2023年12月4日发(作者:朝圣山学社)
四年级第二学期
第
4
次教学
励文教育
学习课题:生活中的小数以及小数的意义
基本要求: 了解小数
重点难点: 1. 知道小数的产生和小数的意义;2.对小数概念的认识。
教学目标:1.会读写小数;
2.使学生知道小数的产生和小数的意义,加深学生对小数概念的认识;
3.感受小数,培养探求知识的兴趣,提高合作合作探索知识的能
教学内容:
一、铺垫复习
1. 把下面提到的数写在黑板上:
“ 过去我们学过一些数,像0、1、2、3、4、10、100、1000等数,这些数都是什么数?”(整数)
“ 还学过一些数,像0.1、0.2、0.13、2.56等,这些数都是什么数?”(小数)
像0.6、0.3这样的小数我们过去学过一些,但都比较简单,今后要继续学习小数方面知识。
二、自学新知:
1、自学小数的产生。
2、操作:师拿出米尺,让两个学生量一量黑板的长度。
提问:“余下的不足1米了,怎么办?”(小组讨论)
“6分米可以表示成小数吗?”
“那么黑板的长度是多少米?”
让每个学生拿出自己的米尺量一量课桌的长度。
教师小结:我们在量黑板的长度和量课桌的长度时,都出现了不能正好得到整米数,需要用小数表示。由此可以看出,在进行测量时,往往不能正好得到整数的结果,这时就常常用小数来表示。
学习小数的意义:
〈一〉操作:教师拿出米尺,先让学生观察1米的长度。
〈二〉出示问题:(1).把1米平均分成10份,每一份在米尺上是多少?
(2).多少分米是1米?1分米是1米的几分之一?1分米写成分数是多少?写成小数呢?
〈三〉接着讨论下面的问题:
(1)把1米子均分成100份,每—份在米尺上是多少?
(2)多少厘米是1米?1厘米是1米的多少分之一米?1厘米写成分数是多少?写成小数呢?
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3.师生共同概括小数的意义
例1: 1角是十分之一元,用小数表示是0.1元。
2分是百分之二元,用小数表示是0.02元;
三、活动:
(一)1、把你收集到的生活中的小数说给小组同学听,找一组同学汇报他们收集的数据。
师:我也收集了一些生活中的小数,我们一起来看一看:
水果糖的质量是0.5千克
小明的身高是1.35米
小红体操得分是9.25分
小丽的体温是38.5度
像这样我们把量得的数和单位名称合起来叫做名数
2、把哪两部分合起来叫名数?你能举出一些名数的例子吗?
3分钟 7千米 6时15分 78平方米 4吨50千克
5米6分米 20平方厘米 9年 5千米60米
3、什么叫单名数?什么叫复名数?从刚才举出的例子中你能找出哪些是单名数哪些是复名数吗?
(凡是含有两个单位以上的叫复名数,只含有一个单位的叫单名数)
(二)、出示情景图:请你按高矮顺序,给下面的小朋友排排队。
1、又有米又有厘米怎么比较它们的大小?
80厘米、 1米45厘米、 0.95米、 1.32米
2、出示例1:教学低级单位的名数改称高级单位的名数。
80厘米=( )米 (因为1米=100厘米,80厘米=80/100米)
用这种改写方法改写下面各题
9020千克 =( )吨 7450米=( )千米
23分米=( )米 1350克=( )千克
想一想怎样把低级单位的单名数改写成高级单位的单名数?
(用低级单位量的的数去除以进率)
能用这种方法解答1米45厘米是多少米吗?小组讨论一下?
谁能说说你是怎么想的?
(引导学生说出:45厘米=0.45米,0.45米和1米合起来是1.45米 )
四、课堂总结
主要介绍的是小数的意义和小数的产生,学生并不陌生,直观认识,让学生自己在尺上找出所要表示的 数,使抽象的知识变得直观,更易于记忆和掌握,同时也激发了学生学习的积极性。
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生活中的小数以及小数的意义 同步作业
A组
1、填空。
0.23里有( )个百分之一 45个百分之一等于( )个千分之一
一个数扩大到它的100倍后又缩小为扩大后所得数的十分之一是3.27,这个数原来是( )
用5、6、7三个数组成最大的两位小数是( )
2、在()里填上 适当的数
8米21厘米=( )米 3千克25克=( )千克 30分米=( )米
500克=( )千克 250米=( )千米 7米3分米=( )米
B组
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