贺年片

2023年12月3日发(作者：落叶秋)

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课课题名称

学科

设计者

语文

堂教学设计表

《贺年片》

授课班级 二年级 授课时数 一

吴花容 所属学校 晋江市永和镇群滨小学

本节（课）教学内容分析

《贺年片》是北师大版二年级上册第15单元的第一篇主体课文，这是一首想象丰富、语言清新优美的儿童诗，适合儿童诵读与感悟。全诗分四个小节，以诗歌的形式表达了对少年儿童的美好祝愿和殷切希望，写出了“我”从大自然送的四张贺年片中受到的启迪，抒发了“我”对大自然、对祖国的热爱之情。

依据标准

1、《语文课程标准》明确指出第一学段的学生有主动识字的愿望。

2、《语文课程标准》在第一学段的阅读目标中十分强调能结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。

3、根据第一阶段的学习目标和学生年龄、身心、思维的特点，《语文课程标准》提出在阅读中能对感兴趣的任务和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

本节（课）教学目标

知识与技能：

1、认识12个生字，会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会文中所表达的美好祝愿。

4、能够根据提示在5分钟内创编出与主题相关的一节诗歌。

过程和方法：

1、充分运用各种识字手段（拼拼音、分析字形、想象、编儿歌等）来掌握本课的生字。

2、以读为主，读中感悟每张贺年片的内涵

3、能够通过创编的方法，表达自己的体验、感受。

情感态度和价值观：

感受文中包含的美好祝福，并懂得真诚的祝福他人。

学习者特征分析

1 一般特征：

1、本课所面对的教学对象是7——8岁的儿童，形象思维十分活跃，语言和行为欢快活跃。可以熟练地做自己想做的事，并能把自己的想法简单地记下来，有一定的自主能力，但是，这一学段的学生在课堂里注意力集中的时间不长，无法做到长时间地认真听讲，因此，要充分运用一些生动有趣的教学手段吸引学生的注意力。

2、第一学段的学生经过一年级适应期的学校生活，二年级学生已基本适应学校的学习生活，对学习与生活方式有了丰富而具体的感性认识。已初步形成了一定的学习态度，出现了意识较强的学习动机，但是，自我意识、自我主张、自我控制能力仍待进一步加强。

初始能力：

1、经过又一学期的学习，学生的识字、写字及阅读能力都有了一定的提高。

2. 本班学生已经初步学会了朗读、默读，初步学习了结合上下文或生活实际来了解课文中词句的意思，初步学会了积累词语。

信息素养：

本班学生一小部分能够在老师或父母的帮助和指导下初步借助网络等途径进行学习。

知识点学习目标描述

知识点 学习

编 号 目标

具 体 描 述 语 句

15-1-1

识记

认识本课的12个生字，学会正确书写6个生字。培养独立识字能力。

15-1-2

引导

理解课文内容，体会文中所表达的美好祝愿。

15-1-3 领悟 感悟每张贺年片的内涵，感受它所带来的真诚祝福。。

15-1-4 拓展 想象仿写，或联系自己生活实际创编诗歌，制作贺卡。

2

教学重点和难点

项 目 内 容 解 决 措 施

教学重点

在读文中随语言文字认识生字，然后小组探识字写字，有感情的究式方法巩固识字。在感悟每张贺年片所包含的朗读课文。

真诚祝福的基础上，在指导感情朗读。

感悟每张贺年片的内让学生自读自悟、小组合作探究、全班集体涵，感受它所带来的真诚交流来加深感悟。

祝福。

教学难点

教学环境设计

1、教学环境选择：有多媒体设备的教室

2、学生课前准备：生字、词卡片

3、资源准备：自制的PPT课件

课文文本

4、小学北师大版语文教材二年级上册

教学媒体（资源）选择

知识点 学习 媒体

编 号 目标 类型

15-1-1

识记

媒体内容要点

教学

作用

A

使用

方式

E

所 得 结 论

占用 媒体

时间 来源

下载修改

下载修改

课件

文本生字、词语

借助文本，加深印10

象。

识记生字，掌握写法

通过提问，引导学生初步感知课文内容。

注重创设情境，结合学生的想像进行恰当的点拨和指导朗读让学生走进文本，用心感受贺年片所带来的真诚祝福。

5 15-1-2

引导 课件

文本内容

B E

15-1-3

领悟 课件

与各小结相关的贺年片图片

BG E 5

自制

15-1-4

拓展

仿写提示语、歌课件

曲

H F

联系生活，切合学生实际，提高学生课堂积极性，也发展了学5

自制

3 生的想象能力。

①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。

②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。

板书设计

《贺年片》

森林：绿色——茁壮成长

蓝天：白色——白鸽飞翔

大海：蓝色——收获宝藏

太阳：红色——长大成人

关于教学策略选择的阐述

1、低年级学生学习兴趣和注意力保持时间短，他们喜欢形象、直观的事物和游戏活动。为了调动学生学习的积极性，我在教学中特别注重创设情境展开教学。

2、以读为主是语文教学的重要学习方式，结合本课教材的特点，语言文字十分清新优美，因此，本课教学将采用以读为主的学习方式。

3、学生是学习的主体，教学各个环节都将体现学生的主体地位，并以自主合作学习为主要方式，注重学法的指导。

4、《语文课程标准》指出：在教学活动中对学生进行拓展性练习，能够有效地培养学生的发散思维。

课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述并绘出流程图）

4 教学

环节

教师的活动 学生的活动 教学媒体（资源） 设计意图、依据

一、创设1、课前播放歌曲《新年1、 学生欣赏乐曲，进入课件1

情景，谈好》，激发学生学习兴趣。 学习活动。

话导入 2、师生谈话，揭示课题。 2、 学生交流，指名联系 实际回答。

在引入时联系新年快到了，教师用乐曲和展示贺年片来创设情境，引出课题。并让学生认识什么是贺年片，为下一步学习课文做铺垫。

学生初步学习课文时，在教师的引导下自己认读，识记生字，体现学生的主体地位，发挥学生的主动性和小组合作的优势进行学习。

二、初读1、教师提出要求，让学1、 学生自由朗读课课件2

识字，整生选择喜爱的读书方式文，圈画生字、生课件3

体感知 读课文。 课件4

词。

2．教师出示生字和词2、

小组合作学习生课件5

语，指名读。

字，探究识字方法。

课文文本

3分节读课文，准备说3、

开火车读生字。

说，自己在诗中看到了4、

指名分节读课文，哪些颜色的贺年片?

说说自己读懂了什么。

三、读中1、课件出示四张贺卡师1、生自由朗读自己喜欢课件9

品味，激引述：大自然用奇异的的诗文。 课件10

发情感

画笔为我们描绘出五颜2、学习第一节诗。指名课件11

六色的贺卡，你最喜欢朗读，其他学生闭上眼课件12

课文文本

哪一张呢? 先自己读一睛，想像诗中所描绘的

读贺年卡上面的诗，细画面。

细地去体会，看看谁能说说你觉得这一片通过你的朗读表达出你片可爱的绿叶还可以唱对它的喜爱之情。 出怎样的歌呢?

学生在老师引读下2、 教师根据学生的汇报，进行朗读指导。

齐读课文。

3、、学生一起总结学习第 4、学生3、教师引导学生回想学一节诗的过程。习第一节诗的过程，师生四个人为一组自主选择共同总结学法：A品读B后三节诗中的其一，按照想像C感悟D美读。 总结的学习方法学习。

4、教师请学生用同样的各小组派代表汇报学习方法学习选择第二、本小组的学习收获，其三、四小节中的一节诗进他同学相互补充阅读感行四人为一组的合作学悟。

习，然后派代表上来汇师生共评，在评价报。

中进一步感悟。

多种形式朗读课文

（挑战读——男女5

注重创设情境，引导学生通过多种形式的读，感知课文内容。结合学生的想像进行恰当的点拨和指导朗读让学生走进文本，用心感受贺年片所带来的真诚祝福。

在小组合作探究中加深对每张贺卡祝福的感受，突破难点。 生赛读——合作读——齐读）

四、拓展1、师小结并引导学生有1、 学生有感情的朗读课件13

想象，练感情的朗读诗歌。 诗歌。

习创作 2、.想一想，我们还会收2、 学生先同桌中说，相到哪些贺年片？（课件出互启发，最后抽生示练习并出现图片） 说。

3、课下完成贺年片，涂3、 课后每人动手制作上你喜欢的颜色，送给你一张简单的贺年片的好朋友。 赠送给自己最好的 同学，并真诚地祝福他。

语文教学要在学习语言文字的同时对学生进行思维能力和表达能力的培养。我们在教学中应当挖掘课文内容适时拓展，找到思维训练特点对学生进行思维和语言培养。

6 教学流程图

课

件

课

件

生字词

（二）

初读识字，整体感知

课

件

乐曲导入

揭示课题

（一）

创设情景，谈话导入

学生欣赏交流，齐读课题

开始

学生自由读文

探究识字方法

初步感知课文

课文文本

欣赏贺年片

（三）

读中品味，激发情感

小组合作探究

汇报学习收获

多种形式朗读

课

件

练习及图片

（四）

拓展想象，练习创作

仿写诗歌

制作贺卡

结束

教学内容和

教师的活动

媒体的

应 用

学生的

活 动

教师进行逻辑判断

7 形成性检测

知识点 学习

编 号 目标

15-1-1

识记

检 测 题 的 内 容

学生自由朗读课文，圈画生字、生词。会写祝、愿等6个字。

15-1-2

引导

说说自己在诗中看到了哪些颜色的贺年片? 自由朗读自己喜欢的诗文。

在朗读指导中，抓住“呼唤、嘱咐、宝藏、希望”等词语启发学生展开想象，感受诗歌所表达的情感。

小结诗歌的结构，引导学生仿写诗歌。

15-1-3

领悟

15-1-4

拓展

形成性评价

1、教育心理学研究表明，小学阶段的学生都是有希望的学生，都是有潜质的学生，学生正处于不断发展变化的过程中，教育的意义在于引导和促进学生的发展和完善。在教授过程中，尤其是那些学习困难的学生，教师的鼓励和表扬会改变他们“失败者”、“差生”的身份和地位。例如，在教授本课的过程中，我们班的一个学生在我提问的时候，总是不敢举手，我便试着让他站起来，并轻轻地告诉他，说错也没有关系，当他胆怯地把答案说了出来之后，我便让全班的同学为他鼓掌。美正如国一位心理学家所说的：“表扬和鼓励能够使孩子产生一种成功的喜悦感，会设法以同样的良好行为再得到表扬和鼓励，从而成为良好行为产生的动力”！

2、在教授本课的过程中，学生在理解“嘱咐”时，不仅仅只局限于课文，还懂得联系自己的生活实际，体会他人在感情上对自己无微不至的关怀。这时，老师及时肯定学生“你真是有心人”；“你懂得联系自身的情况谈体会，值得大家学习”。

教学反思、总结

上完《贺年片》一课后，我对自己的教学做了反思。应该说，整节课师生之间的互动得到了充分的表现，学生的个性得到了充分的飞扬，自主意识更是得到了充分的体现，课堂上，我能尊重每个孩子的人格，保护他们的自信心和自尊心，让他们有表达的欲望，并能积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。特别是当孩子们当场说出这样的诗句，我更是又惊又喜： 黑色的贺年片，黑色的贺年片是大地送给我的，那是一粒粒小小的泥8 土。大地鼓励我 迈出成功的脚步。彩色的贺年片是春天送给我的，那是一朵朵五彩缤纷的花儿，春天祝福我像花儿一样快乐。

可是，还有一个问题摆在了我的眼前。在学生兴趣被激起的同时，如何进一步关注学生课堂学习状态？如何让他们的思想得到更多的表达？而且，我的课堂评价还比较苍白。总之，一堂课下来，给我留下了不少的遗憾！一段时间的教学，我发现，还是要不断地的学习和探索！

一堂成功的课，虽有许多因素组成，但有两大方面非常重要：一是学生是否乐意上这堂课，是否乐意参与探索、交流等；二是学生得到了什么？如知识、能力、情感、态度、价值观等。只有做到这两点，课堂才会成为学生享受快乐的场所，才能真正达到提高学生素质、提高教育质量的目的。

感谢、其他

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