人际交往和情绪调节的典型事件初中生的素质评价怎么写

2023年12月6日发(作者：短跑的训练方法)

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人际交往和情绪调节的典型事件初中生的素质评价怎么写

1.中学生情绪调节与人际关系的相关性

研究表明，中学生情绪调节策略及其各维度与中学生人际关系质量及其各维度之间有较高的相关。寻求帮助、认知改变、转移注意、情绪表达与积极的亲子关系呈显著正相关，与压抑和消极的亲子关系呈显著负相关;寻求帮助、认知改变、转移注意、情绪表达与积极的同伴关系、师生关系呈显著正相关，与压抑和消极的同伴关系、师生关系呈显著负相关;压抑与消极同伴关系、亲子关系、师生关系之间均呈显著正相关。以上研究表明，对于情绪调节策略的习惯性使用，会显著影响中学生各方面的人际关系。

情绪调节的各个维度，包括情绪知觉、情绪评价、情绪调节自我效能感、应用情绪调节策略、情绪控制、情绪调节反思、情绪调节能力，与同伴接受呈显著正相关，同时，情绪调节自我效能感、应用情绪调节策略、情绪控制、情绪调节反思、情绪调节能力与同伴恐惧自卑呈显著负相关。

2.中学生情绪调节对人际关系的调节作用

关于中学生情绪调节的研究表明，情绪调节是许多其他变量与中学生人际关系相关的中介变量。例如，情绪调节是家庭功能与初中生同伴关系、亲子关系、师生关系的中介变量。此外，积极情绪调节策略在亲子依恋与社会能力间起完全中介作用，在亲子依恋与反社会行为之间起部分中介作用，消极情绪调节策略同样在亲子依恋与反社会行为之间起部分中介作用。这些研究表明，很多影响中学生人际关系的因素都通过情绪调节对中學生的人际关系产生影响。

3.中学生情绪调节对人际关系的预测性

有研究对不同情绪调节能力水平初中生在同伴关系上的差异进行了分析，结果表明，情绪调节水平高分组的初中生在同伴接受维度上的得分显著高于低分组初中生，说明高情绪调节能力的初中生拥有更加良好的同伴关系;而低情绪调节水平组初中生在同伴恐惧自卑维度上的得分显著高于高情绪调节水平组初中生，说明低情绪调节水平组初中生实际的同伴关系更差，且自我感觉也更差。进一步的回归分析表明，情绪调节能力、应用情绪调节策略这两个维度可以显著预测初中生的同伴接受，而情绪调节自我效能感、情绪评价可以显著预测同伴恐惧自卑。

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