大班手工剪纸帽子教案

2023年12月8日发(作者：弹尽援绝)

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大班手工剪纸帽子教案

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大班手工剪纸帽子教案

一、课题

剪纸

二、教学目的

1、技能目标:

进行剪纸练习，学习剪纸的简单技法和创作设计方法，锻炼动手能力。

2、认识目标:

欣赏剪纸作品，了解剪纸的一般常识和中国民间剪纸的特点。

3、情感目标:

培养学生热爱祖国文化的情感，激发民族自豪感;使学生能在实际生活中去发现美、欣赏美、创造美。

三、教学重点与难点

1、重点:

体验剪纸艺术的独特美感，制作有自己想法的剪纸作品。

2、难点:

创作和正确把握纹样连接与完整性，做到线线相连、面面相接。

四、教学时数

1课时

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五、教学方法 教师:引导、讲述、演示等。

学生:观察欣赏、表述、小组合作或自主学习实践。

六、教学准备

剪纸成品、彩纸、剪刀、铅笔、橡皮擦

七、教学过程

1、情境创设

师:同学们，你们看到过婚庆场景吗,师:那么你们知道最能表现婚庆喜庆的图案是什么吗,师抓住红“囍”字导入剪纸课，示课题并板书。

2、剪纸的基础知识讲解

剪纸是我国传统的民间艺术。剪纸起源于西汉，传说汉武帝的宠妃李氏去世后，武帝思念不已，于是请术士用麻纸剪了李妃的影像，这大概就是最早的剪纸。到过年时，家家户户都会用彩纸剪出图案，贴到窗户上，俗称“贴窗花”。这就是剪纸迎春的风俗，它寄托着对生活的美好愿望，同时也为节日增添了欢乐气氛。“

3、体会设计思路

这个“喜”字,也是老师带给你们的祝福:愿你们每一天都喜笑颜开!这个字谁会剪,现在请用大家用最短的时间,最巧的手, 把这双喜剪下来,好吗?

师: 剪好的同学,请把双喜举起.谁愿意说说你是怎

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么剪的? 老师归纳步骤::对～可以先把纸对折,画上线,再剪. 。因为喜也是轴对称图形, 对折一次,画上一个喜再剪下;对折两次只要剪喜的一半就可以了 。

师: 人的智慧是无尽的,简单的事物里往往蕴涵着不平凡.我教同学们几种折法:

1) 让学生分小组进行设计、创作，让学生畅所欲言交流自己想创作的作品。教师提醒:课堂中要注意剪刀、小刀的安全使用，并且要注意保持教室卫生清洁。 2) 师巡视指导并及时地抓住时机赏识学生的创作意图，并针对每组的创作提合理化的修改建议，并参与他们的交流。

5、总结

剪纸作品无论是简洁的还是复杂的，都各有特色，都是我们同学辛勤劳动的果实，来，大家给予自己最热烈的掌声吧～老师相信你们在今后的实践创作中一定能够剪出许许多多更优秀的作品来，并且学会用这些剪纸作品去装点我们的生活～

八、板书

中国传统艺术——剪纸

一、简介

剪纸，又称窗花，起源于西汉。

二、剪纸的方法

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1、对称法

2、三角折

3、四角折

4、五角折

5、六角折

活动名称——奇妙的剪纸

活动目标:

1. 有兴趣用对折方式剪纸，理解对称剪纸和挖洞的基本方法;

2. 体验剪纸的奇妙，感受民间剪纸艺术的美。

活动准备: 红色手工纸;面积略大的橘黄色、蓝色手工纸;剪刀;剪纸作品;步骤图;展示板等。

活动过程:

一、导入活动:

通过询问幼儿纸的用处引出剪纸也是纸奇妙变化的一种方式。

师幼互动:

师:出示手工纸，询问幼儿，这是什么,

幼:纸;

师:这是一张普通的纸，它有什么用处呢,

幼:变三角形;

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师:对折可以变成三角形;

幼:变长方形;

师:对折也可以变成长方形，纸还能变成什么呢,

幼:可以变船??

师:纸可真奇妙，可以用折的方式变，还可以用剪的方式变。

二、学习剪圆

1. 出示贴有各种剪纸作品的展板，让幼儿发现剪纸作品有外面的轮廓和内部的

花纹。

师幼互动:

师:看一看那些是剪纸剪出来的,

幼:蝴蝶、衣服、帽子„„ 师:它们的花纹一样吗,

幼:不一样;

师:外面的轮廓可以剪出不同的形状，里面也可以剪出不同的花纹。你们觉得剪纸难吗,

幼:不难/难; 师:大班了，我们挑战一下～

2. 出示剪圆形的步骤图与幼儿一起探索。

师幼互动:

师:第一步是什么意思,

幼:对折;

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师:虚线就是告诉我们要沿着箭头的方向对折，第二步是什么意思呢, 幼:画半圆形;

师:画好你要剪的，有谁知道阴影部分是什么意思呢,斜线代表什么, 幼:花纹;

幼:代表要把它剪掉;

师:是要剪掉的部分，留下半圆形。

3. 幼儿动手剪圆，教师巡回指导。

师幼互动:

师:用红色的纸试着剪剪看，对折后剪出半圆形会变成什么呢,想

一想第一步是做什么，第二步呢,

幼:;

师:有的小朋友剪出来一个椭圆，有的剪出来两个半圆形。想一想为什么会剪出来两个半圆呢,是应该在开口的地方剪呢还是在有折痕的地方剪呢,

幼:有折痕的地方; 师:没有成功的小朋友再剪着试试看，成功的小朋友看看能不能剪出其他的图案。

幼:老师，我剪的蘑菇;

幼:这是树叶，一个大的树叶一个小的树叶，两个合在一起变成苹果。

师:剪好的小朋友把东西收好，面朝老师坐。剪纸真

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奇妙，可以把一半个变成一个～

三、学习挖洞

1. 出示贴有各种剪纸作品的展板和另一种步骤图，与幼儿一起探索花纹的制作。

师幼互动:

师:这些花纹师怎么做出来的呢,

幼:用剪刀在上面戳出洞;

师:我们一起来看看这个步骤图，你们教我怎么分析;

幼:角对角折;

师:原来不仅可以边对边折，也可以角对角折;

幼:画大圆，然后再画小圆;

师:哪里要剪掉,

幼:外面阴影剪掉;

幼:小的半圆也要剪掉;

幼:小的半圆外再剪一个大大的圈;

师:从折痕的地方开始剪还是从开口的地方剪,

幼:折痕; 师:纸里面变出来洞洞了，真有趣。还能变出洞洞吗,还要剪什么,

幼:„„

师:从折痕地方开始，转动我的纸，向里剪，最后回到折痕的地方;

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幼:;

2. 幼儿自由剪纸，教师巡回指导鼓励幼儿剪出更多漂亮的花纹。

师幼互动:

师:从折痕处剪最后要回到折痕处，有的朋友上面剪的洞洞都不一样，剪好的小朋友把你的作品贴在板上面去，把桌子收拾好;

幼:;

师:刚才有小朋友说剪纸很难，可是只要掌握了正确方法你也可以剪成功。把纸对折两次看看能不能变化出更奇妙的图案，这次用蓝色的大纸;

幼:;

师:对折了两次以后剪出了几个相同的形状呀,

幼:四个;

幼:剪纸太好玩儿了，哇塞～好好玩儿;

师:剪好后打开看看有什么变化，再合起来看看能不能剪出新的花纹，剪好的小朋友将自己的作品贴到板上面;

幼:看我的～看我的～

3. 教师总结点评，延续幼儿对剪纸的热情。

师幼互动:

师:小椅子搬到前面来坐成一排，我要倒计时了，5，4,3,??

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幼:;

师:看看你们自己的作品，先给自己两个大拇指;

幼:;

师:小朋友们剪的都非常好，我们看看别人的剪纸作品; 幼:;

师:以后我再出示步骤图你们再试试能不能剪出奇妙图案愿意吗,

幼:愿意～

分析反思:

1. 教学目标:

目标制定全面、具体，包含了知识、能力、情感，三个维度的内容，目标表述可操作性强。

2. 教学程序:

教学思路清晰，结构安排合理，循序渐进有效达成教学目标。

导入活动询问幼儿纸的用途，问题设计充分考虑到了幼儿已有“折纸”经验，然后很自然的过渡到了本次剪纸活动;

将难点分解逐一攻克，每一个难点分别成为活动一个环节的内容，每个环节由集体讲授和幼儿动手操作组成;

集体讲授与幼儿操作穿插，动静结合的安排避免了幼儿疲劳充分调动了幼儿的积极性;

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每讲授完一个难点后就立即让幼儿实践，这种及时强化的安排非常好的保证了教学效果; 整个活动环节之间连接紧凑，各个环节内容呈螺旋式，循序加大难度、深度的安排非常好的解决掉了幼儿的畏难心理;

3. 教学方法:

看第一个步骤图时教师启发引导幼儿理解每一步的含义，看第二个步骤图时幼儿“教”教师每一步该怎么做教师适当纠正并且动手做示范，这样的安排为幼儿提供了学习和巩固识图本领的机会，有利于幼儿更好的掌握识图方法;

教师在指导幼儿“第一次”剪纸——剪圆时在有的幼儿剪出两个半圆时询问幼儿为什么没有剪成功并且在本环节之后的指导中多次提醒幼儿思考，是应该从有折痕的地方剪呢还是从开口的地方剪。教师这种处理实践中遇到困难的方式在这个情境中非常得当。

正如园长所言，单纯让幼儿自主探索幼儿会走很多弯路，因此“让幼儿先探索教师再帮助解决问题”与“教师先给幼儿打预防针避免犯错”以及“教师让幼儿探索的度”现在的我还没有总结出什么规律，需要深入学习、实践、思考，但是至少积累了这个成功的案例。

教师在为幼儿示范剪花纹时非常巧妙地剪出了“小丑”的造型引起幼儿一片惊喜欢呼使课堂气氛达到了一个

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小高潮，造型的选择非常巧妙。

折两次形成正方形再剪花纹这个环节，一个幼儿将自己的作品打开给教师看，教师询问幼儿，剪出来几个相同的图案,有的幼儿说，4个。这个问题我个人认为是难度更大的问题，是“理解对称剪纸”较为高级的阶段。教师将这个问题抛了出来但是并没有做重点讲解，体现了教学的重点突出同时又兼顾不同发展水平的幼儿。 在对折两次剪花纹这个环节教师反复要求幼儿剪好后打开看一看然后再合起来看看还能不能剪出更好看的花纹，提醒幼儿打开则让幼儿产生了一种期待感，打开后幼儿收获的惊喜让课堂氛围又达到了一个小高潮。

教师在材料准备上也非常巧妙，选择了三种颜色不同且大小不尽相同的方形剪纸，让幼儿对每种纸做什么产生好奇激发了幼儿参与活动的内驱力。

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