趣味儿童画课程纲要

2023年12月7日发(作者：成长句子)

-

潍坊博海学校博雅特色课程

《趣味儿童画》课程纲要

一、 课程名称：趣味儿童画

所属系列：自主选修

所属门类：美术特长

二、课程目标

（一）总体目标

通过儿童画的学习和活动，使学生的美术特长得到更好的发展，使学生受到艺术的感染和熏陶，推动学生增长知识、提高技能和丰富学生文化修养。

（二）具体目标

1．使学生了解更多的儿童画技法方面的知识，学会用多种表现形式来展示各种主题内容。

2. 激发学生的兴趣和想象力，拓展想象空间，丰富学生的课余生活，增加学生对美的理解和认识，使学生形成一定的美术思想。

三、适用学段 ：

（一）适用于小学第一学段

（二）课时安排：每学期16课时，共32课时

四、课程内容及活动安排

（一）第一学段

单元

课 题 课 程 内 容 活动建议

儿童画的基础知识

第1课《儿童画的概念与构成特点》

1、儿童画的概念：儿童画，由表面看来是不讲什么技法的，不讲“画理”、“画法”，逾越了透视、解剖、构图等一般常规，是非“学院”派的画派。在造型上配合课件，儿童画常常不按物体的实际比例主张学生自进行描绘，在表现形式方面如造主表现画型、色彩构图等也有其自己的特面，合理运点。儿童画好的造型，由于是在自己直观感受的支配下进行的。

2、儿童画的构成特点：

（１）Ｘ光线式和透明画法

（２）感觉的强调与夸张

（３）非凡的想象力

（４）随心所欲的色彩表现

用夸张、比拟、色彩渐变等手法控制表现画面效果，教师支持鼓励。

第2课 儿童画点、线、几何图形的种结合视频、周围环境、图片、课件等辅助工具，学生一笔一笔的认《儿童类和画法

画点、

线、几何图形的种类和画法》 真绘画，强调“认真”二字的重要性

第3课： 儿童画的表现方法及要点：

《儿童1、想象画

画 表现2、记忆画

方法及3、故事画

要点》 4、幻想画

5、写生画

儿童画的绘画技法

穿插生活故事简单表述画面，突出主体物，合理构图。

第4-6课 比如天是蓝色的，叶子是绿色的，配合视频教《器物太阳是红色的，像这样的话。当孩子学，动脑动儿童画在作画时如受到过多的挫折，它会把手主动自主的绘画画当成一个符号，即使是中午的太阳绘画，教给技法》 他也用红色涂上去，从此以后他就更学生观察方不容易真实的去表现自己看到的东西法，仔细观了。还可以教一些调色技术，及色彩察

变化规律，以促进孩子们能更好的表现出自己想要表现的东西。 第7-10 特点是通过学画装饰线描画的一配合视频教课 《动些基本方法感受线描，让儿童享受绘学，动脑动物儿童画的无限乐趣。学习线描的同时能认手主动自主画的绘识装饰画的特点，让儿童学会用黑白绘画，教给画技法》 装饰画的语言来描绘自然界的万物，学生观察方由此提高儿童的观察力、想象力、表法，仔细观现力和创造力

第7课 快乐的小猴

第8课 两只青蛙

第9课 动物乐园

第10课 蝶舞

第11-14 儿童对生活和大自然有着强烈的配合视频教课《植物好奇心，常常喜欢用笔把大自然中的学，动脑动儿童画各种美景画出来。儿童在绘画过程中，手主动自主的绘画不但能锻炼、提高观察力、记忆力和绘画，教给技法》 想象力，还能促进大脑右半球功能的学生观察方发展，开发智力。 法，仔细观察

儿童学习绘画，首先要培养他们察

学画的兴趣，然后引导他们由浅入深、由简到繁，学习一些绘画基础知识。对儿童学画，应多鼓励，多赞扬，也要适当地指出不足，启发引导他们自己动手去改去画。在儿童学画或临摹本书中的各种植物形象时，要允许他们根据自己的感受去画，充分发挥他们的想象力和创造力，注意爱护他们的童心、童趣，切不可用成人的标准来苛求。

第11课 大树

第12课 花草

第13课 蔬菜

第14课 水果

第15-18 第15课 小男孩

课 《人 第16课 小女孩

物儿童 第17课 家庭成员

配合视频教学，动脑动手主动自主画的绘 第18课 《我们交朋友》、《堆绘画，教给画技法》 雪人》、《看花灯》、《过新年》 学生观察方法，仔细观察

第19-22 第19课 山水

课《景物 第20课 楼房

儿童画 第21课 某地一角

配合视频教学，动脑动手主动自主的绘画 第22课《春》《夏》《秋》《冬》 绘画，教给技法》 学生观察方法，仔细观察

第23-25课《指导学生学习组合儿童画的绘画方法》

儿童画组合

１、 儿童绘画具有浓厚的心理意义多提供机会和主观色彩，不要以宝贝画得让宝贝写与实物相比像不像、线条圆不圆或者直不直来评价宝贝作品生，让他根的好坏，这会极大地打击他绘据自己的视画的兴趣和自信，应该多加鼓励和赞美，给予积极肯定的评角大胆绘价。

画，其结果２、 养宝贝创意绘画，减少临摹和照搬。

可能“不真３、 不少父母喜欢拿简笔画示范书实”、“不美让宝贝照搬画，这样宝贝画出来的房子、苹果、大树都是千观”，但这种篇一律，当面对真实的物体，作品对宝贝由于宝贝被固定的简笔造型所限制，反而不敢画也不会画了，更有发展意这样束缚了他的观察力和创造义。

力

第26-27 1、自然运笔法：顺其自然地运笔欣赏各类儿课《指导和各种直线、横线、曲线的组合运用。 童画的表现学生学 2、基本形、变化形画法：让孩子，手法和表现习各类理解运用万物的最基本形态和变化形工具，自主儿童画态。 创新，展现的绘画 3、由简入繁法：由简入繁地引导自我主宰画方法》 儿童作画，可分三个步骤：第一步画面

它的外部形象，第二步画它形内的图案，第三步画图案中的图案。

4、夸张法：抓住特点大胆夸张变形，采取拉长、压扁、放大、缩小、错位等手法。

5、拟人法：把动物、植物、鱼类和鸟类摹拟人的特点形态画出，如《蜻蜓小姐》等。

6、仿生法：模仿生物的方法画一些物品，如《老鼠飞机》、《鲨鱼潜水艇》等。

7、重组法：把一些物品拆散打乱、重新组合的画法。

8、一气呵成法：一笔来回连着画的画法。

9、画面组合法：画面的基本构图方法即组合法。 第28-31课《精心准备年１、 精心挑选一幅或多幅优秀作品参加画展

画展汇演

终画展２、 准备画展地点、时间、装裱、展览

展演参展作品》

第32课 师生座谈，主讲学生作品优点和团结共进，《师生有待改进的地方，鼓励为主，相互学大胆夸张表评画，以习各自的优点

鼓励为主》

现。

五、课程实施建议

在课程实施过程中，先要深入浅出地给学生讲明儿童简笔画的基础性知识，然后让学生通过临摹或摩仿的方式来进行练习和创作，再教给学生器物、动物、植物、人物和景物等一些巧妙的绘画技法，最后利用各种主题创作的形式来引导学生进行创造性练习。在教学过程中，还要努力做到如下方面：

（一）在教学过程中，应以学生为主体，通过欣赏不同的作品，使学生掌握它们的绘画方法，开拓学生的眼界，培养学生的欣赏和审美的能力。

（二）美术教学应注重对学生审美能力的培养。在教学中，应当遵循审美的规律, 多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想像，进行比较。教师不要急于用简单的讲解代替学生的感悟和认识，而应当通过比较、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美情趣。

（三）美术教学要特别重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力, 教师要积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话等活动，引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言；教师应鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。

（四）美术学习应当从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。美术教学要创设一定的文化情境，增加文化含量, 使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。

（五）加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学。要确立学生的主体地位，改变教师是课堂教学的惟一主角的现象，应提倡师生间的情感交流和平等关系。

（六）教师应鼓励学生进行综合性与探究性学习，加强美术与其他学科的联系, 与学生生活经验的联系, 培养学生的综合思维和综合探究的能力。

（七）教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。引领学生创造美，在创造过程中获得审美体验、创造能力和表现能力。

（八）“艺术源于生活”，我们从学生的生活经验中选择活动的素材，激发学生学习的兴趣。教师应以各种生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游, 甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想像能力, 激发学生学习美术的兴趣。

（九）教师应尽可能尝试计算机和网络美术教学, 引导学生利用计算机设计、制作出生动的美术作品；鼓励学生利用国际互联网资源，检索丰富的美术信息，开阔视野, 展示他们的美术作品，进行交流。

六、课程评价建议

（一）评价目的。中小学美术教育评价要发挥评价的发展性功能，旨在激励学生学习美术的兴趣，养成良好的绘画习惯，提高绘画水平和审美情趣。

（二）评价方式

1、通过教师的课堂教学情况给予评价：主要通过听课的方式，观察教师在课堂教学过程中的目标达成度方面评价。

2、通过学生的创作作品情况给予评价：主要通过检查的方式，查看学生在教学楼内墙壁主题涂鸦的情况进行评价。

（三）评价建议

1、体现学生在评价中的主体地位，有利于学生认识自我、树立自信，有利于促进学生绘画能力的发展和提高。

2、注重形成性评价对学生发展的作用，对学生课堂上的表现及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展作出客观的评价，同时也促进教师的专业发展。

3、注重评价方法的多样性和灵活性，尊重学生差异，并采用不同层次的评价方式。

4、学校课程将学生的情感培养放在首位，自评和他评相结合，定性评价和定量评价相结合。

5、呈现方式课采用等级制和学分制，引入学生素质评价手册

-