学生课堂展示要求

2023年12月9日发(作者：意识形态学习内容)

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学生课堂展示几点要求

一、大胆、大方、大声

1、只要有个人的见解，要勇于展示自我，以在同学间表现自己为荣。不怕出错，就怕不说。

2、起立迅速，目视前方（视情况而定面向书本、黑板、边板、或本组同学、全班同学），手抬书本，做到“不弯腰、不低头、不乱看”。答完自行坐下，上板动作迅速，讲解时不挡住同学视线，用手作必要指示，大部分时间面向同学。

3、咬字清晰，语速适中，发音干脆响亮，做到”不含混、不吞吐、不拉音”。和平时生活谈话语调一致。

二、交流

1、在未明确交流方式的情况下，则为

1 组（即小小组）交流，

1不了的问题由小号同学向身旁本大组内另一

2组小号同学请教或交流（各组12组解决12号座安排在中间相临位置，方便交流时各负责各2、 组交流的效果，1单、双号分列 组内，即单号为一个1

12 组）。1其他号应按2、要合理利用白板与后黑板，展示者须注意其他组员的反应，有补充、异2组、双号为一个22

议的及时指出。

3、声音不宜于过大，以本组组员听请为止，

4、桌面上只可有本科书本。

5、必须用普通话，组长要监督到位，马上制止。

6、发现不说普通话，每人次扣小组5分。

三、主动回答

1、当被提问同学3秒后仍未开始回答，要主动替他完成这个问题。

2、当被提问同学答案错误或不完整、不科学并且停止回答时要主动地进行纠正和补充、完善。

3、当有新思路、新方法时，要积极说出与大家共享。

4、起立时要有相应过渡语：I can；老师、我来回答；老师，我有补充；我有新方法等，不必大喊，以老师听到为宜。

5、听到或看到有多人主动回答时，为了争取自己回答，大号（6、7、8）要大声报号（小号及单独一人主动回答时不报号）。

6、发现同时有大于自己号的同学，要主动坐下，把机会让给大号。

7、本节已经主动回答过，不准再自行起立，但要举手，等待老师给自己机会。

四、6人组6号既是8号也是6号，5号既是7号也是5号。7人组7号既是8号也是7号。

12 1、点组点号时，要注意自己的重号身份。

2、同号抢答或上板时，要注意自己重号身份。

3、主动回答需要报号时，报自己大号。

五、书写

1、练习本上书写、上板书写要工整、清晰，力求快捷，注意直腰挺胸。

2、上板书写字的大小为5厘米见方左右，注意字距与行距、一行字的平直。

3、上课前要自行检查白板墨水情况，确保上板不耽误时间。

4、每 组都要有擦板工具。

六、不仅小组交流讨论时，个人回答时如须书写、画图等，也要利用附近最方便的边板（白板和后黑板）。书写位置、大小应以全班同学能看清为准。如果身后白板较低，要换到学生能看到的较高的板上去展示。

七、听课老师和学生交流，学生要专心于自己的学习任务，不与理会。

展示要求

“小展示”指小组内由学科组长组织的展示，组员将学习成果在小组内进行展示汇报。小展示的目的：一是组员分享群学的学习收获；二是暴露群学中尚未解决的问题，并将学习收获和疑问板书在暴露区，便于组间互学和教师掌握学情，为大展示做好充分准备。

一、小展示的流程 1、学习组长宣布：“现在我们开始展示。”全体组员立即聚拢。 2、人人参与，建议由C等学生发言；B等学生补充、纠正、完善；A等学生点评。 3、先分享群学的学习收获，再暴露问题。重点展示学习的重点、难点、易错点、焦点、生成点等问题 4、记录员做好记录，并将本组学习的重点内容和疑问分别暴露在小黑板的左右两侧。

二、小展示对学生的基本要求： 1、站位：小展示时，组员碰头聚拢，轻轻地、快速地把凳子移到课桌下面。 2、声音：声音适中，以本组组员听清为宜。 3、肢体：展示者要使用肢体语言，肢体语言自然、丰富，起到烘托映衬展示内容的作用。

三、小展示对教师的基本要求： 1、学情调查：调查的方式可以是教师巡视指导和学习组长的反馈。教师就小展示暴露出来的问题和小组备展的内容，灵活调整预设的时间安排，以此确定大展示的内容、时间、方式。 2、即时性评价：教师在关注学情的过程中，开展即时性评价，三言两语，一语中的，以此激励学生。 3、组织组间互学：教师巡视发现各小组暴露的问题，组织组间互相解疑答惑。

大展示指小组在全班范围内进行展示汇报，一般由教师组织，也可由学生代表组织。大展示展示的内容是全班范围内具有共性的问题或重点内容，不是导学案中最基础的知识，也不是导学案的重复。深层展示包括学习的方法总结、规律探寻、学习的新发现、新思考、新感悟或新的成果展示等。大展示通过学生的动口、动手、动脑，来展示预习或学习的成果，以达到活跃思维，锻炼勇气，培养能力，塑造人格的目的。教师要有全员学生参与的意识，调动更多学生的学习热情，让学生无拘无束的“动”，随心所欲的“说”，主动求知。教师要鼓励学生大胆阐述自己与别人不同的见解和意见。

一、大展示的流程 1、教师或学科班长提前公布展示内容，但不能公布由谁展示。 2、组长带领全组明确大展示的任务，确定展示的形式，进行展示分工。 3、在小组内进行排练、演习，为大展示做好充分准备， 4、展示时，展示者提前进入预定位置，上组展示评价完毕，展示者迅速到位，不耽误时间。

5、展示之前，要有聚焦口号，集中全班注意力。 6、展示声音要洪亮，语言流畅、规范，切忌啰嗦。准确把握展示时间，避免拖泥带水，浪费时间。 7、展示者展示完后，听展者如有疑问要及时提出自己的观点，其他同学可以进一步质疑对抗；质疑对抗要针对问题，避免不必要的争论。

二、大展示对学生的要求

（一）对展示者的要求 1、站位：展示者要避免“平行站位”，站位要有层次，保证每个学生都站在最佳位置。 2、声音：展示者准备要充分，尽量脱稿或半脱稿；展示要声音洪亮，语言规范。 3、肢体：展示的同学用手势、用表情、用姿态，帮助其说明，增加他表达讲说的内容效果，有作为口头语言的补充。讲解时不挡住同学视线，用手作必要指示，大部分时间面向同学。发言的学生假如需用板书协助说明观点时，一定要侧身而立，不要挡住旁边同学的视线。 4、形式：展示者要充分运用展示艺术，根据学科特点，说、学、演、唱、书写、描绘淋漓尽致，达到即传授知识，又感染人的效果。 5、分工：要尽量回避精英展示（课改初期可鼓励精英积极展示，然后逐步影响带动其他组员主动展示），增强小组成员的参与度，为不同层次的学生尽可能提供展示的机会，满足个体需要，增强自信心，强化团队合作意识与集体意识。 6、板书：板书要迅速、工整规范，合理运用双色笔。板面设计合理、规范、美观。为节省时间，板书一般可以在群学或小展示时进行。未到黑板展示的同学要认真修改订导学案，使全体学生在展示点评环节都处于紧张而高效的学习状态，有事可做。 7、展示后，对待他人点评要虚心听取，正确的要及时改进。

（二）对听展者要求 1、听展者的站位要合理，前后由低到高，保证全员观看、听展。 2、坐要端正，不能伏案托腮；站要直立，不能抱膀搭肩，要做到拥而不挤。 3、认真倾听，听展时要闭口，切忌中间插嘴，私下议论，嘲讽取笑。 4、听展者主动质疑、补充要做到有抢有让、语言规范、简明扼要；进行对抗质疑时无需举手，可直接起立发表自己的观点。 5、听展者要根据展示及师生补充点拨随时记录，不放过每一个难点、疑点，做好随时性巩固及导学案整理。 6、听展者在补充评价时，要用第二人称，目视被评价者，切忌将征询的目光投向老师。 7、不做重复，无意义的评价，要积极发现优点，中肯指出不足，语言规范，简明扼要。

三、大展示对老师的要求 1、大展示过程中，当学生表达停留在浅层次，甚至偏离主题时，教师要适时追问、点拨、启发、引导；及时评价各小组同学展示的情况，使学生始终处于最佳学习状态；在备课中要针对有关问题做相关的预案准备，以便能应对突如其来的问题。 2、即时评价时，学生主要评价知识，老师主要评价情感态度、过程方法、肢体语言、声音宏亮、语言表达等，每节 课都要评出最佳表现个人和学习小组。 3、备课预设很重要。唯有精彩预设，才有精彩生成。教师也要不断积累教学经验，运用教学机智，并依靠学生，应对可能出现的各种情况，使生成尽可能的不脱离目标，不偏离主题。

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