幼儿园学习故事观察记录野餐

2023年12月4日发(作者：雪)

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野餐啦

淄博市市直机关第三幼儿园 苑伟

户外自主游戏开始了，石桐宇和果果两人各自背着装满材料的小背篓边走边聊，走着走着，他们看到文文和鑫鑫也在用小背篓做游戏。于是，他们放下小背篓把材料一个一个的拿出来摆在地上。看到这一幕，笔者好奇地问：“你们在干什么？”“我们在野餐。”“对，我们在野餐。”三个孩子呼应着石桐宇的回答。（见图1）

图1

（把游戏的主题确定为‘野餐’，说明他们有一定的生活经验，亲自体验过野餐的经历或是看到过别人野餐。笔者听过后感觉很新奇，所以决定观察他们‘野餐’的过程，加入他们的游戏）

笔者：你们直接把好吃的放在地上好像有些不卫生，找个东西铺上应该不错吧。

“好，我去找。”说完，石桐宇走向器械房。笔者跟随其后，他仔细地找了一圈没有想要的合适的东西，看到他沮丧的样子，笔者伸手指着放在架子最上面的地垫：‘垫子可以吗’。“太高了”，几秒钟后，他搬来小椅子，我站到椅子上拿出四块大地垫给了石桐宇，他高兴地走了出去。“文文姐姐，咱们先把东西收起来，铺上垫子再野餐。”（见图2）

图2 （当石桐宇看到地垫在很高的位置时，并且发现笔者踮着脚也够不着，他想了一个办法：让笔者站在椅子上去拿地垫，这是一个不错的办法。图上铺地垫的小女孩是石桐宇的好朋友，名叫崔力文，因为他们两个住在同一小区，经常在一起玩，关系不错，文文比石桐宇稍大两个月，所以，石桐宇习惯叫崔力文为“文文姐姐”。）

垫子铺好了，他们各自把准备好的东西都摆在上面，饮料、糖果、月饼、棒棒糖、豆沙包、玩具等等，种类很多，非常丰盛。（见图3、图4）

图3 图4

大家把自带得所有好吃的都摆到垫子上，“干杯”每人手拿一杯饮料相互碰一下，小家伙们的脸上绽放出灿烂的笑容（见图5）。果果拿起另外一种饮料刚要喝，石桐宇阻止到：“只能喝一个。”

图5

（笔者认为，石桐宇说‘只能喝一个’的意思是一次只能喝一种饮料，喝完手里的这一个才能再和另一个。大家在碰杯时，石桐宇是那么的开心，实属不易，看得出，他非常喜欢本次‘野餐’活动）

喝完饮料开吃啦，啊呜啊呜吃得可香了，边吃边聊，开心极了。“苑老师，你怎么不吃呢？”石桐宇笑着说，话音刚落，文文拿起一个圆盘：“老师，给你吃月饼。”文文发现好吃的东西不多了，起身对他们三个说：“我再去车上拿点吃的。”能干的鑫鑫也跟着文文去了。 （文文是个比较细心的孩子，善于观察，懂得分享，有礼貌，平时的日常生活中，班里哪个孩子没来、老师的穿衣打扮等都逃不过她那双炯炯有神的大眼睛。）

石桐宇对果果说：“我们两个先玩一会吧。”玩了一会儿，石桐宇突然看到了他们装东西用得两个小背篓，这两个小背篓是摞在一起的，他把上面一个拿下来然后看看这个又瞧瞧那个，拿起其中的一个给果果：“脏的是你的。”“这个不脏的是我的。”（见图6）

图6

（石桐宇是个爱干净、认真仔细的孩子。他把比较干净的小背篓留给自己符合他的做事风格，午睡后穿袜子要一点一点地穿，老师再着急也没有用，哪里有一点不舒服都要整理好长时间。）

文文和鑫鑫兴高采烈地抱着好多好吃的回来了，大家围坐在一起继续开心地野餐。过了大约两三分钟，石桐宇说：“不吃了，吃饱了，你们吃饱了吗？”其他三个孩子纷纷回应“吃饱了，吃饱了”。这时，笔者提醒他们：“你们吃完的东西垃圾怎么办？有垃圾吗？”还没说完呢，文文起身立刻跑向角色区，一会功夫拿来一个垃圾桶（见图7），果果和石桐宇刚要往里面放垃圾，被鑫鑫阻止道：“先等一会放。”说完，鑫鑫向器械房走去，不一会儿她拿着一块带有条纹图案的布出来了，她和文文分别用两手拿住布的四个角将整块布对折(见图8)，再变小，然后铺在垃圾桶内（见图9），鑫鑫笑着说：“好了，快把垃圾放进来吧。”这时，收器械的音乐响起来了，石桐宇对大家说：“游戏结束了，改天我们再野餐吧。”

图7 图8 图9

（文文能够直接去角色区拿垃圾桶，说明她对角色区的材料非常熟悉。鑫鑫阻止石桐宇和果果把垃圾放入桶内而是去了器械房，笔者看到这一幕也觉得纳闷，直到她拿着布走出来时才恍然大悟，原来是用布当垃圾袋。可能平时她们看到老师或家长把垃圾桶套上袋子再用，注意到了生活中的小细节，这是生活经验迁移到游戏中的充分体现，真是出乎意料。）

回应策略：

1、利用分享交流环节丰富游戏的主题和内容。老师准备好资料（视频或照片），请“野餐”游戏的小主人公介绍一下这个游戏的具体内容，如在哪里野餐、准备了什么、做了哪些事情等，这样既可以锻炼孩子的语言表达能力，提高自信心，同时也丰富了自主游戏的主题和内容。这个游戏很有意思，也非常新颖，有了这个做范例，也许会出现更多更值得观察的小游戏，老师要鼓励孩子们玩出新花样。

2、教师的适时介入有利于增强孩子参与游戏的积极性。

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