部编版小学语文《蟋蟀的住宅》第一课时优质课说课稿

2023年12月8日发(作者：开耳)

-

《蟋蟀的住宅》第一课时说课稿

阅读《蟋蟀的住宅》，惊诧于这可爱的小动物伟大的建筑能力，惊诧于作者敏锐的观察，生动、风趣的语言表达能力。这篇选自法国著名昆虫家法布尔《昆虫记》的观察笔记，安排在小学语文第七册第二单元，是“观察与发现”单元的第三篇精读课文，课文采用大量拟人的手法，清晰地介绍了蟋蟀住宅“选址、外部、内部”的要求，又从“动工时间、怎样挖掘、不断修整”三个部分描写了蟋蟀如何精心建造住宅。以“柔弱的工具”与“伟大的工程”对比，前后介绍对照，让这小动物充满灵性，作者对小蟋蟀的赞美和喜爱之情洋溢在纸上。

我计划分两课时学习课文，根据本文特点和学生情况制定第一课时目标为：1．学习生字，了解蟋蟀住宅的特点，感受蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。2．通过重点语句的品味，领悟作者作比较、拟人的表达手法。

这篇科学小品文，学生非常喜欢，对学生来说内容的理解不难，根据“语用”理念，本课时的教学重、难点是通过重点语句的品味，领悟作者作比较、拟人的表达手法。课前布置学生预习课文，为课堂学习做好准备。

以“以生为本、以学定教”为理念，基于学情，我计划分五个板块来展开第一课时的教学。下面我从五个板块具体阐述我的教学思路和设计理念。

一、谈话导入、走进蟋蟀

“蟋蟀的住宅”课题令人眼前一亮，蟋蟀还有称为“住宅”的居所？不禁让人产生阅读期待。同时“住宅”一词也是拟人手法的运用，抓住这个语言点，就以聊“住”开始，蚂蚁住的地方叫什么？蜜蜂住的地方叫什么？牛住的地方叫什么？小鸟住的地方又叫什么？不同动物住的地方名字也不同，在交流中积累“穴、窝、巢、棚”等语言表达形式。再对比“人住的地方”，感受课题拟人化的表达特色。在生读题后自然而

第 1 页 共 5 页 然质疑课题，从而跨进蟋蟀的世界，让学生带着“蟋蟀的住宅会呈现怎样与众不同的风景呢？”走进课文。这个板块从课题语言特色直接入手，激发学生学习兴趣，清晰明确。

二、初读感知、生字反馈

预习是学生主动学习的基础，我重视学生的预习，具体到这篇课文，我的课前学习单是这样设计的：第一，自读课文，学习生字，完成练习。第二，课文围绕“住宅”写了什么？试着在文中圈圈关键词。生字词的反馈和学生小组合作相结合，通过练习，关注重点词语的音形义。重点指导“扒土”中“扒”的读音，渗透多音字根据语境意思判断读音的方法。字典中“扒”一是“挖”，一是“用耙搂，聚拢”的意思，练习课文中句子“它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。”根据蟋蟀建造住宅的步骤和分工判断“前足”的作用是“挖隧道中的土”，从而确定“扒”的读音“bā”。难写的字中“搜、蔽”两个字的竖是关键，用红色标出竖画的位置，便于学生观察发现“搜”字竖是出头的，利用汉字书写规律介绍“蔽”字“敝”部分的笔顺，示范书写加深学生的印象，再请学生端正书写，反馈中要求书写端正、美观。再看“蔽”的汉字演变，了解“蔽”的意思，草字头表形的部分，从而理解“隐蔽所”的意思。根据中年级特点识字写字，“读、识、写、理解”层次分明、重点突出。

课文板块清晰，在预习时学生试着梳理课文内容，交流反馈时指导概括的方法：在文中直接摘录画出，选择摘录跳画，概括式表达。从而梳理出课文分为两大部分：住宅的特点，住宅的修建。住宅特点又分三部分：选址、外部、内部。修建也从几方面描写，这样清晰的结构也是这样观察笔记的特色之一。

三、研读课文、了解特点

法布尔用细腻的文字介绍了蟋蟀住宅的特点，依据年段特点，抓住目标要求，让

第 2 页 共 5 页 “语用教学”和内容学习相融合，“语用教学”和学法指导相整合，在读中积累，在探究中运用，渗透学法指导，提高学生的语文能力。

1．了解蟋蟀住宅选址的特点。

紧扣“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。”研究课文，“挖掘工具的简单和工程的伟大”对比直奔重点。组织学生学习最感兴趣的“选址”部分，抓关键词“随遇而安”理解词语的意思，在课文中联系上下文“慎重选择，自己挖掘”理解“不肯随遇而安”，“随遇而安”部分中，蟋蟀和别的昆虫作比较，突出了蟋蟀对住宅的高要求，把感受写在词语的旁边，对照教师批注，渗透批注的教学。

2．对照批注了解外部、内部特点。

住宅特点几部分间是有联系的，选址部分概括描写，在第四、五段中都有细致描述，外部、内部特点以学生学习为主，第一，自学课文，发现住宅其它特点，写上批注。第二，小组合作梳理向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台的外部特点，“朝着阳光的堤岸”意味着要有充足的阳光，“青草丛中”意味着隐蔽、安全，“倾斜的隧道”意味着排水功能良好，“绝不去碰这一丛草”感觉到蟋蟀对自己的安全问题谨慎。蟋蟀还为住宅修建了平台，是它的休闲娱乐之地，蟋蟀人性化了。想象画面，感受着充满智慧的小动物建筑的本领强大。内部“很简朴”，但是清洁、干燥、卫生。以批注的形式发挥学生学习的主动性，在合作、探究中了解蟋蟀住宅的特点。第三，整体回顾住宅特点，前后对照，发现选址和外部、内部的联系，小结作者观察顺序和描写特点。回到“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。”观察的过程也可以算伟大的工程。

住宅特点的学习充分体现了学生的自主学习，扶和放结合，重点突出，方法渗透

第 3 页 共 5 页

-