小学音乐_《故乡的小路》歌曲综合课教学设计学情分析教材分析课后反思

2023年12月8日发(作者：假乞丐)

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教案

任教年级学科：五年级音乐

课题

故乡的小路

教

学

目

标

重点★

难点△

一、 导入

1、师：同学们，今天老师给大家带来了两首音乐作品，请大家来听一下它们的情绪分别是怎样的？请你将自己对音乐的感受用表情来告诉老师。

2、师：第一首歌曲是邓丽君演唱的《小村之恋》，第二首乐曲是马思聪创作的小提琴独奏曲《思乡曲》。今天，老师为大家带来一首小诗，请大家结合《思乡曲》来感受一下，你体会到了什么样的情感？

3、师：提起我们的家乡，大家都有一种骄傲和自豪的情感。我们每个人与自己的家乡都是不可分割的，我们在故乡的怀抱中长大，所以对故乡的一草一木、一山一水都有着很深的感情与独特的回忆。今天，老师给大家带来一首歌曲，请你仔细聆听，歌曲向我们讲述了什么内容。（教师范唱）（学生回答）

师：歌曲中讲述的是小路，歌唱的是故乡，那就让我们一起踏上这条故乡的小路吧！（出示课题）

二、 新授（第一乐段）

1、 完整聆听：

师：请同学们再来聆听一遍歌曲，感受一下歌曲的情绪是怎样的（课件）（学生回答）

2、 旋律线感受歌曲

师：歌曲中，作者在梦里又回到了故乡所熟悉的这条小路上（课件）走在小路上他思绪万千，回忆起了童年的美好时光。让我们跟着作者到他梦中的小路上去走一走吧！请大家一边聆听一边跟老师一起划出旋律线（板书）

师：作者在梦里向我们细细诉说着梦中所见到的场景，让我们不要吵醒她，轻轻用哼鸣再来感受一下这四条小★1、通过学唱歌曲，结合生活经验，使学生体验歌曲中的思念之情，从而表达自己对故乡的爱。从音乐作品中领悟爱家，爱故乡的情感。

△2、通过学唱歌曲，了解变拍子与变音记号，使学生进一步感受三拍子、四拍子

乐曲的特点，加强对变拍子的认识。

△3、知道歌曲乐段的划分，并能用柔美的声音演唱歌曲。使学生能够准确听辨并表现歌曲旋律变拍子及弱起的节奏特点。

课型 歌曲综合课

目标达成情况

学生在情境的渲染下初步感受到思念故乡的深情。通过学唱歌曲，学生初步了解了变拍子与变音记号，知道歌曲是两种拍子组成。知道了歌曲乐段的划分，能用柔美的声音演唱歌曲，具备一定的乐感。

教师范唱使学生对歌曲所表达的情感的感受更加直接

完整聆听，感受歌曲情绪

划旋律线可以帮助学生把握音的高低走向，并迅速掌握歌曲旋律

教

学

过

程 路吧！（学生齐唱）

3、 感受歌词

师：第一乐段中充满了作者深深的回忆与浓浓的思念，所以，他露出了甜美陶醉的微笑（贴图）让我们跟着他一起在甜美的梦乡中歌唱吧！（课件）（学生齐唱）

4、 感受弱起

师：同学们的歌声真令人陶醉，老师也忍不住想要演唱了，请仔细聆听，老师在演唱时稍稍强调了歌词中的哪些字（教师范唱）（学生回答）（课件）

师：让我们试着模仿老师这样的唱法来一起演唱（根据学生情况齐唱）

指出最后一个乐句中的大跳，并指导学生唱好。

5、 感受变音

师：同学们，听到你们优美的歌声，有一只长颈鹿有点不服气了，它想考考大家（课件）

教师弹奏两条旋律，第一条中含有变音4，第二条中不含有变音，学生全体模唱。

师：刚才我们听到的两段旋律非常相似，但仔细听又有一点不同，你能感受到区别在哪吗？（师唱唱名范唱）（学生回答）

师：第一段旋律中含有变音，第二段旋律没有变音（板书）老师这里有一个领奖台（课件）请你把4、#4、5（板书）这三个音按照音的高低关系放入到领奖台中去。（学生集体回答）

师：这三个音的音高关系我们搞清楚了，让我们来唱一唱刚才老师弹奏的第一段旋律（课件）（学生手划音高齐唱）

师：你们能试着自己完成吗？（师弹旋律，生划音高齐唱）

6、 完整演唱第一乐段

师：长颈鹿心服口服，现在它非常想听到我们优美的歌声，我们一起来唱给它听吧！（课件）请大家像贴图中那样露出陶醉与甜美的表情（学生齐唱）

三、 新授（第二乐段）

1、 初听：

师：作者在梦中是如此深切地思念故乡，他的故乡又是如此得美，他非常想要歌颂与赞美一下她（课件），我们一起来聆听一下歌曲中作者是怎样抒发他心底的歌颂与赞美之情的（课件）

2、 旋律线感受歌曲：

师：与第一乐段相同，第二乐段依然有四条小路，我们一起来走一走感受一下，这次会走出什么样的旋律线，请大家一边聆听一边划出旋律线（课件）

师:这一乐段中饱含着作者对故乡的歌颂与赞美之情，他渴望用最嘹亮的歌声告诉所有人自己的故乡有多么美，多么令人向往！让我们用开口音“啊”来帮助作者抒发一下旋律线符合小路的形象，使学生感受更加直观

从朗诵的角度去切入可以使学生较为轻松地把握歌词所蕴含的情感。也较容易发挥出情感。

从歌词的重音布局上去感受弱起带来的不同感受，可以使学生很自然地唱好弱起小节。

直接讲授变音的音高会不利于学生的掌握，但是用领奖台及清晰的音高关系图示这些直观的手段就可以使学生迅速领会变音的音乐知识，有效地避免了枯燥无味的学唱。对比聆听可以训练学生的听辨能力。

第二乐段是全曲的高潮部分，怎样使学生能够爆发出内心的情感，将情绪推至最高点，使歌曲的表现力达到最佳状态是最终意图。

开口音“啊”帮助学生找到抒发赞美之情的情绪与状态

教师带有明显变化的范 心底的深情吧！（学生齐唱）

3、 感受情绪变化

师：同学们，你们优美的歌声又引得老师忍不住想要演唱了，请同学们对比一下，与刚才的陶醉甜美相比，这次老师的情绪有什么明显的变化（教师范唱）（学生回答）

师：让我们像他一样纵情歌唱吧！（贴图）（学生齐唱）

师：有没有同学想要试试看，把心底的歌颂与赞美抒发出来，为我们纵情歌唱一下？（个别学生齐唱）

4、 感受结束句与延音

师：同学们，你们发现了没有，在我们刚才的演唱中有一句是没有唱过的，是哪一句呢？（学生回答）

师：请同学们仔细聆听老师的演唱，在结束句中你听出了什么音乐记号？（课件）（教师范唱）（学生回答）

师：在延音记号下面的音要比实际的拍数延长一些，为什么作者要把全曲的最后一个音加上延长记号？他想要向我们表达些什么呢？（学生回答）

师：延长音代表了作者无尽的思念，无尽的回忆，对家乡的爱永远都不会改变。让我们一起来演唱一下，感受一下延音的作用。（学生齐唱）

5、 完整演唱第二乐段

师：同学们，请你把无尽的深情释放出来，与纵情赞美的歌声融合到一起，让我们一起完整地演唱第二乐段。（课件）（学生齐唱）

四、 感受变拍子

师：同学们，下面我们来放松一下，做一组律动，我们都知道3/4拍的强弱规律是强弱弱（教师带学生律动），4/4拍的强弱规律是强弱次强弱（教师带学生律动）。老师这里有两张拍号卡（展示），红色的是3/4拍，蓝色的是4/4拍，一会儿老师会频繁地交换这两张拍号卡，请大家用刚才的律动动作迅速反应出来（律动游戏）

师：（课件）与刚才的游戏一样，红色的小节请用3/4拍的律动规律来表示，蓝色的小节请用4/4拍的律动规律来表示，让我们一起跟着音乐一边演唱一边来律动。（学生齐唱与律动表演）

师：像这样有两种节拍的歌曲，我们就把它叫做变拍子的歌曲。

五、 完整演唱歌曲

1、 师：请同学们来看一下完整的歌谱，（课件）一会儿我们来完整聆听一遍歌曲，除了刚才介绍的所有音乐知识之外，在歌曲的结尾处你还有什么想要提醒大家注意的。（学生回答）（学生总结反复记号种类）（微课）

师：让我们跟着钢琴完整地演唱一遍歌曲，请大家注唱可以有效地带动学生的演唱情绪

单独感受结束句及延音的效果，为完整演唱的情绪而铺垫

通过教师范唱感受延音记号的作用，为处理好歌曲的结尾而铺垫

课时进行到此时，有的学生会产生疲劳感，出现走神现象，这时用一个游戏式的律动既可以使学生的注意力重新集中，又可以在轻松愉快中掌握三拍子与四拍子的强弱规律。从而了解变拍子这种歌曲形式。

让学生通过聆听自己感受出反复跳跃记号，避免了枯燥的讲授，这样也会使学生的记忆更加深刻

男女生分角色演唱更加渗透歌曲中两个乐段的情绪对比，根据学生的声线特点分角色演唱，有助于学生的发挥

用图片这种直观的形式来使学生感受到为何歌曲的情绪是欢快的，走 在乡间的小路上心情是舒畅的。

学生通过搜集和演唱歌唱自己家乡的歌曲，可以表达自己对故乡的爱从而领悟爱家，爱故乡的情感。

2、师：同学们，不论你的家乡是哪里，不论你的家乡有什么

样的景色，只要你的心中热爱着你的故乡，那么家乡的一切

在你的眼中都会是最美的！想必听完了这节课的两首歌曲，

你一定也忍不住想要用歌声来赞美一下自己的故乡了吧（课

件）下节课让我们一起来交流吧！

自纠反思小结：

《故乡的小路》这首歌曲是五年级上册第五单元故乡中的一首重点学唱歌曲。对于五年级的孩子来讲，在学唱的掌握方面有一定的难度。歌曲中涉及到变音、变拍子、弱起、二声部等多重音乐知识，考察学生综合音乐素质与演唱能力。

如何使学生体会到爱故乡的情感，并能够用爱故乡的深情去歌唱是我整堂课的教学主旨。因此在导入部分，我用谈自己的故乡、聊自己身边的生活切入，旨在情感渗透，为歌曲的演唱做铺垫。学生纷纷积极发言，聊自己的所见所闻，课堂气氛因此而活跃，为后面的教学环节做了很好的准备。

歌曲中有多处大跳，因此比较难唱好。在教唱过程中，我采用了聆听音乐画旋律线的方法使学生对旋律有大致的了解，实际效果与预期目标一致。

歌曲是两段体结构，情绪有明显的不同。因此，怎样使学生能够充分且准确地体会到不同的情感是教唱中的重点。我设计了多个教学环节，目的都是为了启发孩子去用心体会到歌曲作者的情感。例如：教师的范唱、教师的有感情朗诵、表情贴图、哼鸣与开口音的区分等等。学生在观察与模仿中接受并能够表现出歌唱情感的不同，不是枯燥乏味地演唱，而是做到有表现力地歌唱。

歌曲的难点是变拍子的音乐知识的介绍。如果直接讲授会使学生难以接受，即使接受也不一定真正理解。因此，我设计了简单又有趣的律动，先使学生感受强弱规律，然后再进一步的深入到歌曲中，用律动的变化来感受原来这首歌曲也是由变拍子这种音乐形式来构成的。整个过程轻松、顺利，孩子们记忆深刻。

在歌曲的整合部分，为了让孩子们有感情地歌唱，我设计了男女生分乐段的演唱形式。根据男生、女生不同的声线特点与表达情绪的特点，女生演唱甜美陶醉的第一乐段，男生演唱纵情赞美的第二乐段，演唱效果非常好，且调动了学生的参与意识，孩子们十分感兴趣，真正做到让每一个孩子都积极参与到音乐活动中来。

教师的启发性提问，且问题的准确性至关重要。因此，反思这节课的不足之处，就是应该给孩子们预留更多的时间去交流，去谈出自己的意见和想法。整堂课环节过于紧凑，且过于顺畅，却有些忽略了孩子们才是课堂的主角这一问题，在今后的教学设计中，应该加以改进。

意结尾处的处理。

2、 师：下面，我请温柔的女生演唱第一乐段，请你们唱出甜美与陶醉的感觉，我请男子汉们来演唱第二乐段，请你们放开声音，纵情歌唱！（全班起立合唱）

六、 拓展《乡间的小路》

1、 师：今天老师还为大家带来一首歌唱家乡小路的歌曲，同样是唱小路，听听这首歌曲的情绪与故乡的小路有什么不同（课件）（学生回答）

学情分析:

五年级的学生随着生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。所以，我在教学中牢牢把握情感教学的这一原则，运用有效的教法与学法打开学生的心灵之窗，使其在情感的勃发与激动中，享受艺术的美感，陶冶情操；我注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式， 以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生。

另外，我还在课堂上进行了德育的渗透，让学生充分感悟爱家、爱故乡的深刻情感。

效果分析：

课堂上我以学生发展为本，关注每一位学生参与的状态，在实践活动中寻找学生的兴趣点，发挥潜能，让学生成为课堂的积极参与者和创造者。

1、图形谱在教学中的运用设计巧妙，形象地使学生记住音高排列位置。“小小领奖台”的设置，激发学生的学习兴趣，效果较好。

2、运用画旋律线的方式，让学生跟着音乐感受旋律的走向，并直观地画出，使学生快速掌握歌曲旋律。

3、通过简单的律动让学生了解3拍与4拍不同的强弱规律，运用不同指挥方式，让学生直观的看到歌曲中变化拍子的运用。

教材分析 ：

《故乡的小路》是一首两段体的优美抒情歌曲。3/4、4/4拍，D宫调式。曲调流畅而又抒情。歌曲的第一乐段由两个乐句构成，此段音区低而深沉，乐句都以弱拍起音开始，平稳的曲调，表达了人们带着思绪万千的心情走在熟悉的小路上，勾起了对往事美好的回忆。在第二乐句中还出现了一个临时变化音，音调上使人感到对小路是多么亲切的情感流露。在第二乐句中一个八度跳进，使人仿佛追忆到儿时欢乐生活的情景。歌曲以六度跳进到第二乐段，使情绪渐渐地得以抒发，在音区上升高，由衷地抒发了热爱家乡的心情。全曲末句，在“嗯”的哼鸣中结束，但心情久久不能平静，往事历历在目，仿佛“童年多美好”的话语还要向你倾诉。

评测练习：

做一组律动来考察学生对3/4拍的强弱规律强弱弱，4/4拍的强弱规律是强弱次强弱的掌握情况（强拍拍手，弱拍点手心）。教师展示两张拍号卡，红色的是3/4拍，蓝色的是4/4拍，老师频繁地交换这两张拍号卡，请学生用律动动作迅速反应出来。律动游戏过后，出示完整歌谱，红色的小节用3/4拍的律动规律来表示，蓝色的小节用4/4拍的律动规律来表示，跟着音乐一边演唱一边来律动。

课后反思：

《故乡的小路》这首歌曲是五年级上册第五单元故乡中的一首重点学唱歌曲。对于五年级的孩子来讲，在学唱的掌握方面有一定的难度。歌曲中涉及到变音、变拍子、弱起、二声部等多重音乐知识，考察学生综合音乐素质与演唱能力。

如何使学生体会到爱故乡的情感，并能够用爱故乡的深情去歌唱是我整堂课的教学主旨。因此在导入部分，我用谈自己的故乡、聊自己身边的生活切入，旨在情感渗透，为歌曲的演唱做铺垫。学生纷纷积极发言，聊自己的所见所闻，课堂气氛因此而活跃，为后面的教学环节做了很好的准备。

歌曲中有多处大跳，因此比较难唱好。在教唱过程中，我采用了聆听音乐画 旋律线的方法使学生对旋律有大致的了解，实际效果与预期目标一致。

歌曲是两段体结构，情绪有明显的不同。因此，怎样使学生能够充分且准确地体会到不同的情感是教唱中的重点。我设计了多个教学环节，目的都是为了启发孩子去用心体会到歌曲作者的情感。例如：教师的范唱、教师的有感情朗诵、表情贴图、哼鸣与开口音的区分等等。学生在观察与模仿中接受并能够表现出歌唱情感的不同，不是枯燥乏味地演唱，而是做到有表现力地歌唱。

歌曲的难点是变拍子的音乐知识的介绍。如果直接讲授会使学生难以接受，即使接受也不一定真正理解。因此，我设计了简单又有趣的律动，先使学生感受强弱规律，然后再进一步的深入到歌曲中，用律动的变化来感受原来这首歌曲也是由变拍子这种音乐形式来构成的。整个过程轻松、顺利，孩子们记忆深刻。

在歌曲的整合部分，为了让孩子们有感情地歌唱，我设计了男女生分乐段的演唱形式。根据男生、女生不同的声线特点与表达情绪的特点，女生演唱甜美陶醉的第一乐段，男生演唱纵情赞美的第二乐段，演唱效果非常好，且调动了学生的参与意识，孩子们十分感兴趣，真正做到让每一个孩子都积极参与到音乐活动中来。

教师的启发性提问，且问题的准确性至关重要。因此，反思这节课的不足之处，就是应该给孩子们预留更多的时间去交流，去谈出自己的意见和想法。整堂课环节过于紧凑，且过于顺畅，却有些忽略了孩子们才是课堂的主角这一问题，在今后的教学设计中，应该加以改进。

学段目标：

3—6年级学生随着生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加合唱、乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生。本学段5-6年级部分学生进入变声期，应渗透变声期嗓音保护知识。

1、保持对音乐的兴趣。

2、培养音乐感受与欣赏的能力，初步养成良好的音乐欣赏习惯。

3、能自信地、有表情地演唱，乐于参与演奏及其他音乐表现、创造活动。

4、培养艺术想象力和创造力。

5、培养乐观的态度和友爱精神，增强集体意识，培养合作能力。

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