音乐教师五项全能技术拓展及其教育理念解析

2023年12月7日发(作者：中国成语)

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交响西安音乐学院学报（季刊）—ｏＸｉａ　０ｆＸｉ＇ａｎＣｏｎｓｅｒｖａｔｏ　。　Ｍ　。　ＪｉａｎａｌｎｇＪｏｕｒ－２０１１年９ｆＪ第３Ｏ卷第３期　Ｓｅｐ．２０１１　Ｖｏｌ　３０　Ｎｏ　３　中图分类号：Ｊ６０　文献识别码：Ａ　文章编号：１００３－１４９９－（２０１１）０３－０１２４－０５　・王延松白萌　音乐教！Ｊ币五项全能技术拓展及其教育理念解析　（西安音乐学院音乐教育系，陕西・西安，７１００６１）　摘要　随着教师教育研究的深入发展，围绕音乐教师能力建设存在着许多理论困境与实践操作难　题。白萌的科研课题“五项全能音乐教育理念对促进学生全面发展的可行性研究”，从音　乐教师应该具备的基本技能入手，注重音乐师资培养的阶段性、个体差异性、实用性、可　量化等特征的研究，为音乐教师能力的培养提供了一种可行的思路。通过该课题的研究，　改革现有音乐教育专业技能课程模式，注重增强社会需求、学生要求以及学术规范三个方　面的有机结合。在课程设置和课程内容审定方面，强调本专业各技能学科内容的融合、贯　通，形成一套科学的、合理的、符合音乐教育专业全面发展的人才培养课程体系。　关键词　音乐教师；五项全能；能力；教育理念　关于教师能力的研究由来已久。在２Ｏ世纪５Ｏ年代末至　力建设方面面临着许多理论困境与实践操作难题：如正处在　６Ｏ年代初期，欧美和日本等国的学术界，特别是教育界曾经　改革和发展关键时期的中国教育究竟还存在哪些问题，为什　出现过一个“彻底贯彻能力主义”的社会普及运动。２０世纪　么社会上还有那么多人对教育有许多担心和意见，教育究竟　８０年代以来美国教育改革的中心是提高学校教育的质量，教　应该怎样进行改革才能更好地适应经济社会发展和国家对人　　师教育以及教学专业化标准化改革运动由此兴起。里帕曼　才培养的要求？等等。（Ｍａｙｒｏｎ　Ｌｉｅｂｅｒｍａｎ）、布罗迪（Ｈａｒｒｙ　Ｂｒｏｕｄｙ）、格林伍德　２０１０年７月，西安音乐学院音乐教育系白萌教授的“五　（Ｅｒｎｅｓｔ　Ｇｒｅｅｎｗｏｏｄ）、瑞恩（Ｋｅｖｉｎ　Ｒｙａｎ）和库珀（Ｊａｍｅｓ　项全能音乐教育理念对促进学生全面发展的可行性研究”科　Ｃｏｏｐｅｒ）、沃尔莫（Ｈｏｗａｒｄ　ＶｏｌＩｍｅｒ）和米尔斯（Ｄｏｎａｌｄ　研课题（以下简称五项全能课题）获批为全国教育科学“十　Ｍ订１　ｓ）等人都基于教师专业提出了衡量一个职业是否为专业　制定从事教师职业的标准，在教学知识上要符合专业要求，　在教学能力上要体现其实践运用。通过严格的考核挑选每一　位教师，不让不合格者从教。”　¨　国内哲学界有人提出　一五”规划２０１０年度教育部重点课题。该课题从音乐教师应　的标准。＿ｌ　”　其中提出的重要目标和理念之一就是“要　该具备的基本技能入手，注重音乐师资培养的阶段性、个体　差异性、实用性、可量化等特征的研究。　关注教育界、学术界关于教师能力建设理念探讨的同　时，五项全能课题组一直努力于音乐教师能力培养途径的研　颇有学术见地的“能力本位”观点。在此基础上，教育界也　究。本文通过介绍该课题的研究内容和方法，试图为音乐教　　有许多学者开始强调教师能力建设理念，认为“推进教师专　育专业教师能力的培养提供一种可行的思路。业化提升，能力是关键。”近几年来，有关能力建设的评价　标准和方案纷纷出台，许多学校也推出了教师能力发展建设　实施方案。　一、五项全能音乐教育理念的提出与发展　能力是作为社会主体的人所必须具有的能够表现和确证　随着教师教育专业化运动的日益深入发展，围绕教师能　作者简介：王延松（１９７０￣），男，西安音乐学院音乐教育系副教授。　白萌（１９５９￣），男，西安音乐学院音乐教育系教授。　基金项目：本文为全国教育科学“十一五”规划２０１０年度教育部重点课题：五项全能音乐教育理念对促进学生全面发展的可行性研究。课题批准号：ＧＬＡ１０２０４３。　收稿日期：２０１１一Ｏ７—０７　・ｌ２４・　

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