五年级(上册)数学知识点归纳

2023年12月4日发(作者：空载试验)

-

人教版小学数学五年级（上册）各单元【知识点】

第一单元《小数乘法》

一、小数乘整数的计算方法：

1、先将小数转化成整数 2、再按照整数乘法的计算方法算出积 3、最后确定积的小数点的位置。4、如果积的小数部分末尾若出现0，要去掉小数末尾的0，使小数成为最简形式。

二、小数乘小数的算理及计算方法：

（1）按照整数乘法算出积，再点小数点；（2）点小数点时，看因数中一共有几位小数，有几位小数就从积的右边起数出几位，点上小数点；（3）积的小数位数如果不够，在前面用0补足，再点小数点；（4）积的小数部分末尾有0的要把0去掉。

三、积与因数的关系

一个因数（0除外）乘大于1的数，积比原来的因数大；

一个因数（0除外）乘小于1的数，积比原来的因数小。

四、求一个数的小数倍数是多少的问题的解题方法：用乘法计算，即用这个数乘小数倍数。

五、小数乘法的常用验算方法：

（1）根据因数与积的大小关系检验；（2）交换两个因数的位置，重新计算；（3）用计算器验算。

六、用“四舍五入”法求积的近似数：

1、先算出积,然后看要保留数位的下一位,再按“四舍五入法”求出结果,用“≈”表示；

2、用四舍五入法保留一定的小数位数。

四舍五入法：小于5，把它和右边的数全舍去，改写成0

大于5，向前进1，再把它和右面的数全舍去，改写成0

由于小数的末尾去掉0和加上0，小数的大小不变，所以取小数的近似数时不用把数改写成0，直接去掉。

2.205≈2 (保留整数)

2.205≈2.2 (保留一位小数)

2.205≈2.21 (保留两位小数)

3、如果求得的近似数要保留数位的数字是9而后一位数字又大于5需要进1,这时就要依次进一用0占位。如6.597 保留两位小数为6.60。

特别注意：在保留整数、（一位、两位、三位）小数、省略（亿···万···十分位、百分位···）后面的尾数、精确到（亿···万···十分位、百分位···）这类题目，都可以用划圆圈的方法来完成。

七、乘除法运算定律

1、乘法交换律：两个数相乘，交换两个因数的位置，积不变。

用字母表示为：a×b=b×a

例如：85×18=18×85 23×88=88×23

2、乘法结合律：三个数相乘，先乘前两个数，或者先乘后两个数，积不变。

用字母表示为：(a×b)×c=a×(b×c)

注意：乘法结合律的应用基于要熟练掌握一些相乘后积为整十、整百、整千的数。

例如：25×4=100； 250×4=1000； 125×8=1000； 125×80=10000

3、乘法分配律：两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘，再相加。

用字母表示：(a+b)×c=a×c+b×c ，或者是：a×c+b×c=(a+b)×c

注意：简便计算中乘法分配律及其逆运算是运用最广泛的一个，一定要掌握它和它的逆运算。

4、个数相乘，如果有接近整十、整百、整千……的数，可以将其转化成整十、整百、整千数……加（或减）一个数的形式，再用乘法分配律进行计算。

小学数学 八、整数乘法运算定律在小数乘法中的应用：

1.整数乘法的交换律、结合律和分配律,对于小数乘法也适用。

2.计算连乘时可应用乘法交换律、结合律将乘积是整数的两个数先乘,再乘另一个数；计算一步乘法时,可将接近整十、整百的数拆成整十整百的数和一位数相加减的算式,再应用乘法分配律简算。

3.对于不符合运算定律的算式,可通过变形再进行应用。

错点警示:小数乘整数的积的末尾有0时，一定要

先点积中的小数点，再去掉积中小数部分

末尾的0。

规避策略:牢记计算方法和解题过程，先按整数乘

法计算，再数小数位数，确定小数点的位

置，最后去掉小数部分末尾的0。

第二单元《位置》

一、对行和列的认识。

1、横排叫做行，竖排叫做列。确定第几列一般是从左往右数，确定第几行一般是从前往后数。

二、对数列的认识和表示方法。

1、用有顺序的两个数表示出一个确定的位置就是数对，确定一个物体的位置需要两个数据。

2、用数对表示位置时，先表示第几列，再表示第几行，不要把列和行弄颠倒。

3、写数对时，用括号把列数和行数括起来，并在列数和行数之间写个逗号把它们隔开。写作：（列，行）。

4、数对的读法：（2，3）可以直接读（2，3）,也可以读作数对（2，3）。

5、一组数对只能表示一个位置。

6、表示同一列物体位置的数对，它们的第一个数相同；表示同一行物体位置的数对，它们的第二个数相同。

8、表示位置有绝招，一组数据把它标。 竖线为列横为行，列先行后不可调。

一列一行一括号，逗号分隔标明了。

三、物体移动引起数对的变化。

1、在方格纸或田字格上，物体左、右移动（向左或向右平移），行数不变，列数等于减去或加上平移的格数；物体上、下移动（向上或向下平移），列数不变，行数等于加上或减去平移的格数。

小学数学 空间

与

第三单元《小数除法》

知识框架：

小数除法

1、小数除以整数 *计算法则：按整数除法的法则进行计算，商的小数点要和被

图形

0再除。2、一个数除以小数 除数的小数点对齐。如果有余数，要添（整数部分不够除，商0，点上小数点。（一位一位落数，不够商1就用0占位。）

3、商的近似数。四舍五入法(结合生活实际，具体问题具体分析)

有限小数 如：3.126589 0.47

4、循环小数：小数 无限不循环小数

无限小数

无限循环小数

5、用计算器探索规律

6、解决问题

一、小数除以整数

1、小数除法的意义：已知两个因数的（积）与其中的一个因数，求另一个因数的运算。

如：0.6÷0.3表示已知两个因数的积0.6与其中的一个因数0.3，求另一个因数的运算。

2、小数除以整数的计算方法：

（1）小数除以整数，先安按整数除法的方法计算，商的小数点要和被除数的小数点对齐。

3、除到被除数的末尾有余数的小数除法：

（1）计算除数是整数的小数除法时，除到被除数的末尾仍有余数，根据小数的性质（小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变）在商的个位后点上小数点，在余数后面添0继续除。

（2）小数除以整数如果整数部分不够除，商写上0，点上小数点再除。0在个位起占位作用。

5.642 2 .42 02 42 40……24个十分之一5642 2 42 02 42 40……24个一4除的方法和整数除法的方法基本相同，不同的是在做22.4÷4时商的小数点要与被除数的小数点对齐0.15121. 81 2606 0整数部分不够除，0商0，点上小数点。除到小数部分有余数时，添0再除。

5.62 2.42 0242 40按照整数除法的方法计算；商的小数点与被除数的小数点对齐；二、一个数除以小数

1、除数是小数的除法的计算方法：

（1）、先移动除数的小数点，使它变成整数。

小学数学 （2）除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位（位数不够的，在被除数的末尾用0补足。

（3）然后按照除数是整数的小数除法进行计算。

易错点：如果被除数的位数不够，在被除数的末尾用0补足。

2、除法中的变化规律：

（1）商不变性质：被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数（0除外），商不变。

（2）除数不变，被除数扩大，商随着扩大。

（3）被除数不变，除数缩小，商扩大。

3、商和被除数的大小关系：被除数除以一个小于1的除数时，商会比被除数大；被除数除以一个大于1的除数时，商会比被除数小。

三、商的近似数

1、准确数与近似数

准确数：在日常生活和生产实际所遇到的数中，有时可以得到完全准确的数，他们精确，没有误差。如：五（1）班有学生46人，这里的46是准确数。

近似数：由于实际中常常不需要用精确的数描述一个量，或不可能得到精确的数。如：中国约有13亿人，这里的13就是近似数。

2、有效数字：一个近似数精确到哪一位，从左边第一个不是零的数算起，到这一位数字上，所有的数字，都叫做这个数的有效数字。例如：0.6166≈0.62，有两个有效数字：6、2。

3、求商的近似数时，一般先除到比需要保留的小数位数多一位，在按照“四舍五入”法取商的近似值。

易错点：求近似数时，其中小数末尾的“0”不能去掉。

四、循环小数&用计算器探索规律

1、循环小数：一个数的小数部分，从某一位起，一个数字或者几个数字依次不断重复出现，这样的小数叫做循环小数。 注意：循环小数必须满足两个条件

2、循环节：一个循环小数的小数部分，依次不断重复出现的数字。如6.3232……的循环节是32。

3、循环小数的表示方法：写循环小数时，可以只写第一个循环节。并在这个循环节的首位和末位数字上面各记一个圆点。

例如：5.33333… 写作：5.3 ；6.965986598… 写作：6.96598

3、小数： 小数部分的位数是有限的小数，叫做有限小数。

小数部分的位数是无限的小数，叫做无限小数。

五、解决问题

先审题，要明白题目中已知什么？要求什么？再根据其关系式进行列出算式，（列算式时多问自己为什么要这样列式）接着进行计算，在计算的过程中，要细心、细心、再细心，最后根据实际情况决定用“进一法”还是“去尾法”。

小学数学

••• 第四单元《可能性》

一、事件发生的可能性有三种情况：可能、不可能和一定。其中，在一定的条件下，一些事情的结果是可以预知或确定的，就可以用“一定”或“不可能”来描述，表示确定现象。而在一定的条件下，一些事情的结果是不可以预知的或不可以确定的，这时就可以用“可能”来描述，表示不确定现象。

二、事件发生的可能性大小：当事件的可能性的大小与物体数量相关时，在总数或总体中物体数量越多，出现对应结果的可能性越大；物体数量越少，出现对应结果的可能性就越小。

三、根据事件发生的可能性大小判断物体数量的多少：当可能性的大小与物体数量相关时，某事件发生的可能性越大，则该事件对应的物体在总数中所占数量就越多；可能性越小，所占数量就越少。

考点：（1）、可能性的大小可以用分数或小数来表示。 例如：从标有1，2，3，4的四张卡片中任抽一张，抽到卡片“1”的可能性是多少？

（2）、设计公平的游戏规则。例如：指针停在斜线、白、黑三种区域的可能性是多少？

（3）、数的排列规律。 例如：桌子有三张卡片，分别写着7、8、9。如果摆出的三位数是单数小强赢，如果提出的三位数是双数，小丽赢，想一想，谁赢的可能性大些？这样公平吗？

第五单元《简易方程》

一、对于乘号的书写形式：

（1）在含有字母的式子里，字母中间的乘号可以记作“·”，也可以省略不写。

如：ababab

（2）数字和字母相乘，省略乘号时要把数字写在前面。（如b×4写作4b ）

（3）数与数之间的乘号不能省略。

注意：a×a可以写作：a·a (或a2) ，a2读作：a的平方或a的2次方，表示两个a相乘。

2a表示：a+a

二、等式的性质：

（1）在等式左右两边同时加、减、乘、除相同的数（0除外），等式依然成立。

（2）在方程左右两边同时加、减、乘、除一个不等于0的数，左右两边仍然相等。

三、方程和等式的关系：

含有未知数的等式叫做方程， （所有的方程都是等式，但等式不一定都是方程。）

如：2+3=5是等式，但不是方程。 注意：X=3此类也是方程。

四、方程的解：使方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解。

五、解方程：求方程的解的过程叫做解方程。 解方程原理：天平平衡。

六、解方程需要注意什么？（每天坚持练习）

（1）一定要写‘解’字。

（2）等号要对齐，同时运算前左右两边要照抄，解的未知数写在左边。

（3）两边乘、除相同数的时候，这个数一定不能为0。

小学数学 七、10个数量关系式：

加法：和=加数+加数 一个加数=和-另一个加数

减法：差=被减数-减数 被减数=差+减数 减数=被减数-差

乘法：积=因数×因数 一个因数=积÷另一个因数

除法：商=被除数÷除数 被除数=商×除数 除数=被除数÷商

八、用S表示面积，用C表示周长。

（1） 如果用a表示正方形的边长 ， 那么 ：

这个正方形的周长：C =a·4=4a（省略乘号时，一般把数写在字母前面）

这个正方形的面积：S =a·a=a2（读作：a的平方，表示2个a相乘）

（2） 如果用a表示长方形的长， b表示宽，那么：

这个长方形的周长：C =（a+b）·2

这个长方形的面积：S = a·b=ab

九、方程的检验过程：方程左边=....... =方程右边

所以，X=..... 是方程的解。

十、列方程解应用题 总结几种情况：

（1）比字句。（如：根据比字句找出关系式，列方程）

（2）找总量。（如：根据总量找关系式，列方程）

（3）相遇问题（如：根据总路程列方程）。

（4）根据公式列方程（如：根据公式列方程）。

（5）根据不变量列方程。（如：如果每个房间住6人，有20人没床位；如果每房间住8人，正好住满。有多少房间？根据两种方案的不变量“总人数”列方程）。 请根据几种情况，找题练习。

注意：问题为两个未知量时，一般根据有关倍数的句子，写设。

十一、方程解的值的问题：

方程的解是一个数值，如x=3，不加单位名称。解方程是一个过程。

注意事项：

以下内容除了标明的外，全都是正确的方程习题示例，且没有跳步，请仔细观看其中每步的解题意图。带“*”号的题目不会考查，但了解它们有助于掌握解复杂方程的一般方法，对简单的方程也就自然游刃有余了。

一、一步方程

只有一步计算的方程，直接逆运算除未知数外的部分。

x＋5＝14

解：x＋5－5＝14－5

x＝9

x－6＝7

解：x－6＋6＝7＋6

x＝13

3x＝18

解：3x÷3＝18÷3

x＝6

x÷4＝5

解：x÷4×4＝5×4

x＝20

难点：当未知数出现在减数和除数时，要先逆运算含未知数的部分。

小学数学

16－x＝9

解：16－x＋x＝9＋x

x＋9＝16

x＋9－9＝16－9

x＝7

24÷x＝4

解：24÷x×x＝4×x

4x＝24

4x÷4＝24÷4

x＝6 二、两步方程

两步方程中，若是只有同级运算，也可以先计算，后当做一步方程求解。注意要“带符号移动”，增添括号时还要注意符号的变化。

10＋x－6＝20

解：x＋（10－6）＝20

x＋4＝20

x＋4－4＝20－4

x＝16

x÷4×8＝9.6

解： x×（8÷4）＝9.6

2x＝9.6

2x÷2＝9.6÷2

x＝4.8

或 x÷4×8＝9.6

解： x÷（4÷8）＝9.6

x÷0.5＝9.6

x÷0.5×0.5＝9.6×0.5

x＝4.8

如果含有两级运算，就“逆着运算顺序”同时变化，如含有未知数的一边是“先乘后减”，则

先逆运算减法（即两边同加），再逆运算乘法（即两边同时除以），依此类推。

2.4x－6＝18

解：2.4x－6＋6＝18＋6

2.4x＝24

2.4x÷2.4＝24÷2.4

x＝10

x÷4＋6＝7.8

解： x÷4＋6－6＝7.8－6

x÷4＝1.8

x÷4×4＝1.8×4

x＝7.2

3（x－6）＝6.6

解：3（x－6）÷3＝6.6÷3

x－6＝2.2

x－6＋6＝2.2＋6

x＝8.2

难点：当未知数出现在减数和除数时，要先把含有未知数的部分看作一个整体（可以看成是一个新的未知数），就相当于简化成了一步方程。

例题中，“64÷x”、“7.2－x”和“6÷x”被看成新的未知数（y），

因此原方程就可以看成是6＋y＝10，5y＝6和10－y＝8的形式。

三、三步方程

（一）应用乘法分配律，共同因数是已知数的

具有乘法分配律的形式，即两个有共同因数的乘积（或具有相同除数的除法式子）相加或相减，而共同因数（或除数）是已知数的，既可以逆用乘法分配律提取共同因数而将其简化为两步方程，也可以直接算出已知部分而化简。

小学数学

6＋64÷x＝10

解：6＋64÷x－6＝10－6

64÷x＝4

64÷x×x＝4×x

4x＝64

4x÷4＝64÷4

x＝16

5（7.2－x）＝6

解： 5（7.2－x）÷5＝6÷5

7.2－x＝1.2

7.2－x＋x＝1.2＋x

x＋1.2＝7.2

x＋1.2－1.2＝7.2－1.2

x＝6

* 10－6÷x＝8

解：10－6÷x＋6÷x＝8＋6÷x

10＝8＋6÷x

6÷x＋8－8＝10－8

6÷x＝2

6÷x×x＝2×x

6＝2x

2x÷2＝6÷2

x＝3

2.4x＋2.4×8＝36

解： 2.4（x＋8）＝36

2.4（x＋8）÷2.4＝36÷2.4

x＋8＝15

x＋8－8＝15－8

x＝7

或 2.4x＋2.4×8＝36

解： 2.4x＋19.2＝36

2.4x＋19.2－19.2＝36－19.2

2.4x＝16.8

2.4x÷2.4＝16.8÷2.4

x＝7

x÷4－4.8÷4＝2

解： （x－4.8）÷4＝2

（x－4.8）÷4×4＝2×4

x－4.8＝8

x－4.8＋4.8＝8＋4.8

x＝12.8

或 x÷4－4.8÷4＝2

解： x÷4－1.2＝2

x÷4－1.2＋1.2＝2＋1.2

x÷4＝3.2

x÷4×4＝3.2×4

x＝12.8

通过比较可以看出，一般来说提取共同因数的方法确实计算量要少一些，不容易算错。

（二）应用乘法分配律，共同因数是未知数的

具有乘法分配律的形式，即两个有共同因数的乘积（或具有相同除数的除法式子）相加或相减，而共同因数（或除数）是未知数的，只能逆用乘法分配律提取共同因数而将其简化为两步方程。

2.4x＋3.6x＝36

解： （2.4＋3.6）x＝36

6x＝36

6x÷6＝36÷6

x＝6

* 8÷x＋12÷x＝4

解： （8＋12）÷x＝4

20÷x＝4

20÷x×x＝4×x

4x＝20

4x÷4＝20÷4

x＝5

难点：隐藏的因数或错看的未知数容易成为此类问题的难点和易错点。

2.4x－x＝7

解：

2.4x－1x＝7

（2.4－1）x＝7

1.4x＝7

1.4x÷1.4＝7÷1.4

x＝5

此步可以不写

注意，此为典型错题！！！ 注意，此为正确解法！！！

解： 3.6＋2.4x＝15 解： 3.6＋2.4x＝15

（3.6＋2.4）x＝15 2.4x＋3.6－3.6＝15－3.6

6x＝15 2.4x＝11.4

6x÷6＝15÷6 2.4x÷2.4＝11.4÷2.4

x＝2.5 x＝4.75

用交换律改变位置便于观察！

此步爱跳过的更容易错！

三、其它方程（方程两边都出现未知数的情况）

要解决两边都出现未知数的方程，就必须通过“等式的基本性质”，消去一边的未知数，成为我们熟悉的一般形式。因此，常常要将若干个未知数看成整体，共同加上或者减去。

3.2x＋8＝4.8x

解： 3.2x＋8－3.2x＝4.8x－3.2x

（4.8－3.2）x＝8

1.6x＝8

1.6x÷1.6＝8÷1.6

x＝5

9－5x＝15－10x

解： 9－5x＋10x＝15－10x＋10x

9＋5x＝15

5x＋9－9＝15－9

5x＝6

5x÷5＝6÷5

x＝1.2

（一）方程两边都出现未知数的复杂情况（不作要求）

难点：方程两边都有未知数，且未知数是除数（即非0），则可以同时乘以未知数（这时方程的两边都各看作一个整体，里面的每一项都要乘以未知数），再消去一边的未知数。

小学数学

四、总结

既然“解方程”是要得到形如“x＝9”这样的“方程的解”，因此就应当将方程中多余的、不想要的部分去掉（通过同时同样的逆运算），而其关键就在于运用“等式的基本性质”——只要保证方程两边的同时同样的变化，哪怕绕了大弯，“方程”最终也一定能被解决！

附：方程的检验

方程的检验作为一种格式存在，只需要记忆即可，平时一般口算代入检验。

6＋64÷x＝10

解：6＋64÷x－6＝10－6

64÷x＝4

64÷x×x＝4×x

4x＝64

4x÷4＝64÷4

x＝16

检验：

方程左边＝6＋64÷x

＝6＋64÷16

＝6＋4

＝10

＝方程右边

所以，x＝16是原方程的解。

格式：

1、“检验：”

2、从“方程左边＝”写起，先写方程左边的表达式

3、代入方程的解，逐步计算

4、算出答案后，与方程右边的结果比较，得出结论。

* 4＋6÷x＝9÷x

解： （4＋6÷x）x＝（9÷x）x

4×x＋6÷x×x＝9÷x×x

4x＋6＝9

4x＋6－6＝9－6

4x＝3

4x÷4＝3÷4

x＝0.75

* 10－8÷x＝13－14÷x

解： （10－8÷x）x＝（13－14÷x）x

10×x－8÷x×x＝13×x－14÷x×x

10x－8＝13x－14

10x－8－10x＝13x－14－10x

3x－14＝－8

3x－14＋14＝－8＋14

3x＝6

3x÷3＝6÷3

x＝2

小学数学 第六单元《多边形面积》

一、长方形面积、周长关系式：

1、长方形面积=长×宽 字母公式：s=ab

2、长方形周长=(长＋宽)×2 字母公式：c=(a＋b)×2 （长=周长÷2-宽；宽=周长÷2-长）

二、长方形中面积、周长与长和宽之间的变化关系：

（1）长方形的长加宽等于长方形周长的一半。即 a + b = c ÷ 2

（2）当长方形的周长不变时，长与宽的差越大，这个长方形的面积就越小；反之，长与宽的差越小，这个长方形的面积就越大。

（3）当长方形的面积不变时，长与宽的差越大，这个长方形的周长就越长；长与宽的差越小，这个长方形的周长就越短。

（4）长方形框架拉成平行四边形，周长不变，面积变小。

三、正方形面积、周长关系式：

1、正方形面积=边长×边长 字母公式：s= a²或者s=a×a

2、正方形周长=边长×4 字母公式：c=4a 或者c= a×4

四、平行四边形

1、认识平行四边形和梯形

①四边形分类：一类是两组对边分别平行；另一类是只有一组对边平行

平行四边形 长方形 正方形

四边形

梯形

②平行四边形：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。长方形和正方形是特殊的平行四边形。正方形是特殊的长方形。

2、平行四边形的特征：平行四边形容易变形，具有不稳定性；三角形具有稳定性。

3、平行四边形面积的计算公式

（1）沿着平行四边形任意一条边上的高，将平行四边形分成两部分，再经过平移或者剪拼，可以将平行四边形转化成长方形。通过观察发现，长方形的长是原平行四边形的底，长方形的宽是原平行四边形的高。

小学数学 （2）通过长方形的面积公式，长方形的面积=长×宽，我们可以得到平行四边形的面积公式，如果用S表示平行四边形的面积，用a和h分别表示平行四边形的底和高，可以得到平行四边形的面积==底×高；字母公式为：S=a×h。

4、平行四边形面积公式的应用

平行四边形的面积公式：S=a×h，经过变形得到：a=S÷h，h=S÷a。在已知平行四边形的底、高和面积中任意两个量时，可求出第三个量。

注意：等底等高的平行四边形面积相等。

五、三角形部分

1. 三角形面积的计算公式

（1）用两个完全相同的三角形，经过旋转、平移，可以拼成一个平行四边形。拼成的平行四边形的面积是三角形面积的2倍，也可以说成三角形的面积等于拼成的平行四边形的一半。观察可以发现，平行四边形的底和三角形的底相同，平行四边形的高和三角形的高相同。

（2）通过平行四边形的面积公式，可以推导出三角形的面积公式。如果S表示三角形的面积，用a和h分别表示三角形的底和高，三角形的面积=底×高÷2；字母公式为：S=a×h÷2。

2、三角形面积公式的应用

三角形的面积公式：S=a×h÷2，经过变形得到：a=2S÷h，h=2S÷a。在已知三角形的底、高和面积三个量中任意两个量，都可以求出第三个量。 注意：等底等高的三角形面积相等。

六、梯形

1、梯形：只有一组对边平行的四边形叫做梯形。 生活中的梯形：梯子、堤坝的横截面等

④平行四边形和梯形的相同点和不同点：

相同点：都是四边形；都有平行的对边

不同点：平行四边形的两组对边平行且相等；梯形有且只有一组对边平行，且平行的这组对边不相等

2、平行四边形和梯形各部分名称及高的画法。

①为平行四边形和梯形各条边命名

平行四边形的底和高：从平行四边形一条边上的一点到对边引一条垂线，这点和垂足之间的线段叫做平行四边形的高，垂足所在的边叫做平行四边形的底。

②梯形中互相平行的一组对边，较短的边叫做梯形的上底，较长的边叫做梯形的下底，不平行的那组对边，分别叫做梯形的腰。

③等腰梯形：两腰相等的梯形。

小学数学 ④直角梯形：当一条腰与上底、下底垂直时，这个梯形叫直角梯形。

⑤画高时注意：所画的高要用虚线表示；一定要画垂足符号。

3、梯形面积的计算公式

（1）梯形面积公式的推导过程： 旋转、平移，将两个完全相同的梯形可以拼成一个平行四边形，梯形的面积等于拼成的平行四边形面积的一半。通过观察可以发现，拼成的平行四边形的底等于梯形的上底、下底之和，平行四边形的高等于梯形的高。

（2）根据平行四边形面积公式，可以推导出梯形的面积公式。因为平行四边形的面积=底×高，所以梯形的面积=（上底＋下底）×高÷2，用S表示梯形的面积，a、b和h分别表示梯形的上底、下底和高，梯形的面积公式为：S=(a+b)×h÷2。

4、梯形面积公式的应用

梯形的面积公式：S=(a+b)×h÷2，经过变形得到：h=2S÷(a+b)，a=2S÷h-b，b=2S÷h-a。在已知梯形的面积、上底、下底和高四个量中任意三个时，都可以求出第四个量。

七、有关规律：

1、在平行四边形里画一个最大的三角形，这个三角形的面积等于这个平行四边形面积的一半。

2、用细木条钉成一个长方形框架，如果把他拉成一个平行四边形，则它的周长不变，面积变小

了，因为底不变，高变小了；如果将平行四边形框架拉成一个长方形，则他们的周长不变，面积变大了。

3、当三角形和平行四边形面积相等时，若高相等，则三角形的底是平行四边形的2倍，平行四边形的底是三角形的一半。

4、三角形和平行四边形的面积相等时，若底相等，则三角形的高是平行四边形的2倍，平行四边形的高是三角形的一半。

5、三角形和平行四边形等底等高时，则三角形的面积是平行四边形的一半，平行四边形的面积是三角形的2倍。

第七单元《植树问题》

小学数学

一、两端要栽：间隔数＝总长÷间距； 总长＝间距×间隔数；

棵数＝间隔数＋1； 间隔数＝棵数－1

例题：1、计划在长600米的一条堤上，从头到尾每隔5米栽一棵树，那么需要准备多少棵树苗？

2、在一条大道的一侧从头到尾每隔15米竖一根电线杆，共用电线杆86根，这条大道全长是多少米？

3、一块菜地的一边长是800米，要沿边做一道栅栏，需从头到尾等距离栽41个木杆，每两个木杆之间相距多少米？

二、两端不栽：间隔数＝总长÷间距； 总长＝间距×间隔数；

棵数＝间隔数－1； 间隔数＝棵数＋1

例题：1、在相距50米的两楼之间栽一排树，每隔5米栽一棵树，共可栽多少棵树？

2、某大学从校门的门柱到公路有一条1000米的小路，每边相隔8米栽一棵白杨，一共可以栽白杨多少棵？

3、在一条长2500米的公路两侧架设电线杆，每隔50米架设一根，若公路两头不架，共需多少根电线杆？

三、锯木问题： 段数＝次数＋1 次数＝段数－1 总时间＝每次时间×次数（两端不栽）

例题：1、一根木材，截成3段要10分钟，如果每截一段的时间相等，那么截成9段需要多少分钟？

2、锯一条4米长的圆柱形的钢条，锯5段耗时1小时20分。如果把这条钢条锯成半米长的小段，需要多少分钟？

3、截一根18米长的木材，每隔3米截一段，共需截多少次。若共用了30分钟，每截一次需多少分。

四、方阵问题：最外层的数目是：边长×4—4或者是（边长－1）×4

整个方阵的总数目是：边长×边长

例题：1、在一块正方形地四周种树，每边都种了15棵，并且四个顶点都种有一棵树。问这个场地四周共种树多少棵？

2、某校五年级学生排成一个实心方阵，最外一层的人数为60人，问方阵外层每边有多少人？这个方阵共有学生多少人？

3、有一队学生，排成一个中空方阵，最外层人数共48人，最内层人数共24人，这队学生共有多少人？

五、封闭的图形钟点问题（例如围成一个圆形、椭圆形）：总长÷间距＝间隔数；棵数＝间隔数

例题：1、时钟6点钟敲6下，10秒钟敲完，敲8下需要多少秒？

六、上楼问题： 楼层数=间隔数+1 间隔数= 楼层数-1

总台阶数=间隔数×每层台阶数

例题：1、小芳爬楼梯时速度保持不变，从一层到三层用了36秒，若从3层到6层需用多少秒？

小学数学

-