小学音乐_《乡间的小路》教学设计学情分析教材分析课后反思

2023年12月8日发(作者：童年的回忆图片)

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《乡间的小路》教案

教学目标：

1、聆听和演唱歌曲《乡间的小路》，感受歌曲的风格。

2、能清晰正确地演唱歌曲，并能边打拍子边唱歌曲，表达自己对农村的爱。

3、让学生了解校园歌曲的发展历程、校园歌曲的特点等有关知识。

教学重难点：

1、了解校园歌曲的发展历程。

2、演唱《乡间的小路》，感受歌曲的风格。

教学准备：多媒体课件

教学课时：1课时

一、 导入

1.通过图片导入歌曲《外婆的澎湖湾》

师：同学们喜欢听这样的歌吗？为什么喜欢呢？生答。师：这首歌轻快活泼，令人回味。确实一首好听的歌，一段优美的音乐能使人心情舒畅，能让人身心得到放松。是音乐让我们今天走到了一起，让我们再来欣赏下面的风景吧。

2.（多媒体）欣赏乡间小路风景图片，配以乡间的小路伴奏为背景音乐。

师：这是什么地方？看到这些图片你想说些什么？

生：（说出自己看了图片后内心的感受）

师：同学们的心情我很理解，让我们带着这份心情一起跟着音乐到乡间的小路上去走一走吧。

3.师范唱歌曲。

师：听着美妙的音乐感觉不错，如果在一个有晚霞的傍晚，走在乡间的小路更是一种美妙的享受。同学们细想一下：我们生活在美丽的乡村，在我们乡间的小路上会有什么呢？

生：晚霞，晚风，小草，漂亮的野花……

二、新授

师：当我们走在乡间的小路上，一定会感觉很亲切，令你思绪万千。在这么美的小路上有多少烦恼和不开心都让它随着晚风飘去吧。歌曲好听吗？想唱唱吗？

师：让我们一起来完整的听一下这首《乡间的小路》吧。

听后心情怎么样？在歌曲中你又听到了什么？（播放音乐）

1、先请同学们有节奏地来读一读。（个别学生展示）

学生在教师的指挥下按节奏念歌词。

2、出示歌谱，学生再次聆听，歌曲速度、情绪？

3、认识反复记号和三连音。

4、学唱歌曲：

A、跟教师慢速轻唱前半部分，注意：“声断气连”和前半拍休止。

B、跟教师学唱第二部分，逐一教唱。

C、学唱结束句。

D、全曲连唱。

5、歌曲处理

同学们，你觉得第一段用什么样的情绪来演唱呢（轻快活泼）？让学生通过欣赏多媒体出示的“乡间”与“城市”两种不同风格的图片，对比其环境氛围的不同，从而引导学生用轻松活泼的声音演唱歌曲。

第二段的情绪变得怎样了（激动舒展）？尽管是变化重复的A段，但是这里的情绪变得更加得轻松悠闲了。所以同学们在演唱的时候要注意不同情绪的体现！现在就让我们跟着音乐完整地演唱歌曲，注意歌曲的顺序（演唱全曲）

三、课堂延伸中了解多元文化

师：同学们，今天我们了解了校园歌曲的发展历程，对校园歌曲有了自己的理解，那你认为什么是校园歌曲呢？

拓展：简单介绍校园民谣

校园民谣出现在上世纪70年代后期，祖国宝岛台湾的大学生在“乡土文学”影响下，出现一股“唱自己的歌”的热潮。这些青年作者所创作的一些表达他们思想感情的歌，被称为“校园民谣”。

教师总结：校园歌曲：轻松活泼，清新自然，旋律简单优美，易学易唱，贴近生活。常用来反映校园生活、表达思想感情的歌曲。

同学们，今天老师还给大家带来了几首我们都很熟悉的校园歌曲，会唱的可以跟着一起唱。（视频播放《校园的早晨》《童年》《 让我们荡起双桨》《捉泥鳅》《赤足走在田埂上》）

四、总结

师：同学们，校园歌曲发展至今已整整三十年，它似片片花瓣的清香，如一首淡雅的小诗，伴随着我们生活在如诗如画的校园……让我们珍惜现在，为学校增光添彩！

《乡间的小路》学情分析

五年级学生随着年龄的增长，见识的扩展，自主意识不断增强，特别是受流行音乐的影响，已经不满足于课堂教学上的曲子，他们对音乐课的兴趣逐渐减弱，他们渴望音乐，却不喜欢书本上的歌曲。因此，培养对音乐课的兴趣和热情一日不可懈怠，让学生转为从心底上真心喜欢音乐，并具有一定的优劣作品辨别能力刻不容缓。尤其是要注意音乐课基本常规和提高音乐欣赏能力培养，良心的歌唱习惯、歌唱方法的指导，形成良好的持续发展状态。由于时间仓促，临时通知， 没有充分准备，同时又不带音乐课，用的学生也是外校学生，因此课堂效果不是很好。学生没有接触过音乐课，所以对于一些基础知识没有掌握。据此，我创设情境，让学生通过听、说、读、唱等多项活动使音乐知识形象化。

《乡间的小路》效果分析

整体效果没有达到，本打算好好准备去录一堂好课，却没有准备的去直接录制。对自己的这堂课有太多的不足之处，提高自己的能力，能把自己的专业捡起来，投入到更好地教学中。

《乡间的小路》教材分析

《乡间的小路》是台湾著名音乐人叶佳修代表作品，由内地首席女歌手朱逢博和我国美声唱法代表性歌唱家施鸿鄂先生引入大陆并唱响。《乡间的小路》是一首上世纪70年代流传甚广的台湾校园民谣，原作为叶佳修词曲兼演唱。当时“乡居岁月”是台湾校园民歌的一大主题。叶佳修是这一主题的领物。他以最简约的曲调和歌词，歌咏乡间自然小景。在他的歌中涌动着欢乐与童真，他的嗓音，清澈透亮，全无做作，一派天真率性，如童真明晰清纯。

《乡间的小路》这首词作语言清新，意境优美。再配以活泼、优美的旋律，是当代歌坛佳作，也是当代文学佳作，，描绘了一幅浪漫惬意的夕阳牧归图，如诗如画，令人沉醉。

《乡间的小路》评测练习

1．播放《外婆的澎湖湾》导入新课，喜欢听这样的歌曲吗？

2．看到乡村的小路图片，你有什么感想呢？

3．掌握节奏型

4．根据节奏型来朗读歌词

5．认识三连音和反复记号

《乡间的小路》课后反思

《乡间的小路》是一首台湾校园民谣。在本课的教学中，我主要以听唱为主。在学歌的过程中，A乐段以学生自学为主，解决第一小节的八分休止，要唱的声断气连；根据学生现场出现的情况适当指导。 但在休止符问题中，由于孩子们没有音乐基础，加上当时我引导的也不好，所以效果没有达到。B段我以教唱入手，我一句孩子们一句，感受B段旋律的悠扬，然后练习高位置节奏、读词，最终完成高潮部分。B乐段的演唱，因学生程度的差异，以及最终在他校借班上课，B段演唱的情况反馈各不相同，有好有差，使我更加认识到在平时的音乐课上，发声练习的重要性，演唱高音时音高位置训练的重要性，而不能因唱不上去而降低要求，长期以来就会形成学生习惯性的降低音调演唱，就很难达到演唱歌曲的情绪表达等一些列的音乐表现元素都会大打折扣。

这节课的活动设计环节，学生分小组讨论音乐的感受。在负责演唱的小组单独练习时有一位孩子音准很棒；总体上学生参与了感受音乐和学唱音乐的目标。不足之处在于没有磨课，没有琴伴奏，和一班刚刚认识的孩子们在一起，练习时间较短，统筹的时间太仓促，整体氛围很好，但歌曲的演唱上较差。不同情况的反馈都给我在以后上课时留下反思，有设计有练习有延伸，才能把音乐的表现形式更好更完整的呈现。

《乡间的小路》课标分析

本课标以音乐新课程标准为根据，以审美为核心，教师以情感为切入口，教学注重情感的交流与体验；以兴趣为动力，打破了以钢琴为主要伴奏器乐的传统，突出强调“以学生为本”，面对全体学生，重视实践与鼓励创编，注重个性发展，以个人形式进行表演唱，突出学生的本位，强调音乐新课程标准的教学基本理念。

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