高考英语作文新题型“读后续写”的教学策略研究

2023年12月8日发(作者：蓬莱文章建安骨)

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教育观点｜写作导引高考英语作文新题型“读后续写”的教学策略研究因穆姝芳摘要：高考英语作文“读后续写”属于一个新颖的题型，但是由于新颖题型的重要程度和所占的分值，让越来越多的学者和教师们进行研究，本文以人教版本为主要的教材版本，研究高考英语作文的写作背景以及教学策略，分析新课标改革，在高中英语写作教学读后续写题型当中的教学方法，以供有关人士进行参考。关键词：高考英语；“读后续写”；教学策略高考英语作文的新题型“读后续写”的出现，说明新课标对学生们的语言能力和写作能力有了更高的要求，在这类题型的教学当中，教师应该更好地把握进行的方向，增加学生的阅读量和阅读技巧，帮助学生提高考试分数。一、高考英语作文新题型“读后续写”背景“读后续写”更加强调学生对于原文的理解，让学生在相应的语境下，通过调动自己的创造力和想象力，帮助学生深化对于英语学习的认识，更好地对英语学习的实质进行把握。英语作文的新题型“读后续写”是近几年以来，在部分的高考卷中出现，具有一定的灵活性和趣味性，能够考察学生的英语综合能力，在这样的题型写作过程，中学生拿到的分数往往处于中等水平，想要拿到高分，具有一定的困难。英语教师在教学过程中很难全盘教授给学生这方面的答题技巧，因此，在这类题型教学中学校里的英语教师和学者们都在积极地探索这类题型的教学策略，帮助学生在提升阅读能力的同时，进一步发挥自身的想象力和创造力，力争在高考当中取得高分。一般来说，英语续写新题型当中，续写需要联系文章的风格、情节，前后匹配的程度越高，则所得的分数将会越高，但是从难度方面来看，学生对于整体风格的把握以及英语写作以及英语写作水平能力的有待提升，是一个教学当中的重点和难点，因此值得讨论该题型的教学策略。二、高考英语作文新题型“读后续写”的教学策略（一）增加文化积累，了解写作风格这样的写作对于学生的日常积累提出了更大的要求，要求学生在平时生活当中了解不同的写作风格，具有强大的知识积累，并且在写作上需要前后连贯应用给出的词汇，把原文续写下去。英语教师在这样的改革题型当中设计教学过程有一定的难度，所要针对的知识点和写作风格也需要更加准确。高中的学生学习努力，高考的人数和分数线都在不断的升高，并且学生越来越愿意主动进行学习，但是知识的储备需要时间和精力，高中阶段的学习内容较多，学生们在课堂当中吸收新的知识的时间较多。在高中英语写作教学方面，需要教师进一步搜集不同类型的文章写作素材，让学生能够精准地把握不同的英语写作风格，了解经常使用的英语写作词汇，在考场当中能够灵活地进行应对，同时应该进一步加强学生写作练习。（二）设置课堂情境，激发创造能力在以往的教学过程当中，往往是学生处于被动地位，接受学习内容，但是在考试过程中，学生需要充分的发挥自身的想象力，调动自身的主动性和灵活性，结合语境和平时的生活经验来进行创造。因此，教师在课堂教学过程中，应该积极引导学生进行创作，在为学生设置课堂教学情境，让学生在平时当中进行练习，这样在考场当中才能充分的发挥自身的水平，以music为例，学生以music为题目进行拓展和写作，教师可以为学生展示几个英语文章，按照议论文、说明文、记叙文为学生展示几篇不同的英语写作文章，让学生根据文章的风格，结合自己的创造性，将三种类型的文章按照music的主题进行写作。这也是学生们所进行的一项非常重要的练习，学生可以结合自身学到的英语知识和已经听过的英语歌曲，在相关情景下进行创作。（三）开发教学资源，提供丰富素材学生和教师在课堂上探讨“创作”，学校在支持的同时应该尽力开发教学资源，为学生们提供丰富的素材。例如学习“Olmpicgames”这一话题时安排一学时，教师可以在课堂导入阶段先让学生自行表述自身对奥运会的内涵以及运动项目的了解情况，然后在课堂导入阶段，通过播放让相关的奥运赛事或者体育项目的发展历史和特点的介绍的影片，让学生直观的对奥运会有一个全面的了解，在这个基础上，而且，来源于网络平台的视频资源本身就具有丰富性和开放性的特征，教师在完成了常规的教学后，也可以将这个题目作为写作训练的题目，让学生根据自己的理解去书写作文，从而锻炼其续写和拓展的能力。（四）加强课外实践，全面培养能力这类题型主要考查学生的综合能力，需要学生在扎实的基础之上进行练习。因此，教师应当积极地帮助学生进行课外实践，让学生能够走出课堂，从生活当中感悟知识，积累创作的素中材，让学生能够全方位的锻炼自身的能力。学生抓住文本当中的学信息链，同时结合文体、语言风格、文本逻辑来进一步发挥自身生作写作能力的优势。高考当中一道题目地改变，相当意味着在我国文的英语发展当中，对于人才有了更高的要求，在学科的核心素养指也进一步改变。教师要积极地抓住课外学习的机会，让学生们充导分感悟生活当中的内容，了解文章的写作来源，尽可能把作者的思想和学生的思想连贯起来，可以通过并请外教、英语讲座、话2021.5剧演排等方式，让学生锻炼自身的英语思维，提升语言能力。例如，各个班级邀请外教老师来推荐英语原著书籍，分享自己的阅读感悟，学生在课下阅读有关文段，并与外教老师进行交流和分享，把自己对于故事接下来的内容进行写作，邀请外教老师进行指导。三、结束语综上所述，高考英语新题型“读后续写”的教学策略需要教师在教学当中不断的实践改善，发挥学生的创造性，锻炼学生在实践当中的写作能力，让学生能够积累素材、应用素材、创新素材，培养更高的英语写作能力。参考文献：[1]韩伟.高考英语作文新题型“读后续写”的教学策略刍议[J].速读(下旬)，2019，000(003)：59.[2]张玲，梁莹，冯楠，等.新高考英语作文新题型“读后续写”的教学策略刍议[J].新作文：教研，2019(2)：87-87.[3]帅德胜.新高考英语读后续写题型探究[J].教学管理与教育研究，2020，005(005)：P.53-55.[4]贾剑光.读后续写训练中存在的问题及应对策略———以浙江省2017年6月高考英语试卷读后续写题教学为例[J].新课程·下旬，2019(9)：125-125.（作者单位：河北省唐山市迁西县第一中学）周刊┆25

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