2022-2023学年江苏省南通市统招专升本教育理论自考真题(含答案)

2023年12月3日发(作者：宠物的英文)

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2022-2023学年江苏省南通市统招专升本教育理论自考真题(含答案)

学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________

一、单选题(10题)

1.教学有法，而无定法说明了教师的劳动具有（）

A.创造性 B.示范性 C.系统性 D.学习性

2.人们常说性格决定命运,这体现了人格具有（）

A.独特性 B.稳定性 C.前瞻性 D.功能性

3.读万卷书，行万里路体现的教学原则是（）

A.理论联系实际原则 B.循序渐进原则 C.启发性原则 D.巩固性原则

4.不愤不启，不悱不发的教学思想最早出自（）

A.《学记》 B.《论语》 C.《说文解字》 D.《四书集注》

5.人们发现问题时的惊奇与疑虑，百思不解时的焦虑不安与苦闷，获得结论时的喜悦与自信都属于情感中的（）

A.激情 B.理智感 C.美感 D.道德感

6.我国教育目的的根本性质是（）

A.坚持社会主义方向 B.德、智、体等方面全面发展 C.培养社会主义劳动者、建设者 D.符合受教育者的身心发展

7.小李收到北京大学的通知书时，顿时高兴得手舞足蹈，这种状态属于（）

A.应激 B.激情 C.心境 D.理智感

8.教育史上强调儿童中心活动中心经验中心的是（）

A.杜威 B.梅伊曼 C.赫尔巴特 D.拉伊

9.学生中流传的大考大玩，小考小玩，不考不玩是有一定道理的，可以说明这一现象的理论是（）

A.耶克斯—多德森定律 B.动机强化说 C.动机需要论 D.归因理论

10.（）是现代教学的基本组织形式

A.小组教学 B.道尔顿制 C.个别教学 D.班级授课制

二、填空题(10题)

11.义务教育具有普遍性、基础性和____的特点

12.20世纪五六十年代，苏联教育理论界开展了一系列关于教育与发展的教育实验，形成了实验教学论体系，其代表人物是____

13.某学生既想参加演讲比赛锻炼自己，又害怕讲不好被人讥笑。这时他面临的心理冲突是____

14.从学生自身特点看，学生具有以下三个特点：可塑性、依赖性、____

15.思维的基本过程是分析和____

16.吃了糖之后再吃橘子感觉橘子更酸，这种现象是____

17.____是教师指导学生自觉主动地进行学习、自我品德反省，以实现思想转化及行为控制的德育方法

18.____思维是创造性思维的核心

19.做人，做中国人，做现代中国人是____的观点

20.____是开展教学活动的基层组织单位，又是学生生活及开展活动的集体单位

三、名词解释(5题)

21.学校办学水平评价

22.素质教育

23.非正规教育

24.全民教育

25.技能

四、论述题(5题)

26.请分析如何帮助他摆脱困境

27.简述心理发展的基本特征

28.知觉的基本特性有哪些？

29.简述心理过程的三个方面及其关系

30.简述情绪情感与认识的关系

五、案例分析(2题)

31.学生乙的思维具有什么特点?

32.江苏某学校周围十多公里的农户大都种菜栽瓜，由于缺乏科学的栽培技术，多年来经济效益一直不高。面对这一实际情况，教师编写了《葡萄栽培法》《草莓栽培技术》等乡土教材，还利用校内三亩闲地创立园艺场，作为劳技课的基地；聘请一些有经验的农技员为兼职教师。这样，做到项目教材基地师资四落实。老师常将学生带到田头，边讲边示范。学校发给每个学生50棵草莓种苗，让学生在自留地里种植，一季下来学生除添置学习用品外还小有积余。他们在校当学生，回家做先生，帮助父老乡亲们迈上了致富之路

试说明以上案例体现了哪一条教学原则。这条原则的基本含义是什么？

六、简答题(1题)

33.想象有什么功能？

参考答案

教学有法体现了教师在教学过程中要遵循一定的教育规律；教无定法体现了教师要根据实际教学情况，采取合适的方法因材施教，体现了教师劳动的创造性

人格在一定程度上会影响一个人的生活方式，甚至有时会决定一个人的命运，因而是人生成败的根源之一。当面对挫折与失败时，坚强者能发奋拼搏，懦弱者会一蹶不振，这就是人格具有功能性的表现

读万卷书是理论，行万里路是实践，两者结合体现的是理论联系实际原则

4.B

5.B 6.A坚持社会主义方向性是我国教育目的的根本出发点，也是我国教育目的的根本性质

激情是一种爆发式的、猛烈而短暂的情绪状态，通常是由对个人有重大意义的事件引起。小李收到北京大学的通知书对他来说意义重大，所以他高兴得手舞足蹈的状态属于激情

杜威的理论是现代教育理论的代表，区别于传统教育，他提出儿童中心活动中心经验中心的新三中心论

题干的描述说明了动机的最佳水平随任务性质的不同而不同：任务较容易，最佳激起水平较高；任务难度中等，最佳动机激起水平也适中；任务越困难，最佳激起水平越低。这依据的是耶克斯—多德森定律

现代教学的基本组织形式是班级授课制

11.强制性

12.赞科夫

13.趋避冲突

14.向师性

15.综合

16.感觉对比

17.品德修养指导法

18.发散

19.陈鹤琴

20.班级

21.学校办学水平评价指教育行政部门或者专业的教学评价机构，根据各级各类学校的教育目标和任务，运用科学的评价理论和技术，对学校的办学方向、办学条件、管理工作、办学效益等方面水平进行的总体或单项的价值评判

22.素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《中华人民共和国教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德、智、体等方面生动、活泼、主动地发展为根本特征的教育。

23.非正规教育是指在正规教育体制以外所进行的有目的、有计划、有组织的教育和培训活动。非正规教育以受教育者的实际需求为导向，注重具体体验，强调职业和技术。

24.全民教育即全体国民都有接受教育的基本权利并接受一定程度的教育，通过各种方式满足基本的学习需求。

25.技能是指顺利完成某种任务、经过练习而形成的一种动作方式或智力活动方式。

26.高级需要对低级需要具有调节作用，所以小明应该转变心态，把精力放到学习知识、提高成绩上，并有信心通过知识学习来改变老师、同学对自己的认识和看法，获得他们的尊重。他可以把学习优异作为自己骄傲的资本，此外还可以发展自己多方面的兴趣爱好，待人热情，建立良好的同学关系，最终会得到大家的认可。另外，教师可通过自己的关注和尊重帮助小明提高自信心，敢于表达自己

27.（1）连续性与阶段性。（2）定向性与顺序性。（3）不平衡性。（4）个体差异性

28.（1）知觉的选择性。即把知觉的对象优先地从背景中区分出来的特性。（2）知觉的整体性。即指人的知觉系统把直接作用于感官的客观事物的个别属性、个别部分整合为统一整体的过程。（3）知觉的理解性。即指人以知识经验为基础对感知的事物加工处理，并用语词加以概括赋予说明的加工过程。（4）知觉的恒常性。即指客观事物本身不变，但知觉条件在一定范围内发生变化时，人的知觉映像仍相对不变

29.（1）人的认识过程、情绪情感过程和意志过程统称为心理过程。它们在人的心理活动中并不是单独存在，而是相互联系、相互作用的统一的心理活动过程。（2）人的认识过程是人的情绪情感和意志产生的基础。情绪情感和意志又反作用于认识过程，人的认识过程和意志过程中总是伴随着一定的情绪情感活动，意志过程又总是以一定的认识活动为前提，而人的情绪情感和意志活动又促进了人的认识的发展

30.（1）区别：①认知反映客观事物本身的属性，情绪则反映主体与客体之间的需求关系。②认知活动随意性强，情绪活动随意性弱。③情绪比认知活动有更强和更鲜明的机体表现。（2）联系：①认知是产生情绪情感的前提和基础。②情绪对认知有动力作用

31.学生乙的思维具有较好的流畅性、变通性和独创性

32.上述案例体现了理论联系实际原则。理论联系实际原则，是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。这一原则是直接经验与间接经验相统一的教学规律在教学中的体现 33.（1）预见功能（超前认识功能）。

（2）补充功能（补充认识功能）。

（3）代替功能（满足需要功能）

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