进步的阶梯。

6、理想的书籍是智慧的钥匙。

小结：朱熹有云：读书有三到：谓心到、眼到、口到。

四、作业：

请各位同学课后把你搜集到的读书名言同读书名言精评写进资料本，让她更完美，也让我们自己更加完美！

板书：

读书目的 举例论证

比喻论证

谈读书 读书方法 归纳论证

排比论证

读书作用

第二课时

课时重点：读《不求甚解》，比较阅读。

一、导入：

师：读书，有千般乐趣，有万种读法。这里，我给大家推荐一种全新的读书方法――不求甚解。

（板书：不求甚解）

师：对这种读书方法，你有没有什么疑问？如果有，尽管说出来。

生：“不求甚解”是什么意思。

师：对别的同学提出的疑问，如果你就能解答，你随时可以站起来回答。

生1：我觉得它意思是说读书不要求深入理解，我不懂的是不深入理解，又谈何读书呢！

生2：我想知道这种说法是怎么来的？

二、整体感知课文。

师：这到底是怎么回事呢？ 现在，请带上疑问速读《不求甚解》。

（学生速读）〕

师：读完本文，请大家结合课文思考一个问题：作者是如何理解“不求甚解”的？

生：作者认为“不求甚解”有两层意思：一是表示虚心；二是说明读书的方法，要前后贯通，了解大意。

师：有补充意见或不同意见吗？

生：这也不是说读书可以马马虎虎，不认真，而是说读书不死抠一字一句，不因小失大。

师：如果没有这两段的论述行不行？为什么？

生：不行。如果没有这几段论述会让人误以为“不求甚解”就是读书可以不认真，不需要读懂。

师：现在，我们再来一起阐述一下作者对“不求甚解”的理解。

（师生一起口头阐述）一是表示虚心；二是说明读书的方法，读书要前后贯通，了解大意。当然，同样需要认真读书，只是不可死抠一字一句，不因小失大，其结果仍然要读懂才行。

三、比较阅读，了解驳论。

师：《谈读书》和《不求甚解》同是针对读书这一问题展开论述。它们之间有许多相同点，也有许多不同点。下面请大家采用小组全作学习的形式对这两篇文章进行比较阅读，请结合具体例子加以说明。

（小组合作进行比较阅读，师针对疑惑的问题进行讨论，如《不求甚解》一文边驳边立，师可继续问树立的观点是什么等等。）

师：大家愿意把自己的思想拿出来与别人交换吗？

生：（齐）愿意！

师：那就开始吧。后面发言的同学不再重复前面已经陈述的观点，只要对其进行补充或提出不同意见。

特别提醒：学会倾听，学会做笔记！

生：这两篇文章有这样几点相同：（1）都是谈论跟读书相关的问题；（2）都运用了举例论证。例如：《谈读书》中“读史使人明智”以读史给人的好处为例论证了读书的好处。《不求甚解》以列宁批评普列汉诺夫为例论证了读书要前后贯通，要理解经典著作的精神实质。它们的不同点有……

师：对不起，我打断一下，听得出来，你们这小组的理解比较透彻。可以给其也同学留点儿机会吗？

生：我们认为这两篇文章有这样几点不同：

（1）《谈读书》主要围绕读书的益处展开论述；《不求甚解》主要谈论学习方法。（2）《谈读书》运用了比喻论证。如：“天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。”运用比喻论述了读书的重要性；《不求甚解》中没有。另外……

生：《谈读书》运用了大量排比句式，句式整齐，而《不求甚解》没有。

生：《谈读书》的语言具有古典风格。《不求甚解》则明白如话。

生：《谈读书》举例时语言简洁，《不求甚解》事例详细一些。

生：《不求甚解》引用了名言，而《谈读书》中没有。

师：能说说细点儿吗？

生：《不求甚解》中引用陆象山的话“读书且平读，未晓处且放过，不必太滞”论证了观其大略同样需要认真读书，只是不能抠一字一句的观点。

师：一个全新的发现？像这样运用名言警句或经典著作中的精辟见解论证论点的方法叫道理论证。

这是两篇围绕读书这一话题展开议论的文章，这又是两篇风格迥异的文章。请大家再用各自喜欢的阅读方式把两篇文章读一遍，品味两篇文章的语言，学习两篇文章所运用的论证方法。

（学生品读两篇文章）

四、拓展延伸：

十年寒窗，我们在馥郁的书香中一天天长大。在阅读中，我们有自己独特的经验，也有着自己独特的感情。如果把它们用简练的文字记录下来，这也就成了读书名言。

试一试，自拟一条读书名言。

五、小结：请大家下课后把这些名言也写进自己的“读书名言精评”，在班上传阅。

我相信，我们能创造出如此精彩的语言，也一定能创造一个更为精彩的人生！

最后，我想把王国维的一段话送给每一位读书人，让我们一起共勉：读书成大事者必经三境界：独上高楼，望尽天涯路；衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯为阑珊处。

同学们，好好读书吧！知识就是力量！

六、作业：

有人说“不求甚解”就是囫囵吞枣，又有人说“不求甚解”是不拘泥于局部，而是着眼于整体。你是怎么看待“不求甚解”的？你同样可以发表你的观点。请以“我说‘不求甚解’为题说一段话。

要求：（1）观点鲜明；（2）学习运用恰当的论证方法展开论述。

参考答案：

1、读书而不求甚解对于正处在求学关键时期的我们是有害的。既然“不求甚解”，读书的目的是什么呢？就如我们吃饭，不就是为了吸收其中营养吗？而吸收的前提应该是消化。

2、我曾读过一本印度名著，书中涉及许多印度风土人情，当时，我根本就不懂这些，但我并没有在这一点上纠缠，而是跳过去继续读。随着知识的增长，今天，我早已明白了这些知识。所以说，读书不求甚解是可取的，有助于我们广泛阅读，广泛吸取。

3、不求甚解不仅是一种不好的学习习惯，而且容易养成一种做任何事情都不深入的毛病。读书不求甚解带来的后果是读了也白读，吃饭“不求甚解”带来的后果是消化不良，工作中“不求甚解”，做事浮于表面，走马观花，那后果就不堪设想了。

4、“不求甚解”出于陶渊明之手，他全句是“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。”肚子饿极了，你怎么吃饭的？狼吞虎咽！吃下去再说，到了肚子里再慢慢消化。如果真是说吃不下了不管不顾，哪会“会意”呢？所以说“不求甚解”只是一种读书的方法，目的仍然是读明白。

板书：

不求甚解

马南邨

摆出要批驳的观点

驳论 边驳边立

亮出观点

相关链接：

１、名言警句：

腹有诗书气自华

好（hǎo）读书时不好（hào）读书，好（hào）读书时不好（hǎo）读书。

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

书到用时方恨少。

读书破万卷，下笔如有神。

读万卷书，行万里路。

书犹药也，善读之可以医愚。（刘向）

书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。（于谦）

书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。（高尔基）

书籍──当代真正的大学。（卡莱尔）

理想的书籍是智慧的钥匙。（列夫·托尔斯泰） 书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好象大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀。（莎士比亚）

２、名人论读书：

周恩来：为中华之崛起而读书!

李清照的读书方法：兴味到时拿起书就读。

朱熹谈读书时要注意三到：心到，眼到，口到。

书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。──［英］莎士比亚

读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。──［德］歌德

旧书不厌百回读，熟读深思子自知。──［宋］苏轼

阅读的最大理由是想摆脱平庸。早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰。（余秋雨）

一个人身处逆境的时候，在书中能够得到安慰，书是一生最好的朋友。（金庸）

在人生转折和变移的关键时刻，书是路标。（陆天明）

在书中可以读到一种人生观，一种对生命的感悟与思考。（白岩松）

读书是幸福的，有福的人才读书。（贾平凹）

如果把生活比喻为创作的土壤，那么阅读就像阳光。（池莉）

３、名人读书的趣事：

韦编三绝，头悬梁锥刺股，囊莹映雪，凿壁偷光

鲁迅嚼辣椒驱寒：鲁迅先生从小认真学习。少年时，在江南水师学堂读书，第一学期成绩优异，学校奖一枚金质奖章。他立即拿到南京鼓楼街头卖掉，然后买了几本书，又买了一串红辣椒。每当晚上寒冷时，夜读难耐，他便摘下一颗辣椒，放在嘴里嚼着，直辣得额头冒汗。他就用这种办法驱寒坚持读书。由于苦读书，后来终于成为我国著名的文学家。

王亚南苦读成才：王亚南睡三脚床王亚南小时候胸有大志，酷爱读书。他在读中学时，为了争取更多的时间读书，特意把自己睡的木板床的一条脚锯短半尺，成为三脚床。每天读到深夜，疲劳时上床去睡一觉后迷糊中一翻身，床向短脚方向倾斜过去，他一下子被惊醒过来，便立刻下床，伏案夜读。天天如此，从未间断。结果他年年都取得优异的成绩，被誉为班内的三杰之一。他由于少年时勤奋刻苦读书，后来，终于成为我国杰出的经济学家。

唐宋八大家之一的苏东坡，年轻时自认为已无书不读，便大书一联：“识遍天下字；读尽人间书。”后经一老翁指点，遂改成：“发奋识遍天下字；立志读尽人间书。”

郭沫若曾写过一副读书联：“读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。”意思是说，读书要靠平时下功夫，不能一心血来潮就加班加点搞突出。要想获得成功，必须锲而不舍，持之以恒，决不能时而勤奋时而懈怠，三天打鱼两天晒网。

华罗庚把读书过程归结为“由厚到薄”，“由薄到厚”两个阶段。当你对书的内容真正有了透彻的了解，抓住了全书的要点，掌握了全书的精神实质后，读书就由厚变薄了，愈是懂得透彻，就愈有薄的感觉。如果在读书过程中，你对各章节又作深入的探讨，在每页上加添注解，补充参考资料，那么，书又会愈读愈厚。因此，读书就是由厚到薄，又由薄到厚的双向过程。

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