福建省云霄县将军山学校九年级语文下册 《废墟的召唤》同步练习 语文版

2023年12月5日发(作者：哭宣城善酿纪叟)

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福建省云霄县将军山学校九年级语文下册 《废墟的召唤》同步练习 语文版

第一部分：

1．给加点字词注音。

嗫嚅( )( ) 迤逦( )( ) 方外观( ) 绮辉( )

2．选择用词正确的一组( )

(1)右侧在夏天是一片荷塘，现在也只剩下了冬日的 。

(2)悄立'塔'下，觉得人是这样渺小，天地是这样 。

(3)风在路另侧的小树林中 ，忽高忽低，如泣如诉。

(4)浅淡的光，照在框外的冰上，使人想起月色的 。

A．凄冷 广阔 呼啸 冷清 B．清冷 广阔 呼啸 凄清

C．凄冷 广阔 呼啸 清冷 D．清冷 开阔 呼啸 凄清

3．选择书写正确的一组( )

A．呈现 干皱 寂寞 奇耻大辱

B．遗迹 凝固 石碑 鲜嫩润择

C．楚词 艳丽 苍烟 瞬息万变

D．藤萝 花瓣 桔梗 满怀热眈

4．'那不浓不淡处使我想起春日的紫藤萝，这铺天的霞锦，需要多少个藤萝花瓣啊。'这句话中的'铺天的霞锦'指什么？

5．作者凭吊废墟的目的是什么？

读选文，回答问题：

这一带废墟是圆明园中长春园的一部分。从东到西，有圆形的台，长方形的观，已看不出形状的堂和小巧的方形的亭基。原来都是西式建筑，故俗称西洋楼。在莽苍苍的原野上，这一组建筑遗迹宛如一列正在覆没的船只，而那丛生的荒草，便是海藻，杂陈的乱石，便是这荒野的海洋中的一簇簇泡沫了。三十多年前，初来这里，曾想下次来时，它该下沉了罢？它该让出地方，好建设新的一切，但是每次再来，它还是停泊在原野上。远瀛观的断石柱，在灰蓝色的天空下，依然寂寞地站着，显得四周那样空荡荡，那样无依无靠，大水法的拱形石门，依然卷着波涛。观水法的石屏上依然陈列着兵器甲胄，那雕镂还是那样清晰，那样有力。但石波不兴，雕兵永驻，这蒙受了奇耻大辱的废墟，只管悠闲地、若无其事的停泊着。

时间在这里，如石刻一般，停滞了，凝固了。建筑家说，建筑是凝固的音乐。建筑的遗迹，又是什么呢？凝固了的历史么？看那海晏堂前（也许是堂侧）的石饰，像一个近似半圆形的容器，年轻时，曾和几个朋友坐在里面照相。现在石'碗'依旧，我当然懒得爬上去了，但是我却欣然。因为我的变化，无非是自然规律之功罢了。我毕竟没有凝固--

6、上文将一组建筑遗迹比作'一列正在覆没的船只'，这样作比有什么效果？

7、上文第一段末句说'这蒙受了奇耻大辱的废墟，只管悠闲地、若无其事的停泊着'，这句运用哪种修辞手法？有何作用？

8、'建筑的遗迹，又是什么呢？凝固了的历史吗？'这两问有何不同？又有什么关系？

9、'凝固了的历史'是含蓄语句，这句话的实际意思是什么？

第二部分：

家乡的桥

①

用心 爱心 专心

1 ②家乡村边有一条河，曲曲弯弯，河中架一弯石桥，弓样的小桥横跨两岸。

③每天，不管是鸡( )晓月，日( )中天，还是月华( )地，小桥都( )下串串足迹，( )( )串串汗珠。那是乡亲为了追求多棱的希望，兑现美好的遐想。弯弯小桥，不时荡过轻吟低唱，不时露出舒心的笑容。

④因而，我稚小的心灵，曾将心声献给小桥：你是一弯银色的新月，给人间普照光辉；你是 ，割刈着欢笑的花果；你是一根晃悠悠的扁担， ！哦，小桥走进我的梦中。我在漂泊他乡的岁月，心中总涌动着故乡的河水，梦中总看到那弓样的小桥。当我访南疆探北国，眼帘闯进座座雄伟的长桥时，我的梦变得丰满了，增添了赤橙黄绿青蓝紫。

⑤

⑥三十多年过去了，我戴着满头霜花回到故乡，第一要紧的便是去看望小桥。

⑦啊，小桥呢?小桥躲起来了?河中一道长虹，浴着朝霞熠熠闪光。啊，雄浑的大桥敞开胸怀，汽车的呼啸、摩托的笛音、单车的叮铃，合奏着行进交响乐；南来的钢筋、花布，北往的柑橙、蔬菜，绘出交流欢跃图……

⑧满桥豪笑满桥歌啊!变化了的桥，传递了家乡进步的消息，透露了家乡富裕的声音。我蓦地记起儿时唱给小桥的歌，哦，明艳艳的太阳照耀了，芳香甜蜜的花果捧来了，五彩斑斓的月幕拉开了!

⑨我心中涌动的河水，激荡起甜美的浪花。我仰望一碧蓝天，心底轻声呼唤：

10．为文中加点字注音。

多棱( )的希望 美好的遐( )想 熠熠( )闪光

11．依次填入段③括号内最恰当的一组词是( )

A．唱 出 铺 留 洒满

B．鸣 丽 泻 印 洒落

C、啼 升 满 刻 留下

D．叫 照 映 落 洒落

12．发挥你的联想和想象，联系上下文，在第段④段的横线上，续写恰当的句子。

你是一弯银色的新月，给人间普照光辉；你是 ，割刈着欢笑的花果；你是一根晃悠悠的扁担， ！

13．下面三个句子，分别是从文中第①、⑤、⑨段的横线上抽出来的；请将它们分别还原到最恰当的段落中。依次是 。

A．弯弯的小桥，是我梦中的桥吗?

B．家乡的桥呀，我梦中的桥!

C．家乡的桥是我梦中的桥。

14．从文中找出与第⑧段'弯弯小桥．不时荡过轻吟低唱，不时露出舒心的笑容'相照应的一个句子，这个句子是 。

15．三十年后回故乡的'我'，看见了'变化了的桥，传递了家乡进步的消息，透露了家乡富裕的声音'。'小桥'有哪些变化呢？它是怎样传递'进步的消息'，透露'家乡富裕的声音的'?

16．说说你对第④段'我的梦变得丰满了，增添了赤橙黄绿青蓝紫'的理解。

17．比较下面两个句子感情色彩的异同。

(1)我在漂泊他乡的岁月，心中总涌动着故乡的河水，梦中总看到那弓样的小桥。

(2)我心中涌动的河水，激荡起甜美的浪花。我仰望一碧蓝天，心底轻声呼唤：……

第三部分：

用心 爱心 专心

2 18．（2005年襄樊试题）下列句中加点的成语有错别字的一项是（ ）

A．在答题卡上涂黑作答，一定要仔细认真，不要张冠李戴。

B．干事情应该有自己的主张，不能人云亦云地随声附合。

C．革命先烈前仆后继追求真理的动人事迹真是不胜枚举。

D．郑培民以身殉职的事迹见报后，人们无不为之感动。

19．（2005年兰州试题）结合语境，解释下列句子中画线词语。

⑴几年前，我与母亲之间就有一条无法跨越的'鸿沟'，有时候，我甚至怀疑我们之间是否真的存在血缘关系。

⑵一次在外祖母家，母亲又为学习方面的事情唠唠叨叨，我顶撞了几句，正当'硝烟四起'时，外祖母把我拉到另一个房间。

⑴'鸿沟'：

⑵'硝烟四起'：

20．（2005年河南试题）修改下面一段话中画线的语句，使其语意连贯，没有语病。

光阴是一把神奇而又无情的雕刻刀，在天地之间创造着种种奇迹。它能把坚冰融化成春水，把幼苗扶持成大树。当然，它也能把园林变成荒漠，a把废墟变成城市。你珍惜它，它就在你周围长出绿阴，结出沉甸甸的果实；你漠视它，它就化成轻烟，b消失得销声匿迹。

改正：a：

b：

用心 爱心 专心

3 《废墟的召唤》同步练习002

废墟的召唤

宗璞

冬日的斜阳无力地照在这一片田野上。刚是下午，清华气象台上边的天空，已显出月芽儿的轮廊。顺着近年修的柏油路，左侧是干皱的田地，看上去十分坚硬，这里那里，点缀着断石残碑。右侧在夏天是一带荷塘，现在也只剩下冬日的凄冷。转过布满枯树的小山，那一大片废墟呈现在眼底时，我总有一种奇怪的感觉，好像历史忽然倒退到了古希腊罗马时代。而在乱石衰草中间，仿佛应该有着妲已、褒姒的窈窕身影，若隐若现，迷离扑朔。因为中国社会出奇的“稳定性”，几千年来的传统一直传到那拉氏，还不中止。

这一带废墟是圆明园中畅春园的一部分。从东到西，有圆形的台，长方形的观，已看不出形状的堂和小门的方形的亭基。原来都是西式建筑，故俗称西洋楼。在莽苍苍的原野上，这一组建筑遗迹宛如一列正在覆没的船只，而那丛生的荒草，便是海藻，杂陈的乱石，便是这荒野的海洋中的一簇簇泡沫了。多年前，初来这里，曾想，下次来时，它该下沉了罢？它该让出地方，好建设新的一切，但是每次再来，它还是停泊在原野上。远瀛观的断石柱，在灰蓝色的天空下，依然寂寞地站着，显得四周那样空荡荡，那样无依无靠，大水法的拱形石门，依然卷着波涛。观水法的石屏上依然陈列着兵器甲胄，那雕镂还是那样清晰，那样有力。但石波不兴，雕兵永驻，这蒙受了奇耻大辱的废墟，只管悠闲地、若无其事的停泊着。

时间在这里，如石刻一般，停滞了，凝固了。建筑家说，建筑是凝固的音乐。建筑的遗迹，又是什么呢？凝固了的历史么？看那海晏堂前（也许是堂侧）的石饰，像一个近似半圆形的容器，年轻时，曾和几个朋友坐在里面照相。现在石“碗”依旧，我当然懒得爬上去了，但是我却欣然。因为我的变化，无非是自然规律之功罢了。我毕竟没有凝固。

对着一段凝固的历史，我只有怅然凝望。大水法与观水法之间的大片空地，原来是两座大喷泉，想那水姿之美，已到了标准境界，所以以“法”为名，西行可见一座高大的废墟，上大下小，像是只剩了一截的、倒置的金字塔。悄立“塔”下，觉得人是这样渺小，天地是这样广阔，历史是这样悠久——

路旁的大石龟仍然无表情地蹲伏着。本该竖立在它背上的石碑躺倒在土坡旁。它也许很想驮着这碑，尽自已的责任罢。风在路后另一侧的小树林中呼啸，忽高忽低，如泣如诉，仿佛从废墟上飘来了“留――留――”的声音。

我诧异的回转身去看了。暮色四合，与外观的石块白得分明，几座大石叠在一起，露出一个空隙，像要对我开口讲话。告诉我这里经历的烛天的巨火么？告诉我时间在这里该怎样衡量么？还是告诉我你的向往、你的期待？

风上从废墟上吹过，依然发出“留――留――”的声音。我忽然醒悟了。它是在召唤！召唤人们留下来，改造这凝固的历史。废墟，不愿永久停泊。

然而我没有为这斗争过么？便在这大龟旁，我们几个人曾怎样热烈的争辩呵。那时的我，是何等慷慨激昂，是何等地满怀热忱！但是走的只管走了。和人类比较起来，个人的一生是小得多的概念了。而我们呢？我们的经历自不必提起了。我却愿无愧于这小得多的概念。楚国早已是湖北省，但楚辞的光辉，不是永远充塞于天地之间么？

空中一阵鸦噪，抬头只见寒鸦万点，驮着夕阳，掠过枯树林，转眼便消失在已呈粉红色的西天。在它们的翅膀底下，晚露已到最艳丽的时刻。西山在朦胧中涂抹了一层娇红，轮廓渐渐清楚起来。那娇红中又透一点蓝，显得十分疑重，正配得上空气中的摸得着的寒意。

这景象也是我熟悉的，我不由的闭上眼睛。

“断碣残碑，都付与苍烟落照。”身旁的年轻人在自言自语。事隔30佘年，我又在和年青人用心 爱心 专心

4 辩论了。我不怪他们，怎能怪他们呢？我嗫嚅着，很不理直气壮。“留下来吧！就因为是废墟，需要每一个你呵。”

“匹夫有责。”年轻人是敏锐的，他清楚的说出我嗫嚅着的话。“但是怎样尽每一个我的责任？怎样使环境允许每一个我尽责任？”他微笑，笑容介于冷和苦之间。

我突然理直气壮起来：“那怎样，不就是内容么？”

他不答，我也停了说话，且看那瞬息万变的落照。迤逦行来，已到水边。本已成冰。冰中透出枝枝荷梗，枯梗上漾着绮辉。远山凹处，红日正沉，只照得天边山顶一片通红。岸边几株枯树，恰为夕阳做了画框。框外娇红的西山，这时却全是黛青色，鲜嫩润泽，一派雨后初晴的模样，似与这黄昏全不相干，但也有浅淡的光，照在框外的冰上，使人想起月色的清冷。

树旁乱草中悉窣有声，原来有人作画。他正在调色板上蘸着颜色，蘸了又擦，擦了又蘸，好像不知怎样才能把奇异的色彩捕捉在纸上。

“他不是画家”。年轻人评论道：“他只是爱这景色——”前面高耸的断桥便是圆明园惟一的遗桥了。远望如一个乱石堆，近看则桥的格局宛在，桥背很高，桥面只剩了一小半，不过桥下水流如线，过水早不必登桥了。

“我也许可以想一想，想一想这废墟的召唤。”年轻人忽然微笑说，那笑容仍然介于冷和苦之间。

我们仍然看落照。通红的火球消失了。剩下的远山显出一层层深浅不同的紫色。浓处如酒。淡处如梦。那不浓不淡处使我想起春日的紫藤萝，这铺天的霞锦，需要多少个藤萝花瓣啊。

仿佛听得说要修复圆明园了，我想，能不能留下一部分废墟呢？最好是这瀛观一带，或只是这座断桥，也可以的。

为了什么呢？为了凭吊这一段凝固的历史，为了记住废墟的召唤。

【导读赏析】

宗璞，女，散文家、小说家。生于北京，1951年毕业于清华大学外文系，曾在《文艺报》、《世界文学》等刊做编辑。著作有中篇小说《三生石》、童话集《风庐童话》、《宗璞散文选集》等。宗璞出生于书香门第，深受中外文化的熏陶，有良好的文化素养。孙犁评价她的散文说，明朗而有含蓄，流畅而有余韵，于细腻之中，注意调节。

本文写对历史废墟――圆明园的凭吊与思考，内涵丰富，主题深刻。

阅读本文，心情是沉重的。圆明园是废墟，是历史的见证，凭吊它，怎能不引发人们深刻的思考？本文的主旨意在通过对圆明园废墟的凭吊，聆听，而思考，表达作者呼唤人们改造这“凝固的历史”的愿望，并号召人们在改造历史上尽每一个“我”的责任。主题的表达并非直接说明，而是借对废墟的描写、回忆、联想逐渐明朗的。理解时应紧紧围绕文章的思路。

思路与文章的结构有着密切关系，结构是思路的外在表现形式。本文是如何安排结构、组织材料的呢？读完全文，我们不难发现本文以作者的行踪为写作顺序，主要写自已冬日漫游圆明园遗址,先写眼前的所见，表达作者对历史的凭吊，然后借对风声的描绘引出聆听到废墟的召唤，即由实景实写到虚景虚写。最后又由废墟的召唤而引发深沉的思考，阐释改变废墟这一疑固历史所应承担的责任，从而点明主题。即全文的思路为凭吊――召唤――思考，思路清晰。

本文的语言形象生动，景物描写具体而细致，且与作者的思想感情，与作品的主题有着密切的联系。比如作品一开头“冬日的斜阳无力”一词与作者沉重的心情十分吻合。第1段中还写到“干皱的田地”，点缀着的断石残碑，冬日的凄冷，突出凄清、寂静的氛围。倒数第3段的景物描写，写落照、远山，使作者联想到紫藤萝，“这铺天的霞锦，需要多少个藤萝花瓣啊，”此时的意境是浓重而情感激动的。整篇文章的写景笔墨，作者就像是一个画家，在一笔一笔地细致雕刻，一个色块一个色块地精心挑选，从而为作者的思考和抒情营造了一个用心 爱心 专心

5 鲜明的整体氛围。

【阅读训练】

1．“在莽苍苍的原野上，这一组建筑遗迹宛如一列正在覆没的船只，而那丛生的荒草，便是海藻，杂陈的乱石，便是这荒野的海洋中的一簇簇泡沫了。”在这句话中作者用了几处比喻？本体和喻体分别是什么？（4分）

答：

2．“对着这一凝固的历史，我只有怅然凝望”，为什么说“历史”是“凝固的”？ （3分）

答：

3．“楚国早已是湖北省，但楚辞的光辉，不是永远充塞于天地之间么？”请你解释一下这句话的含义是什么？ （3分）

答：

4．文章前面说“它该让出地方，好建设新的一切，”后文却说“能不能留下一部分废墟呢？最好是这瀛观一带，或只是这座断桥，也可以的”，这样行文前后是否矛盾？为什么？（4分）

答：

5．作者听到了“废墟的召唤”，但是年轻人却尚有疑惑，作者说 “留下来吧！就因为是废墟，需要每一个你呵。”“那怎样，不就是内容么？”这表明了作者什么样的认识？（4分）

答：

【今日积累】

1． 文中佳句：

※ 远山凹处，红日正沉，只照得天边山顶一片通红。岸边几株枯树，恰为夕阳做了画框。框外娇红的西山，这时却全是黛青色，鲜嫩润泽，一派雨后初晴的模样，似与这黄昏全不相干，但也有浅淡的光，照在框外的冰上，使人想起月色的清冷。

※ 仿佛听得说要修复圆明园了，我想，能不能留下一部分废墟呢？最好是这瀛观一带，或只是这座断桥，也可以的。为了什么呢？为了凭吊这一段凝固的历史，为了记住废墟的召唤。

2． 相关名言：

※ 旧的历史带着他的诗、画，与君子小人，必须死！新的历史必须由血里产生出来。

——老舍

※ 历史的道路，不全是平坦的，有时走到艰难险阻的境界。这是全靠雄健的精神才能冲过去的。

——李大钊

※ 粉落椒飞知几春，风吹雨洒旋成尘。莫言一片危基在，犹过无穷来往人。

——刘禹锡《故洛城古墙》

3． 相关文段：

废墟是毁灭，是葬送，是诀别，是过程，是归宿。废墟有一种形式美，把拔离大地的美转化为皈附大地的美。废墟表现出的固执，活像一个残疾了的悲剧英雄。废墟是古代派往现代的使节。废墟是祖辈曾经发动过的壮举。没有皱纹的祖母是可怕的，没有废墟的大地太拥挤了。废墟不值得羞愧，废墟不必要遮盖，不能设想，古罗马角斗场需要重建，庞贝古城需要重建，吴哥窟需要重建，玛雅遗址需要重建，就像不能设想，远年的青铜器需要抛光，出土的断戟需要镀镍，宋版图书需要上塑，马王堆的汉代老太需要植皮丰胸。中国历史充满了悲剧，但中国人怕看真正的悲剧。只有在现代的喧嚣中，废墟的宁静才有力度，只有在现代人的沉思用心 爱心 专心

6 中，废墟才能上升为寓言。

不管是修缮还是重建，对废墟来说，要义在于保存。圆明圆废墟是北京城最有历史感的文化遗迹之一，如果把它完全铲平，造一座崭新的圆明圆，多么得不偿失。大清王朝不见了，熊熊火光不见了，民族的郁愤不见了，历史的感悟不见了，抹去昨夜的故事，去收拾前夜的残梦。但是，收拾来的又不是前夜残梦，只是今日的游戏。

——选自余秋雨《废墟》

【古文阅读】

骠骑将军霍去病⑴

骠骑将军为人，少言不泄⑵，有气敢往。天子⑶尝欲教之孙、吴⑷兵法，对曰：“顾⑸方略⑹何如耳，不至学古兵法。”天子为治第⑺，令骠骑视之，对曰：“匈奴未灭，无以为家也！”由此，上益⑻重爱之。

注：（1）本篇选自《资治通鉴》，题目为编者加。骠骑将军，汉代将军名号。霍去病，西汉名将，官至骠骑将军，封冠军侯。他曾先后六次出击匈奴，解除了匈奴对汉王朝的威胁。（2）泄：不泄密。（3）天子：指汉武帝。（4）孙、吴：孙武和吴起，都是古代著名军事家。（5）顾：看。（6）方略：方法谋略。（7）治第：建造住宅。（8）益：更加。

【答案解析】

1． 答案：这段话一共有四个比喻：第一个本体是荒野，喻体是海洋；第二个本体是荒草，喻体是海藻；第三个本体是乱石，喻体是泡沫；第四个本体是建筑遗迹，喻体是船只。出题意图：考查对形象化语句的理解。答题思路：这句话里面有明显的比喻词，抓住比喻词就可以知道什么是本体和喻体了。答题误区：有的同学可能会把荒野比喻成海洋的一点丢掉，主要是由于思路不够细密导致的。

2． 答案：因为这蒙受了奇耻大辱的废墟，一直若无其事地、悠闲地停泊在那里，如石刻一般，停滞了，凝固了，而它又永远象征着那段与它有关的历史，所以作者说历史在这里凝固了。出题意图：理解文中关键语句。答题思路：回答这个题目与仔细阅读上下文的内容有很大关系，前文的语句，后文对“我并没有凝固”的描写，都可以起到提示作用。

3． 答案：作者在这里等于是肯定了个人在历史上的相对价值和作用，意思是说，自己也要追求在历史上的贡献，希望能够为之奉献些什么。出题意图：理解文章中选用的材料的作用，理解含蓄语句的寓意。答题思路：文章说到了：“和人类比较起来，个人的一生是小得多的概念了。而我们呢？我们的经历自不必提起。我却愿无愧于这小得多的概念。”然后举出了伟大的爱国主义诗人屈原的例子，这就说明作者希望像他那样为历史做出自己的贡献。

4． 答案：不矛盾，前文说的是改造历史，后文说的是不忘历史，两者相辅相成。出题意图：考查同学们对文章思路的把握。答题思路：这个题目也要联系前后文来回答，并且要明确作者有最后的认识是经历了一定的挣扎和思考的，看清作者认识的变化，就会知道他的前后表述并不矛盾了。

5．答案：作者认为废墟召唤的含义是召唤人们继续奋斗，以改造历史。年轻人却认为自己找不到合适的方法和环境，作者说“那怎样，不就是内容么？”意思是说探索方法、改造环境就是我们每一个人的责任。出题意图：考查对文章的整体把握能力和对含蓄语句的理解能力。答题思路：作者在文章中应该是有意识设计出了年轻人的，他们之间的一段对话更说明了人们在为探索未来的道路上寻找希望在做努力。这道题的难度可能在对“怎么样”的理解上，只要联系上下文内容就可以看透了。

用心 爱心 专心

7 废墟的召唤

【同步达纲练习】

一、基础题(6分)

1．加粗字注音完全正确的一项是( )(2分)

A．轮廓(kuò)

B．雕镂(lòu)

C．窸窣(sù)

干皱(zòu)

海藻(zǎo)

嗫嚅(rú)

迤逦(lǐ)

远瀛观(guàn)

绮辉(qǐ)

废墟(xū)

停泊(bó) D．召唤(zhāo)

2．选择用词正确的一组( )(2分)

(1)右侧在夏天是一片荷塘，现在也只剩下了冬日的 。

(2)悄立“塔”下，觉得人是这样渺小，天地是这样 。

(3)风在路另侧的小树林中 ，忽高忽低，如泣如诉。

(4)浅淡的光，照在框外的冰上，使人想起月色的 。

A．凄冷 广阔 呼啸 冷清

C．凄冷 广阔 呼啸 清冷

B．清冷 广阔 呼啸 凄清

D．清冷 开阔 呼啸 凄清

3．选择书写正确的一组( )(2分)

A．呈现 干皱 寂寞 奇耻大辱

C．楚词 艳丽 苍烟 瞬息万变

二、整体感悟(4分)

1．“那不浓不淡处使我想起春日的紫藤萝，这铺天的霞锦，需要多少个藤萝花瓣啊。”这句话中的“铺天的霞锦”指什么？(2分)

2．作者凭吊废墟的目的是什么？(2分)

三、课文阅读题(19分)

阅读课文第三部分(11～19段)，完成下列各题。

1．解释下列词语。(2分)

嗫嚅：

理直气壮：

2．选文第2段中“但是怎样尽每一个我的责任？怎样使环境更好地让每一个我尽责任？”，本句话中的“尽责任”指什么？作为一个中学生，你觉得自己应尽的责任是什么？(4分)

用心 爱心 专心

8

B．遗迹 凝固 石碑 鲜嫩润择

D．藤萝 花瓣 桔梗 满怀热眈 3．选文第4段，主要的表达方式是什么？(2分)

4．你如何理解下列句子中加粗的词语？

岸边几株枯树，恰为夕阳做了画框。框外娇红的西山，这时却全呈黛青色，鲜嫩润泽，一派雨后初晴的模样，似与这黄昏全不相干，但也有浅淡的光，照在框外的冰上，使人想起月色的清冷。(4分)

5.你如何看待青年人的话语，试举一例作简要分析。(3分)

6.作者写“我”与年轻人对话的目的何在？(4分)

四、类文阅读题(17分)

紫藤萝瀑布 宗璞

①我不由得停住了脚步。

②从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像A(溅落、迸溅、溅起)的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相B(映衬、逗乐、挑逗)。

③这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！

④每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。

⑤但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。

⑥这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。

⑦过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛、这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的用心 爱心 专心

9 盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。

⑧花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行，它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。

⑨在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。

1．根据文章内容，在第②段的括号内选择恰当的词语填在“A”、“B”两处。(2分)

A处应填 B处应填

2“‘我在开花！’它们在笑。‘我在开花！’它们嚷嚷。”是从原文抽出的一个段落，将其放回原处，应放在 段与 段之间。(1分)

3．这篇散文是围绕对 的描写来抒发感情的。(1分)

4．文中写了不同时期的紫藤萝，不同的景色引发了作者不同的感慨。根据你对文章的理解，概括回答：(4分)

(1)十多年前，曾看见家门外的紫藤萝 ，作者感觉到 。

(2)如今，重见紫藤萝，盛开的紫藤萝一派生机勃勃：

，作者的心情是 。

5．揣摩下列语句，说说你对句子的理解(注意修辞手法的运用和作者丰富的想象力)(4分)

(1)从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。

(2)花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹!

6．如果说开始“我”是因紫藤萝的茂盛辉煌而“不由得停住了脚步”，那么后来“我不觉加快了脚步”是因为 。(1分)

7．追求积极又含蓄的主题是宗璞写景散文的一贯风格。请你用自己的话概括文章的主旨，并结合自身生活体验，谈谈你对文章主旨的理解。(4分)

赏析：《紫藤萝瀑布》从花的颜色、数量、形状和芳香几个方面生动描写了紫藤萝花，突出了花的勃勃生机，赞美了生命的顽强和美，抒发了热爱生命、珍惜生命的思想感情。《废墟的召唤》作者将历史的回顾与现实的思考融入对圆明园废墟的描绘之中，并通过画面蕴含的意象，发出了一种渴望改革、渴望振兴的时代呼声。这两篇文章都是女作家宗璞的散文，两篇文章都是借物抒情的散文，但《紫藤萝瀑布》侧重于对生命力的顽强的赞美和珍惜生命的思想感情。《废墟的召唤》侧重于通过对圆明园废墟的描绘，号召人们，特别是青年担负起改革的重任。

用心 爱心 专心

10 五、中考题(2004，模拟题，14分)

碣石山草

调石山草是我登碣石山时从山上采来的，因为没有人知道它叫什么，因而取名碣石山草。

山里人几乎家家养花、卖花，但清一色是外地花卉，南方的柠檬在这里养得又肥又大。“没有山上的花草吗？”我问。“没有。”山里人诧异地回答。于是，我从一块巨石下挖起这株很不起眼的碣石山草。

回家栽在花盆里。从此，它的生命线系上了我的感情线。

开始时，由于路上的蹂躏，它仅有的几片嫩叶全蔫了，在花盆里东倒西歪，抬不起头来。但我仍抱有极大的希望，“野火烧不尽，春风吹又生”，小草顽强的生命力是会让人吃惊的。可连续几天，它不但没有生出新芽，反而叶子渐渐变黑变干，一派死气。我不禁悲伤起来，为无意间摧折了一个好端端的生命追悔莫及。于是，我把它从花盆里撤出来，埋在庭院里。每天，我都在埋有碣石山草的空地前默默伫立一会，一是祭奠它，二是幻想绝处逢生，出现奇迹。终于有一天，我突然发现地上冒出一个新芽，毛茸茸娇嫩的一团，活像一个新生婴儿。我惊喜地叫出声来，就像哥伦布发现了新大陆，随即雀跃着告诉了认识的每一个人。这之后，我对它进行了精心的培育：浇水、施肥、松土、舒茎……慢慢地，碣石山草长势喜人了，芽展成叶，叶抽出茎，葱茏成丛，一个月后，它长成一片独特的风景：

葱茏、鲜润的青草，舒展、开放的翠叶；一簇像孔雀开屏时魅力四射的尾翎，又像崇尚率真的靓女的冲天美发；一片像苍翠欲滴的淡绿春山，阵阵风儿吹过，又像绿的海洋，漾起层层追逐的波浪。既带有野草的狂放，又带有青草的清新；既有大山的清幽，又有大山的质朴。

“是自然的美,是美的自然。”观赏它不禁让人想起革命前辈李大钊赞美碣石美景的名句。因此,它引来人人赞美。

一位友人观看到碣石山草，称赞一番，对我说：“你建一个苗圃吧，专门培养自然花草。”

我听了心一动,作为教师，我从事的工作与这多么相似啊！原来如同碣石山草的学生，被老师移植在教室的花盆中，用美德的光辉映照，用真情的细雨浇灌，用知识的土壤培育，用智慧的气息熏陶，他们成为一盆盆亮丽的风景，去奉献社会，美化社会；甚至被人遗弃的很不起眼的差生，多施些感情的雨露，也会长成片片惊喜。“没有教不会的学生，只有不会教的老师”，不是很有道理吗？然而，曾几何时，我们教育的花盆塑成应试的形状，束缚了盆中的花草自由成长，使其长成畸形，生成病态，甚至夭折——我们为不合理的教育体制付出了沉重的代价！不过，如今我们大力实施素质教育，就是摔碎应试教育的花盆，把花草栽在肥沃的土地上，还花草以本性，使其健康成长，回归自然美。

对，我要听从友人的劝告，建一座移栽自然花草、培养自然美的苗圃。

1．文章中说，碣石山草的“生命线系上了我的感情线”。那么“我”的感情线的脉络是怎样一步步地向前发展的呢？请在下列方格号里填上最适当的词语以示“感情线”的发展。用心 爱心 专心

11 (4分)

2．画线句运用了怎样的修辞手法？起什么作用？(2分)

3．文中画曲线的句子，表达了“我”怎样的思想感情，试作简要分析。(2分)

4．本文引用了“野火烧不尽，春风吹又生”的诗句和李大钊“是自然的美，是美的自然”的名句，均十分恰当，你知道它们各有什么作用吗？(4分)

5．友人是如何对待“我”栽碣石山草的？“我”是怎么做的？(2分)

六、创新片段作文题(20分)

优美的风景、名人的名言，都会引起你对周围生活的思考。请你拿起笔，把你的想法写成一篇200字左右的小文章，要求联系自己的生活实际。

Ⅵ.合作探究题

永恒的主题(节选) 江波

我无心留恋那诱人的秋光，便直奔“西洋楼”景区。在整个占地五千二百余亩的园中，那儿只是很小的一个角落。那里当年曾从西洋“引进”的一组西式建筑，包括“远瀛观”、“大水法”、“观水法”，从图片上看，颇为壮观。186O年英法联军入侵北京时，同整个园林一起，被西洋人洗劫之余，一把火烧个精光。如今只有断缺的石柱立在蓝天下，雕花的残破石碑卧在荒草中。虽然这景象自幼便镂刻在心上，一旦真的展现在面前，我的两腿竟如钉在地上，觉得心在微微地战栗，思维也仿佛停止了。

当我从沉思中醒来时，眼前又是熙来攘往的人群。有些盛装艳抹的男女，在轻歌嬉笑中，挤到断柱下频频拍照，我便忽然想到鲁迅小说中刑场上的看客那麻木的心。一丝淡淡的悲哀袭来，便转身离开。

当天夜里醒来，仍觉眼前杂陈着断石残碑。

1．为什么“我的两腿竟如钉在地上”？

2．为什么作者会感觉到“一丝淡淡的悲哀袭来”？

3．面对圆明园残破的景象，你想到了什么？联系《废墟的召唤》，写一下自己的感受，不少于100字。

小幽默

谁付给谁

萧伯纳患了严重的脊椎病，需要从脚后跟截一块骨头来修补。手术做完后，医生想敲他一笔钱，说：“萧伯纳先生，你可是我从未做过的新手术啊！”

用心 爱心 专心

12 萧伯纳笑着说：“那么，你打算付给我多少新手术实验费呢？”

参考答案

【同步达纲练习】

废墟的召唤

Ⅱ.三、1．因为废墟的残破不堪，给人以凄凉之感，它与时代进程相距甚远，多年来丝毫没有变化。点拨：从它的无变化思考。

2．一方面是凭吊历史遗迹，发古人之幽思，另一方面是通过对圆明园废墟的描绘，抒发渴望更新、渴望变革的激情。点拨：从本文的写作年代，联系当时的时代背景思考。

3．拟人 石波不兴，雕兵永驻，这蒙受了奇耻大辱的废墟，只管悠闲地、若无其事地停泊着。点拨：拟人就是把事物人格化。

4．一种渴望改革的精神。

Ⅲ.一、1．寂寞 空荡荡 无依无靠

2．女 冯钟璞 《弦上的梦》 《三生石》 《宗璞小说散文选》 《丁香结》 《总鳍鱼的故事》

二、(二)1．对圆明园废墟的整体描绘 2．人们留下来，改造这凝固的历史

3．由前面自我情感的直接表达，到转向全社会的呼唤，尤其是对青年人的呼唤

点拨：从场景的转换思考。

4．篇末点题，表明全文主旨。

Ⅳ.1．(1)描写 (2)议论

2．niè rú yǐ lǐ guàn qǐ 点拨：注音时“y”不要写成“y”，“i”不要写成“i”。

Ⅴ.一、1．B 点拨：“皱”读音为“zhòu”，“窣”读音为sū，“召”读音为“zhào”。

2．C 3．A 点拨：“润择”应为“润泽”，“楚词”应为“楚辞”，“满怀热眈”应为“满怀热忱”。

二、1．象征着百废俱兴、重新腾飞的祖国的前景。

点拨：从“霞锦”是美丽的、令人充满向往的角度进行思考。

2．通过对圆明园废墟的描绘，意在引起人们对像圆明园废墟一样凝固的事物的关注，召唤起一种积极改革、弃旧更新、寻求新的建设和发展的时代精神。

点拨：从作者描绘废墟的词语“寂寞”、“空荡荡”、“悠闲”、“若无其事”，以及“它是在召唤！召唤人们留下来，改造这凝固的历史。”思考。

用心 爱心 专心

13 三、1．形容想说话又吞吞吐吐不敢说出来的样子。 理由充分，因而说话有气势。

2．“尽责任”指如何为祖国的腾飞贡献自己的力量。 作为一个中学生，首先应该学好文化知识，掌握好为祖国做贡献的本领。(意思符合要求即可)

点拨：“尽”在这里是“全部用出”的意思。应联系本文的写作主旨来回答。

3．描写 点拨：本段主要是描绘夕照下圆明园的景象。

4．这些词语写出了落霞的美丽娇艳，突出地反衬出废墟的荒芜和清冷。这里，不仅是逼真形象的描绘，也寄托了作者对未来的希望和憧憬。 点拨：从景物描写的特点以及本文的中心考虑。

5．符合题意即可。 点拨：可从青年人的特点、青年人应肩负起的责任谈起。

6．作者寄希望于青年一代，希望他们在时代大变革之际，积极投身变革，为民族、为国家奉献自己的全部智慧和热情。 点拨：从作者写作本文的主旨考虑。

四、1．迸溅 挑逗 点拨：“迸溅”富于动感，“挑逗”表现了紫藤萝中紫花的可爱。

2．③ ④ 点拨：此类题应从文中与所填句有关的词语考虑。

3．紫藤萝(或紫藤萝花)

4．(1)稀落伶仃(衰颓零落等) 遗憾(失落、失望等) 点拨：此类题只要抓住有关段落的主要词语即可。(2)整树的花儿一片辉煌，像瀑布，又繁又茂，生趣盎然；每一穗的花上面的盛开，下面的待放，颜色上浅下深，炫人眼目；每一朵盛开的花像帆又像笑容要绽开，美丽娇媚。 宁静喜悦 点拨：从“生机勃勃”可以看出作者的喜悦之情，联系第⑤段思考。

5.(1)将花比喻为“瀑布”，形象地表现了花之繁茂，隐含了生命的绵延长远。 点拨：抓住比喻句中的喻体进行分析。

（2）运用拟人的手法，生动地表现出花的勃勃生机和烂漫情趣。 点拨：从拟人手法的作用进行分析。

6．作者被紫藤萝生命的顽强和美好所鼓舞(意思对即可)。 点拨：从第⑧段和全文的主旨思考。

7．文章通过描写紫藤萝花的勃勃生机，点明了“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这个人生哲理。(意思对即可)

点拨：此类题的要点是必须答出自己的感受、自己的独到见解。

五、1．希望 悲伤 惊喜 赞美 点拨：从第3自然段中“我”对于碣石山草的感情思考，找出能够包含我的思想感情的词语即可。

2．比喻。十分形象地勾勒出碣石山草的自然美。 点拨：从碣石山草的两种美思考。

3．表达了“我”对碣石山草的赞美。 点拨：作者的感情往往隐藏在对事物的描绘中。

4．前者强调小草有旺盛的生命力，后者既醒目地显示了碣石山草的自然特色，又对上文描写进行了概括，有画龙点睛的作用。 点拨：抓住所引内容进行分析。

用心 爱心 专心

14 5．朋友对“我”加以赞美，鼓励“我”建一个苗圃，专门培养自然花草。“我”听从友人劝告，准备“建一座移栽自然花草、培养自然美的苗圃”。 点拨：从“我”和友人的思想角度思考。

六、作文思路：可以描写一段优美的风景，然后从中写出自己对生活的感悟，也可以引用名人名言，然后阐述自己的理解。

例文： “围城”之我见

“城里的人想出去，城外的人想进来。(出自钱钟书的《围城》序言)。(点评:开篇引用名人名言,提出观点。)

我觉得用学校作例子再形象不过了。那些贫困失学的孩子们睁着大大的眼睛羡慕我们在学校学习，我们却不知不觉地滋长了厌学情绪，反而羡慕他们。有时我想，如果山区的孩子知道上学有多累，也许他们宁愿去放羊；如果我们知道贫困山区生活的单调，也许我们会更有耐力坐在教室里。(点评:联系学生实际发表观点。)

人总是这样，不会安于现状，总想走出去，然而多数人出去后又回来，用钱老的话说，回来的人就会长久安心地生活在城里，好奇也被泥灭了，久而久之，他们的思想顽固了起来。

想象中的互换角色毕竟不能代替真实的生活，所以，我们初三的学生还得背着沉重的书包，面对着如山的作业去苦读。与其整日埋怨，何如我们以积极的心态去对待呢。走过去，前面有个天！(点评:以积极心态面对现实)

总评：本文引用钱钟书《围城》中富有哲理的语言，联系初三学生实际，提出了积极向上的观点。语句中肯，说服力强。

Ⅵ.1．因为看到眼前圆明园被残酷洗劫的景象，我的心一下子被震撼了，我的身体仿佛沉重得压上了大山，腿自然无法挪动，如被钉在地上。点拨：从作者的沉重心情考虑。

2．作者的悲哀来自于盛装艳抹的男女在废墟前的轻歌嬉笑，因为在这沉重的历史耻辱的圆明园废墟上，每一个有良知的中国人都应有所思考，都应明了中华民族在此经受的奇耻大辱，从而肩负起民族富强的重任。而作者看到的景象容易让我们想起《鲁迅自传》中的场景，从而更加明白了鲁迅先生之所以弃医从文的必要。所以一丝悲哀袭来。(意思对即可)

点拨：联系《鲁迅自传》中鲁迅先生弃医从文的原因回答。

3．开放题，符合题意即可。 点拨：可先从想到历史的耻辱写起，然后写从耻辱中感到肩上的重任，作为青年人应担负起振兴中华民族的重任，不要忘记历史等。

用心 爱心 专心

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