充分发挥教研“造血功能”,积极提高教师群体素质

2023年12月6日发(作者：风景的英语)

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充分发挥教研“造血功能’’，　积极提高教师群体素质　湖北省宜都市职教中心贺卫东　以年级组为实体的管理体制以后，教研　组似乎成为学校教育教学环节上的“鸡　肋”。面对这一现状教研组不要消极应　付和等待，而是要以丰富多彩的教研活　动为抓手来积极促进教研组角色转换，　把教研组成为提高教师业务水平的“造　血”机构。教研组主要丌展了以下活动：　１．进行主题研究活动，促进教师教　学水平的提高。　２．坚持集体备课活动，实现同伴互　助。　３．实行师徒结对活动，实行铸就青　年骨干。　４．开展新教材培训活动，促进教师　教育观点更新。　５．定期召开组内导师和青年教师　座谈会，实现专业引领。　６．组织学生参加学科课外活动，提　高学生学习的兴趣。　四、以为校本研究龙头，促进教师　群体素质提高　１　以课堂教学改革研究为校本研　究的“主战场”　现在的高中在办学规模的扩大大　内容并对该内容进行分析、提出教学设　多数实行了年级组负责制的管理模式，　想和建议；　教研组似乎成为学校教育教学环节上　②集体研究确定本周的具体教学　的“鸡肋”。教研组必须快速实现角色转　内容和课时安排；　换、努力研究教育教学的新方法、大胆　③集体确定每一课题教学目标、教　探索教研组建设的新模式、充分发挥发　学重点、难点、教学方法、学习方法；　挥教研组的“造血功能”、积极提高教师　④集体确定教学设计（教学过程）　群体素质，才能让高中教学研究工作落　和周考试题；　实到实处，通过教研组的建设积极促成　⑤分配相关任务（准备周考试题及　人人搞教研、人人有活动、人人都进步、　答案的打印、教具的准备等）　人人有成果的教研新氛围。　（３）集体备课后：　以规范教学活动为入口、促进　①形成集体教案，并将电子文稿发　教师业务能力提高　布在教研组网站上；　１．进行主题研究、提高教学水平　②个人课前、课后对教案的修改　在教研组内成立了联系领导、教研　（必须手写）。　一、组长、备课组长、学科带头人、骨干教师　通过集体备课可以使每位教师特　组成的课堂教学评价小组。在每周一确　别是青年教师的教学行为得到了规范，　定一个教学研究主题，然后由一名评价　还要引领不满足于集体备课，利用与老　小组的成员根据围绕研究主题上一节　教师天天面对而而坐的优势开展聊天　示范课，然后由课堂教学评价小组组长　式备课。从而有效的促进了同伴互助，　在全体数学教师中秘密随机抽取三名　使教师的整体专业水平一卜了一个大的　教师进行随堂听课（各年级一名），在每　台阶。　周五下午第四节课集中评课，在评课之　３．实行师徒结对、铸就青年骨干　前每个上课的教师先介绍上课的　路　教研组要组织在教育科研上有一　和课后反思，然后由每个评价组成员和　定成就的学科带头人或骨干教师对青　参加听课的教师发言（发言包括总体评　年教师进行教育科研培训，通过培训来　价、至少三点缺点和三条优点），被课堂　提高青年教师的个人素质、对教育科研　教学评价小组通过的教师一般不再纳　的认识、参与教育科研的热情和水平。　入抽取范围。通过课堂教学评价活动，　要让青年教师认识到教育科研并不神　简洁迅速真实有效地寻找教师课堂教　秘，而是教育教学的一个组成部分，只　学的优点与创新之处，同时也发现教学　要在教育教学过程巾勤于总结，善于提　现阶段学科教研组在校本研究方　面要么没有起步要么华而不实的，大多　校本研究与课堂教学尤其是与课堂教　学改革咬得不紧，为课堂教学改革服务　的意识不强。当前正是新课程推广实施　阶段，这就要求校本研究要以新课程为　导向，以新课程实施过程中所面临的各　巾的问题与不足，了解在课堂教学巾的　炼，用科学的态度和方法对待和处　教　缺失，理性审视隐藏在他们教学｛ｉ－为背　育教学过程巾遇到的问题，就能取得成　后的教学理念，即使对那些平时熟视无　绩和成果。进行长期不懈的研究活动是　堵、习以为常、司空见惯的教育现象也　每个教师必须履行的职责，是提高教育　进行深入细致地思考。教学研究活动中　教学质　和自身素质的必由之路，只有　的主题设计及研究过程不仅为教师个　积极主动的参与到教育科研巾来才能　人的研究提供具体可行的操作性建议　成为教育科研的主人。　与意见，而且促使每一位教师把每节课　二、以新教材培训为契机、促进教　都当优质课来上，从而促进了优质课活　师教育观点更新　动的常规化、促进了教师教学业务水平　教研组要在教研活动巾要抓住新　和课堂教学效率的提高。这种来源于课　课程培训这一契机，促进教师的教育观　堂又回到课堂的做法，真正实现教研重　点、教育方法的改变。为了不造成教师　心下移，使教师把日常教学工作与教学　在即将实施的新课程改革中出现了偏　研究工作融为一体，让他们逐渐形成在　差，教研组可以选派优秀教师参加全国　研究状态下工作的职业生活方式。　新课程培训，然后组织全组教师进行新　２．坚持集体备课、实现同伴互助　教材培训；并在集体备课后都安排专人　教研组要把集体　课作为　价帑　进行新课程培训，住新课程培训上注重　＿课组和教师个人绩效考核的重要依据。　培训的实质和效果在、注重理论与实践　教研组要坚持以帑课组为单位进行每　丰Ｈ结合、注重案例分析。让每个老师认　周一次集体备课，其主要流程如下：　识到对新课程的学习提升自己的一次　（１）集体备课前：　机会，对新课程的学习我们要求教师先　备课组内各位教师自行根据当前　接受教育理论的指导再通过　己学习　进度钻研即将进行教学内容的教材、教　和研究加以深入而不是　目的、尤计划　参和资料等。　的、随意的学习。　（２）集体备课中：　三、以教研活动为抓手。促进教研　①各备课组每周确定一个中心发　组角色的转换　言人根据当前进度确定本用的教学的　随着办学规模的扩大学校实行了　１５２　种具体问题为对象，努力为课堂教学改　革服务。要　求校本研究为课堂教学改　革服务，首先，要找准“抓手”。也就是找　到“教的改革”和“学的改革”的“结合　点”，校本研究与课堂教学改革的“结合　点”。其次，要明确教师在课堂教学改革　中应发挥什么作用。教师在课堂教学改　革中的主要作用不是“灌”而是“导”。　２．以全面提高教育教学质量为校　本研究的“目的地”　校本研究最主要的目的就是要解　决当前教育教学中的各种实际问题，也　就是说要以全面提高教育教学质量为　校本研究的“目的地”。所谓全面提高教　育教学质量就是让每一个学生都能得　到最大的提升，能唤醒每一个学生的主　体潜能、发展每一个学生的主体能力、　从而培育有创新精神和实践能力的社　会实践的主体。由于办学规模的扩大学　生个体差异增大，所以因材施教理论下　的分层教学校本研究应该是校本研究　的一项重要　容。分层教学研究就是尊　重全体学生的人格、保证全体学生的主　体地位、调动伞体学生的积极因素、激　发全体学生的内驱力、让全体学生在主　动而非被动的全面学习活动中、获得主　动的、充分的、生动活泼的发展的教育　教学改革研究活动。　２０１３．０５文理导航（教育研究与实践）　

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