一年级项链教学设计一等奖

2023年12月7日发(作者：香蕉作文)

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一年级项链教学设计一等奖

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序言

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一年级项链教学设计一等奖

这是一年级项链教学设计一等奖，是优秀的一年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

一年级项链教学设计一等奖第1篇

1、课程标准的相关要求

（1）喜欢教学汉字，有主动识字的愿望。

（2）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

“识字写字”是贯穿整个义务教育各个学段的重要教学内容。一年级学生要养成正确的写字姿势，有良好的识字习惯。“韵文朗读要有节奏”是对学生阅读能力的培养，学生在朗读时应注重借助拼音，读准字音。

2、教材分析

《项链》犹如一段优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长；浪花雪白，哗哗而来。几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。他们脸上写满快活，嬉笑着，奔跑着，享受着美好的生活。

课文如同影视拍摄一般，从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘；然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景，很有动感。其中，对小娃娃动作的描写先后有序，一气呵成。篇末把小娃娃的脚印比作大海的项链，非常传神。作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表第 2 页

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现，学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。

教学重难点：会认、会写生字。

3、学情分析

低年级儿童活泼好动，要以形象思维为主，针对这些年龄特征，教学中创设生动的情境，利用课件、音乐来激发学生兴趣。

4、学习目标：

（1）用学过的多种识字方法识记11个生字，规范、正确、工整地书写4个生字。

（2）能正确、流利地朗读课文，初步感悟文章内容。

5、评价任务：

（1）结合识记方法、换偏旁识字，加一加，减一减等识字方法，会认11个生字。通过范写、指导书写，能规范、正确、工整地书写4个生字。

（2）通过领读，自读等朗读形式，能够正确流利地朗读课文。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课。

1、播放《大海》的课件。

2、看了片子，你想说什么？

3、激趣导入：是啊！大海真美呀！今天，同学们想不想和老师一起去海边玩玩？

4、出示课题。

二、尝试学习识字读文。

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1、自由读课文，用喜欢的符号标出生字，读准字音。

2、小组合作交流识字、组词。

3、检查学习效果。

4、课件出示生字，学生抢认生字。

5、组织学生开火车认字。

6、自由朗读课文，随文识字。

三、再读课文，整体感知

1、组内朗读课文，注意读准字音。思考：课文写了些什么？用铅笔做上记号。

2、教师板书：大海、沙滩、浪花、海螺、贝壳、小娃娃。

3、自由、流利地朗读课文

四、指导写字。

1、课件出示：白、的、又、和，学生认读生字并组词。

2、请学生分析字形结构及笔顺。

3、范写。

五、课堂小结。

一年级项链教学设计一等奖第2篇

教学目标情感态度与价值观1、会认11个生字，会写4个生字。2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容。3、感受大海的美丽，体会孩子们的快乐。教学重点 正确、流利地朗读课文，理解课文内容。教学难点 感受大海的美丽，体会孩子们的快乐。课时目标：1、会认11个生字，会写4个生字。2、正确、流利地朗读课文，理解课文内第 4 页

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容。教学过程：一、导入新课欣赏大海图片、视频。说说你的感受这节刘枫们就去海边看一看，领略一下大海的美丽。二、 初读课文，识记生字1、 自主识字自由读课文，画出生字，小组内解决字音。2、

师出示生字，检查学生自主识字的效果。3、 把生字还原到课文中，学生自由读课文。三、 品读课文1、 开火车读课文，其他学生一边听，一边画下自己喜欢的句子。2、 根据学生的朗读出示句子，师生共同解读。（1） 大海，蓝蓝的，又宽又远。沙滩，黄黄的，又长又软。雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。A、 指导书写“白”，“又”两个字。B、 注意三个表示颜色的词：蓝蓝的 黄黄的 雪白雪白的（2） 小娃娃嘻嘻地笑着，迎上去，捡起小小的海螺和贝壳，穿成彩色的项链，挂在胸前。A、 指导书写：的、和。B、 找出表示小娃娃动作的词：笑、迎、捡、穿、挂C、 模仿一下这些动作D、 体会一下，小娃娃此时的心情怎么样？（3） 快活的脚印落在沙滩上，穿成金色的项链，挂在大海胸前。大海的项链是用什么做成的？美吗？好好读一读这一句话吧！3、 小结：同学们读得真好，我仿佛也来到了海边。感受到了小娃娃们的快乐！四、 课下任务课下，请大家继续读课文，注意，要读出自己的感受。板书设计：项链白 的 又 和第二课时课时目标：1、 会写4个生字。2、 理解课文内容，感受大海的美丽，体会孩子们的快乐。教学过程：一、 复习导入同学们，还记得我们上节课学习的内容吗？现在我们来回顾一下。1、 读词语。2、 读课文。3、 小娃娃的项链是用什么做和，大海的项链又是用什么做的？二、 指导朗读1、 听录音， 一第 5 页

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边听一边纠正自己的读音，同时注意模仿体会。2、 自由读，一边读一边想一想每个句子应该怎么读才能读出自己心理的感觉。3、 小小朗诵家。自千奋勇，把课文读给同学和老师听一听。4、 师相机指导朗读。三、 感悟、积累1、 学完课文，你最深的感受是什么？2、 课文中哪些词语和句子让你感受到了大海的美丽和小娃娃的快乐？把它们画下来，读一坊，并记住。3、 仿写词语。四、 拓展延伸搜集关于大海的歌曲，来学一学，唱一唱。板书设计：项链美丽的大海快乐的娃娃

一年级项链教学设计一等奖第3篇

课前准备

1、词语卡片，生字卡片，制作多媒体课件，投影，歌曲《童年》。（教师）

2、赞美大海的好词佳句，预习生字，朗读课文；童年玩耍的照片、纪念品、画。（学生）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、感受美

1、学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。

师：孩子们，你们眼中的大海是什么样子的？能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。

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2、引入课文题目。

（教师播放海浪及笑声的录音）师：听，这是什么声音？（海浪声）听，这是什么声音？（笑声）今天让我们下海好吗？脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉，去感受那里带给我们的快乐。板书课文题目，美读课文题目。

设计意图：本课起始体现了读和说的相互联系，丰富了学生的语言。然后抓住孩子年龄小、爱玩的特点，让他们觉得这节课又要去游玩了，精神先愉悦、轻松起来，让学生对本课学习充满兴趣。

二、领略美

1、课件播放课文内容和朗读动漫。

2、问：大海好玩吗？小娃娃快乐吗？同学们，此时你们想读一读这篇课文吗？自己读一读吧，注意读准字音，再把圈画的字词读一读。

3、标出自然段。

4、同桌分段读一读，纠正读错的字音，再把圈画的字词一起读一读。

设计意图：描画面，想意境，让学生初步感受美，感受快乐，从而大大地激发了学生的阅读愿望和学习兴趣。利用学生的阅读期待，实现学生读的愿望，达到流利读课文的目的。

三、集中识字

1、出示本课生词卡片。

师：词语宝宝来到了我们的黑板上，你们试着认识认识它们。

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2、师：选择你喜欢的生字记一记。

3、师：把你记的字和你的同桌说一说，互相学习。

4、师：把你喜欢的字和我们大家说一说吧，其他同学应该认真倾听，并且继续补充。

预设：

形声字：蓝、笑、和、活、金

数笔画：又、向

加一加：蓝、笑、和、娃、挂、活

减一减：又（叉）、白（的）

形近字：娃——挂、贝——见

换一换：着（看）

反义词：笑——哭

同音字：向——象、又——右、和——合

师随机引导：

挂：做动作“挂”。

5、指导书写：

（1）白（第一次书写）：先观察“白”字在田字格中的位置；再仔细看老师范写；学生书写后临写，教师强调每笔的位置和笔顺；学生自己书写一个。

（2）和：认识新偏旁“”。

（3）学生练写“的”“又”。

6、去掉拼音读一读。

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7、师：都学会了吗？接受挑战吧！

（开火车检验词语卡片）

（开火车检验生字卡片）

设计意图：识字、写字是一年级语文教学的重点。教师以学生为主体，遵循识字、写字规律，用充满童趣的语言和方式激发学生写字的兴趣。学生先观察，再临帖、再观察、再默写，最终熟练掌握本课会写字。

四、布置作业，课后延伸

找找描写大海的小文章，读一读并能介绍给小伙伴们。

设计意图：作业内容提高了学生搜集资料的能力，提高了阅读能力，同时也丰富了积累。这种开放性的作业，既减轻了学生的课业负担，又在学习方法和习惯上有了方向的指引，这对于一年级的小同学来说是十分有益的。

第二课时

一、复习巩固，激趣导入

1、教师引导：认读生字卡片，进行扩词，复习生字，指名读全文。

2、教师激趣导入：同学们，今天让我们继续走近大海，去领略大海的美，体会大海带给我们的快乐！

设计意图：认读生字卡片，进行扩词，复习生字，抽同学读全文等教学的设计巩固了学生对生字的掌握，通过恰当的导入，再一次激发了学生们的学习热情。

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二、体会快乐——品味美

（一）品味第1自然段——美景

1、指名读，问：这个自然段有几句话？

2、自由读，问：你有什么感受？

3、汇报：感受到大海很美。（板书）

4、师：第1自然段只用了三句话就让我们体会到了大海的美，作者可真了不起。那他都用了哪些词语呢？和同桌找一找，用波浪线画一画，并说一说你的体会。

①学生汇报，教师随机指导，并板书，出示课件，体现这些词语：

蓝蓝的黄黄的小小的

②师：什么蓝蓝的？什么黄黄的？什么小小的？请你试着说出这样的短语：（）的（）。

③什么又宽又远？什么又长又软？你能说出这样的短语吗？又（）又（）。

④“雪白雪白”这是什么样的短语？（ABAB式）“雪白雪白”可以形容什么？试着说一说。

⑤师：“哗哗地”是拟声词。“哗哗地”可以形容什么？它的后面是表示动作的词语，所以用“地”。试着说一说其他拟声词。

师：你们说得真美，这么美的词句，我们该怎样读呢？（想象，带表情）按大家说的我来读一读第1自然段——自己练一练——指名读，评价——男女生读。

（二）品味第2自然段——快乐

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1、指名读，问：这一自然段有几句话？

2、自由读，问：你有什么感受？

3、汇报：快乐。（板书）

4、第2自然段用了很多精彩准确的动词，你能找到吗？用三角号画一画，并和同桌做做动作来体会那份快乐。

①学生汇报，教师随机指导，并板书，出示课件，体会这些表示动作的词语：

笑迎捡穿挂落穿挂

②指名表演。

③师：让我们先快乐地读一读吧！

自读——指名读，评价——小组赛读。

④师：我们已经体会到了快乐，那小娃娃的快乐是什么呢？（有海螺和贝壳穿成的项链）

其实啊，大海也很快乐，你知道大海的快乐是什么吗？（有快活的脚印穿成的项链，所以说，大海的项链就是——快活的脚印！）

⑤那就让我们带着小娃娃的快乐，带着大海的快乐齐读第2自然段。

设计意图：这部分内容是整节课的主要部分，教师引导学生钻研文本，学生运用抓字词句找、画、说等阅读方法，通过自主思考、合作交流、共同探究的学习方式，自主阅读，自由充分地表达。

三、升华快乐——欣赏美

1、多美啊，让我们尽情尽兴地随着音乐齐读课文吧！

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2、大家读得太好了！读够了吗？我想这时我们看着书读已经表达不出我们心中的酣畅了，那就让我们全体起立，边做动作，边带着表情，配着优美的旋律，背诵吧！版权所有

设计意图：这一环节，重在提高学生的诵读兴趣，增加积累，加深体验和感悟，学生的感情得到了升华。

四、书写快乐——畅谈美

是啊，我们把一串串可爱的脚印留给了海滩，也把我们的快乐留给了大海，把童年的快乐永远地珍藏在了自己小小的心田里。此时此刻，你一定也回忆起自己童年中许多快乐的事了吧。有哪里给你带来过快乐呢？你也当当小作家，写一写吧！（配乐）

（投影，配乐指名展示作品）

设计意图：教师要为学生写作提供有利条件和广阔的空间，加强练笔指导。课前学生们准备了有关的照片、纪念品、画等。引发孩子从生活中寻找童年的快乐、分享童年的幸福。这一环节也为写快乐的事做基础。可以仿照课文自己写一句话或者一段话，表达出对生活的热爱，提高表达能力。

五、热爱美

师：你们的童年真让人羡慕啊！感谢你们把我带回到美好的童年，我想把我童年时最喜欢的一首歌与你们分享，让我们一同走进童年的快乐中吧！（播放歌曲《童年》，在音乐声中自然结束课。）

六、布置绘画作业，创造美

师：你们可真了不起，大海也相信同学们一定会画出更美的画。第 12 页

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回家后，请同学们画一画你最喜欢的大海，明天带过来，好吗？

一年级项链教学设计一等奖第4篇

教学目标：

1、用学过的多种识字方法识记11个生字，规范、正确、工整地书写4个生字。

2、能正确、流利地朗读课文，初步感悟文章内容。

教学重点：

识字、写字

教学过程：

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

1、播放《大海》的课件。看了片子，你想说什么？

2、激趣导入：大海真美呀！今天，同学们想不想和老师一起去海边玩玩？

3、出示课题。

二、尝试学习识字读文

1、自由读课文，用喜欢的符号标出生字，读准字音。

2、小组合作交流识字、组词。

3、检查学习效果。

4、课件出示生字，学生抢认生字。

5、组织学生开火车认字。

6、自由朗读课文，随文识字。

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三、再读课文，整体感知

1、组内朗读课文，注意读准字音。思考：课文写了些什么？用铅笔做上记号。

2、教师板书：大海、沙滩、浪花、海螺、贝壳、小娃娃。

3、自由、流利地朗读课文。

四、指导写字

1、课件出示：白、的、又、和，学生认读生字并组词。 2、请学生分析字形结构及笔顺。师范写。

五、课堂小结

说说本节课学到了哪些知识？

第二课时

一、复习识字，朗读课文

1、复习认字。

2、做游戏，识字。

3、比赛组词。

4、齐读课文。

二、品读课文，读中感悟

1、自由课文，课文描写的大海的情景分别是什么样子？ 2、再读课文，说一说：大海的项链是什么？

3、朗读指导：课文的语句非常优美，读出轻松、活泼、愉快的语气来。

4、小组展示读。

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5、边听边欣赏。

三、再读课文，加强训练

1、组织女生赛读第一段。

2、自由练习：大海、蓝蓝的，沙滩、黄黄的……

3、自由练读第二段。

4、谁来品评最后一段。

5、评读。

四、积累短语，拓展练习

1、出示课后，“说一说”，请学生先自己说，再全班交流。 2、拓展练习：填一填。

（）的大海

（）的沙滩

小小的（）

彩色的（）

五、课堂小结，布置作业

1、本节课学习了哪些知识？

2、布置作业。

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