《教师高效阅读秘笈》读书笔记

2023年12月7日发(作者：浙江金华双龙洞)

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《教师高效阅读秘笈》读书笔记

《教师高效阅读秘笈》读书笔记--0502

一、教师阅读需要规划

教师阅读需要通过规划增强科学性，减少盲目随意，低效乃至无效的行为。教师阅读规划是对阅读条件、阅读基础、阅读对象、阅读时间、阅读环境、阅读技能、阅读流程等诸多因素进行统筹和安排而减少阅读受阻、阅读低效等行为，需要有个人阅读规划意识和科学的规划行动。阅读规划就是预先决定“阅读什么”和“如何阅读”的一个管理过程。

[if !supportLists]1. [endif]时间规划

时间是一种稀缺资源，时间是做好一切的前提。阅读时间是制约一线教师的最关键因素。教师只有学会管理和分配自己的阅读时间，才能在整个时间体系和生态中得到保障。教师要想获得更快的专业发展，需要制定好的阅读计划。

在中小学群体中，利用各种时间阅读的教师往往是最具成长力的教师，特别是名师，都是善于利用和管理时间的高手。如赵谦翔老师：他勤奋，爱钻研，有毅力。妻子做饭时，他摇着风轮背《古文观止》；妻小回城过年，他独守寒舍写《滴水集》。于漪老师每晚九点以前备课、改作文，九点以后阅读、学习、自修，咬着牙学，天天明灯陪我过半夜。

[if !supportLists]2. [endif]书籍规划

教师读书不是为了消遣，而是为了提高自己的教学能力、专业素质和人文素质。老师先看和自己专业相关的书。专业书籍阅读到一定程度，就可以开始阅读普及教育经典和教育理论书籍。教师需要阅读专业书籍来反思教育实践，应重点关注专业理论、知识、方法、技术和智慧，承载这些关键内容的书籍可以描述为重点书籍、基础书籍或核心书目。

教师的阅读需要从学科专业书籍开始，然后进入教育教学论、心理学理论等专业书籍，再逐步涉及更广泛的领域。在专家眼里，无论读什么书，他们总是有强烈的职业意识，总是会在生活和教育的深处达到精通。

真正的阅读就像怀特海说的，是从浪漫到精确再到综合。

二、如何破解阅读障碍

阅读，不应该“说起来很重要，做起来不重要，忙起来全不要”。人越是面对人生的困难和苦难，就越应该寻求智者的帮助和指导，而书籍恰恰就是以为帮人走出困境、超越苦难的智者。

张国庆老师，成长初期，不懂什么教育理念，能够做的就是照搬名师的经验，读魏书生的《班主任工作漫谈》，李镇西的《做最好的班主任》，他一边读，一边践行，一边写教育教学。

华应龙老师本来是教体育的，数学只是他的“副业”，正是不断读书思考，他渐渐有了底气，有了从容淡定，最终凭借“副业”成为特级教师。

教师阅读的质量取决于教师理解的质量。教师在阅读时要注意难度的选择，把握好自己阅读最近的发展区域，选择最合适的阅读坡度来提升自己，从而提高自己的阅读兴趣，更好地在教育教学中实践。

总的来说，教师的阅读并不总是仅仅为了提高教学技能，而总是在提高教学技能的同时，进一步滋养精神世界，促进生命的觉醒。同样的作品，教育理念不同；同样的薪水，不同的人生价值观；同样的生活，但不同的内心风景。

因此，教师阅读，唯有首先重视内心的改变，才有可能迎来外物的改变。教师阅读习惯的养成，或许没有终点，而需要不断用时间、注意力、图书、制度等各种资源来持续滋养。

三、教师阅读的重要他人

在教师的阅读过程中，总会提到一些人物来改变或提高他们对阅读的理解，使他们的阅读和成长达到一个新的水平，这就是阅读过程中的重要他人。

米尔斯认为，重要人物可以分为互动重要人物和偶像重要人物。教师在阅读时要主动寻找、结识、发现自己重要的人。比如家人，身边的领导，同事，读书会，读书社团，新网老师等等。如果教师读书是为了遇见更好的自己，那么就应该寻找重要的人，更应该借助外在的力量和智慧遇见更好的自己。

四、教师阅读中的关键事件

在教师阅读经验中，总能发现一些书目、报告和任务让自己转变或提升对阅读的认识，从而让自己的阅读和成长迈上了新台阶，这就是教师阅读中的关键事件。

李镇西老师的教育情感被苏霍姆林斯基所征服，最终被邀请参加北京的纪念苏霍姆斯基80诞辰国际学术研讨会，被获得发言的机会。

赵谦翔老师发轫于读书，升华于读书，开创了“绿色语文课”。

苏静老师爱读书，长期读书，背诵了许多诗歌、歌曲和经典文章。她第一次在教师大赛中获得一等奖，被朱永新校长特聘为研究生。 正是这些关键事件，推动教师阅读、提升教育水准、改变人生，具有里程碑式和标注性的意义。

五、教师阅读要重输出

阅读有什么用？

教师阅读是为了输出，为了实践，为了理论转化。

教师阅读无效的主要原因是他们阅读，甚至理解，但缺乏应用。人们常说，理论永远是灰色的，而实践之树是常青的。教师阅读的关键是如何使教师的阅读延伸、转化、深化、升华教师及其实践，并运用于一线教师，提高教育教学水平。

教师阅读可以通过书面表达、视听结合、演示与操作、交流讨论、行动研究法、教学实践等方式提高阅读的实效性。

如果说阅读是教师专业发展的源源不断，那么写作就是教师专业发展的关键性飞跃。老师要时刻注意思考，多读书多写作，读书滋养老师的写作。

六、阅读经典

教师阅读需要有基本经典著作打底子，经典不是一下读完的，而是用一辈子来读，也是需要反复读的。在不同心情下以不同视角阅读才能体会其中深意，每一次阅读都会有收获，历久弥新。

于永正老师睡前常翻《论语》。

陆林叶老师读《了凡四训》，并希望能够成为这部经典的代言人，通过专研，还出版了《了凡生意经》。 华应龙老师读《道德经》。带着工作室的伙伴们已经一日一日地、一章一章地读过三本有关《道德经》的书了。自己读的注解《道德经》的书不下20本。

席校长让咱们读书会成员，早起分享论语。

在经典阅读的滋养下，让咱们的教育生涯更丰盈，厚重。

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