回收废旧物品,变废为宝方案

2023年12月2日发(作者：好朋友只是朋友)

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“回收废弃物品，变废为宝”活动方案

一、活动背景：

我校位于国家AAAA级风景区缙云山脚，全国著名高校西南大学和北碚区环保局旁，周围有丰富的自然资源和人文资源。98年以来，我们坚持利用缙云山自然资源，依托西南大学和环保局人才优势，展开了“热爱科学、热爱家乡”的科技创新活动，取得了显著成绩。今年，依据绿色环保、节约低碳的环保热点，针对铺张浪费的现象，立足学生身边的环境问题，通过目标明确、可操作性强的环保创意制作课程，组织学生回收在校学习生活中产生的废弃物，利用废弃物品再次创造新物品，使学生在动手制作中感悟，在合作中体会，在实践中升华，目的是培养学生的“公民意识”、“节俭意识”、“环保意识”和“可持续发展思想”，通过学校科技创新活动的展开，营造浓厚的学科学、爱科学、用科学的氛围，养成勤俭节约的习惯，影响广大同学的爱心价值观。并力求通过个人影响全班、全班带动全校，甚至带动更多的人加入到环保事业与奉献爱心的绿色接力中去，进而影响到家庭、社会形成合力，达到节约、低碳的良好环境效益、经济效益和社会效益。

二、活动目的：

1、对绿色节约、低碳的环保观点和如何变废为宝有初步的理解，并了解日常学习与生活环境。

2、通过查找、搜集日常学习和生活中能够再次回收被利用、能够变废为宝的废弃物品，提升学生查找、搜集、发挥想象力与创造力、动手制作的水平，并初步感知研究问题的一般步骤和方法。

3、通过讨论、交流，培养学生的口语表达水平，获得亲自参与制作活动的积极体验和丰富经验，塑造完美人格。

4、引导学生形成关心人类自身生存环境，杜绝浪费，提倡绿色、低碳环保观点，美化人类的生活环境，增强社会责任心与使命感。

三、活动时间：

2013年10月——2014年2月

四、回收对象：

纸张、易拉罐、各种饮料水瓶、酒瓶等。

五、活动的对象、人数和需求分析：

1、活动对象：双雁小学全体师生

2、活动需求分析：

（1）探究环境问题符合新课标要求。设计并组织好研究性学习，是教师贯彻落实新课程理念的关键。设计环境问题的探究活动，目的在于为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识，并将学到的知识综合应用于实践，促动形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养学生创新与实践水平。 （2）环境教育能够提升环保意识。小学阶段是实施环境教育、提升受教育者环境意识的关键阶段，而且少年儿童在成长过程中，随着对环境发生的多方面变化的影响，他们的环境意识会得到持续发展，这也是保护生态环境的巨大推动力量。

（3）通过趣味制作课堂，不但能够激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性，激发学生的想象力与创造力，而且能够提升学生参与环境保护的主动性和积极性，形成准确的生存观、发展观、树立对自然、社会的良好态度具有重要的作用。

六、活动的方法：

1、组织亲自体验，座谈。

2、查阅图书资料，走访专家学者，上网查询相关知识。

七、活动的内容：畅想绿色家园，回收废弃物品，变废为宝，节约资源，低碳环保

1、了解身边的环境问题。

2、调查日常学习、生活中被丢弃的可回收的生活垃圾（家里、学校、公共场所）。

3、搜集、整理可回收的废弃物品。

4、发挥想象力、创造力，对整理的废弃物实行改造、制作，并阐释新物品的新用途。

5、成果展示与评比。

八、活动要求：

1、利用朝会、班队课做好宣传工作，让学生意识环保的重要性，保护环境深入人心。

2、采用活动、评比、展示并举的方式，来推动本次实践活动的实施。

3、组织、指导学生做好处理回收废弃物和谈体会收获小结工作。

九、活动重、难点与创新点：

1、活动重点：

走进生活，了解日常学习与生活中的环境问题，经过搜集、整理、回收可被再次使用的废弃物，发挥自己的想象力与创造力，变废为宝。

2、活动难点：

通过实践活动，灌输给学生新的环保观点，并通过个人影响到全班、全校，进而影响到家庭乃至社会形成合力。

3、活动创新点：

独特新颖的活动内容与形式和真实自然的教学环境相结合，真正体现了“互动式”、“探究式”、“做中学”等前沿的教育理念。活动中教师是引导者，有机整合了科学课程的各项目标，采用新型的教学方法，开发了一系列具体可行的科学教育实践活动，不但是培养学生科学素养的有效活动方案，也是对参与活动教师的简明培训方案。

十、科技教育资源：

西南大学专家教授、西南大学图书室等。

十一、活动的组织形式：

在“回收废弃物品，变废为宝”活动中，以学生发展为立足点，以自主探索为主线，倡导探究性、实践性、社会参与性、体验性，在活动的实施过程中，采用搜集、调查、访问、交流、评价等多样化的学习方式，尽可能多地引导学生观察辨析、动手操作、自主探索，更多地满足不同学生个性发展的需要。

十二、活动过程和步骤：

（一）准备阶段：

1、制订活动策划书（2013年10月中旬——2014年2月底）负责人：江礼君、王斗兰

2、召开全校教职工会议，启动筹备工作（2013年10月中旬）负责人：王跃

3、购买垃圾桶（每班两个，一个装可回收垃圾，一个装不可回收垃圾）负责人：官灵红

4、通过教职工大会，向班主任解读本次活动（10月15日）负责人：江礼君

5、安排启动仪式，包括学生发言、教师动员发言、标语制作，负责人：江礼君、曾庆明

6、联系垃圾回收点，商量每周定时到校回收相关事宜（11月初）负责人：王倩

（二）活动进程：

1、启动仪式：召开活动实施动员大会，请学生代表首先作出倡议，教师代表动员（2013年10月15日集体朝会），让学生明确本次活动的目的与意义。

2、班会课：班主任详细安排此项工作，对学生进行培训。班上划分小组，明确任务。一组学生负责学校日常学习、生活环境方面，二组负责家庭、社区日常生活环境方面。特别是日常工作中的细节，包括垃圾如何分类，饮料瓶收集清洗等工作，一定考虑周到（10月份的班会课）。

3、活动时间安排。确定好各小组活动任务后，由每个调查小组组长负责，围绕调查任务，设计调查内容。我们将利用学生课余时间与平常假期，让学生通过亲身体验，座谈走访，网络搜寻等方式完成调查任务，及时做好调查记录，并写出调查心得或小论文。然后在综合实践活动课上，相互交流各组调查成果，共同研讨哪些废弃物可以回收再利用以及如何变废为宝。

4、小组划分，任务分工。

（1）综合课下：一组：了解学校周围环境，搜集、整理可回收再造的废弃物，并写出再造、再制作的构想与具体的制作方法。二组 ：了解家庭、社区生活环境，搜集、整理可回收再造的废弃物，并写出再造、再制作的构想与具体的制作方法。

（2）综合课上：各组展示搜集、整理结果，并派出代表阐述其构想与具体制作方法、用途。

（3）用再造新物品装饰各自调查的环境，宣传绿色环保、节约低碳的生活观念。

（4）畅谈自己对节约、低碳型绿色环保的认识，举出一些切实可行的想法，并在日常学习生活中实施，起到带头作用。

5、学生小组活动。

6、展示、评比。

7、共同探究，各抒己见，展示自己对未来绿色家园的设想，提出对现在废弃物如何处理的合理见解与可行性措施，各小组将讨论结果形成汇报材料，在讲台上轮流展示，由全体学生推选出最佳设计方案。 8、宣传节约、低碳、绿色环保意识，自觉做义务宣传员。利用课堂所学，在课外制作手抄报，展示制作成品，自觉宣传节约低碳、绿色环保，以实际行动营造文明、节约、整洁、低碳的生活环境。

9、废品回收：由指定垃圾回收点于每周五下午16：00到校回收垃圾，班级负责人记录各班回收垃圾情况，班主任保留好发票。

10、公布回收情况：每周第一个星期一，由校长在升旗仪式上公布废品回收前三名，同时在学校公示栏张贴各班废品回收情况。

5、阶段总结：每个月为一个阶段，校长负责总结全校情况，班主任负责总结班级情况，针对活动中出现的问题提出整改意见，不断完善。

（三）结束阶段：

爱心捐赠，以学校的名义对我校在校贫困生和各慈善机构进行捐助，尽一点微薄之力。

此活动不设时限，持续开展。

（四）对废品回收活动的说明：

1、回收废品的种类。

初始阶段我们将回收废品种类定于纸、瓶、罐，各班也可另做要求，但要确保不同废品分类放置。

为方便回收，请同学们不要将用过的废纸撕碎。废纸不论单张、数张或整本，都要求码齐堆放，并栓捆成扎（高度不超过30cm）。

饮料瓶、易拉罐请放入专用垃圾桶，不得与废纸混装。

2、各班可设多名管理人员。

管理人员职责：负责在班级内宣传废品回收制度。记录环保意识强、表现优异的同学的先进事迹，利用班会在班内提出表扬。在定期回收时间由管理人员组织同学将收集的废品送到废品回收站。

3、多种途径回收废品。

不局限于同学们在校园和班内用剩的可回收废品，还包括同学们在上放学路上及在校内拾到的可回收废品。

十三、可能出现的问题及解决预案：

1、加强对学生良好学习习惯的培养，引导和帮助学生解决困难。刚开始，由于活动内容的吸引可能学生处于好奇，热情很高，但随着时间的推移，活动中会出现各种学生意想不到的困难，部分学生有可能变得倦怠起来，教师应用科学家的榜样力量做好针对性的教育。

2、注重对队员科学理念的培养。此活动能激发学生热心环保的责任感，使他们掌握许多环境保护知识，增强实践操作能力。活动中，不能光凭一时热情而使方案实施敷于表面，而更应注重实施过程中自己发现问题，寻找对策，解决问题，使他们在实践的成败中，认识到科学对于人类的重要性，培养起用科学理论解决问题的理念。

十四、预期效果及呈现方式：

1、帮助学生建立正确的情感态度和科学价值观。 通过一系列形式多样、富含教育意义的活动，会使学生认识到保护环境是每个人应尽的责任，积极参与环保公益活动。建立起可持续发展的决策意识，懂得尊重他人的意见和劳动成果，敢于提出不同见解，乐于合作与交流等。

2、锻炼和发展学生的想象力、创造力、科学探究能力。

在这些主体参与的探究实践活动中，学生们的观察力、想象力、动手操作能力、创造力、搜集运用资料的能力、调查分析能力、解决问题的能力以及交际能力、表达能力等各方面的素质都会得到培养和提高。

3、拓展学生知识，增强对科学问题的理解能力。

本活动在让学生走进学校、家庭、社区生活环境的同时，通过一系列寓教于乐的活动，使他们了解和认识多方面的知识，如：生态环境的组成、环境资源、人类对生态环境的影响等等，知识的广度和深度远远超出学生在书本和课堂上所学的知识。同时，因为亲身经历活动，知识是在学生进行探索和研究的过程中内化形成，其效果又是教师灌输教育所不能达到的。

十五、评价标准与方式：

效果评价标准：从情感态度、参与能力、合作能力、综合评价等方面对学生进行全面的调查评价。

效果评价方式：个人评价、小组评价、全班评价、家长评价、教师评价、综合评价等。

1、过程评价——建立活动手册：学生把每一次活动后的感受、收获、困难、建议和创新想法记录在手册上，教师在活动过程中即兴评价。

2、总体定性评价——评价表：

评价项目

活动态度

组织合作

搜集资料

创新发现

动手制作成果

评价内容

活动有兴趣，积极参与，认真对待。

完成小组分工任务，与他人合作愉快。

能用多种方式搜集有效的信息资料。

善于发现问题，能提出创新的建议。

过程是否熟练、顺利，成果的创新点，成果是否有意义。

自我评价

同学评价

教师评价

备注

十六、对青少年“益智、养德”等方面的作用：

1、帮助学生建立正确的情感态度价值观。通过活动，提高学生的环保意识。通过实践，学习如何解决资源的可持续性利用问题，给学生创造一个经历，培养他们对环境友善的态度，鼓励他们实践环保生活。 2、帮助学生提高对建立和谐社会和树立科学发展观的认识。学生在寻求问题的根源及解决策略中，认识到人类自身的活动与行为对资源、对社区、对全球及整个环境所造成的影响，从而自觉树立保护环境、关注社会、爱护自然、和谐共存的科学发展观。

3、使学生学会合作，学会生存。活动让学生在充满合作机会的群体交往中展开工作，促使学生学会沟通、学会互助、学会分享，在学习中合作，在合作中学习，增强学生理解他人、欣赏他人的能力和水平，同时也能更好地使自己得到他人的理解与欣赏。

4、帮助学生认识科学、技术与社会的相互关系。通过参与和解决课本以外的真实问题，激发少年儿童对科学的兴趣，掌握科学知识，促进其科学素质的全面提高。使他们在日常生活中知道如何把所学到的知识和方法应用到实践中，对社会上的问题和现象进行思考和判断，能够依照自己的观点对某些问题做出合理的判断，采取积极的、适当的行动。

5、帮助学生树立自主发展的活动观。学生在课堂上、书本里所学到的理论知识，只有与丰富的社会实践相结合，经过自己的亲身实践，才能变得丰满、深刻。保证创新在学生自主的活动中进行。

6、活动的趣味性可以激发学生学习的兴趣，促进学生将所学的知识与生活、科学、技术相联系，并应用与实践。

十七、方案体现的先进教育理念：

1、体现了以学生为主体，学生主动学习、主动实践的教育理念。学生以组为单位，玩学结合，符合少年儿童身心发展的特点，对知识的认识和体验不断加深，思想中创造性的火花不断迸发，个性和特长得到充分的展现和发挥。学生通过亲身的活动和实践，变被动消极的学习为主动积极富于创新的学习。强调亲身体验，实现在学习中做，在做中学，增强主动性、创造性，提高学生的认知能力。

2、体现了以活动促发展的教育理念。通过掌握科学知识促进学生成长和发展是每一项活动设计的主要目的。各项活动关注学生的精神生活和发展需要，确定适合于学生主动和谐发展的活动目标，构建了以学习者为中心、以学生实践性、自主性活动为基础的动态、开放的教学过程，创设适宜于学生主动参与、主动学习的新型教学环境，最终达到教育目的。

3、方案根据我校丰富的环境实践资源精心设计，帮助学生建立起正确的情感态度和科学的价值观，使学生认识到保护环境是每个人应尽的责任，自己应主动成为构建和谐社会、促进社会可持续发展的参与者、实践者。

4、本活动综合体现了“交互式”、“对话式”、“做中学”等教育理念，采用了新型教学方法，是培养学生科学素质的有效活动方案。

让我们从现在做起，从一点一滴的小事做起，用我们的小手牵起越来越多的大手，牵出绿色长城，牵出绿色希望，为珍惜绿色、创造绿色献出自己的一份力量。让天更蓝，水更清，地更绿，让我们的家园、生活环境更低碳、更美丽！

1、项目摘要：“回收废弃物品，变废为宝”活动。

2、该项目的背景和改进的基本思路：依据绿色环保、节约低碳的环保热点，针对铺张浪费的现象，立足学生身边的环境问题，通过目标明确、可操作性强的环保创意制作课程，组织学生回收在校学习生活中产生的废弃物，利用废弃物品再次创造新物品，目的是培养学生的“公民意识”、“节俭意识”、“环保意识”和“可持续发展思想”。并力求通过个人影响全班、全班带动全校，甚至带动更多的人加入到环保事业与奉献爱心的绿色接力中去，进而影响到家庭、社会形成合力，达到节约、低碳的良好环境效益、经济效益和社会效益。

3、该项目应用的科学方法：实地考察，查阅图书资料，走访专家学者，上网查询相关知识。科学原理：坚持学生自主选择和主动参与,发展学生的创新精神和实践能力。在探究过程中遵循“亲历实践、深度探究”的原则，注重学生的亲身体验和积极实践,促进学习方式的变革。重视体验和探究那些来自小学生现实生活并对小学生自身、家庭、学校及所在地区具有实际意义的活动及课题。

4、该项目的创新点或改进点：西南大学是全国著名高校，北碚区环保局是重庆市环保先进单位，我们带领学生，近距离接触顶尖的科学家、环保专家，学习顶尖的科学技术，了解最新的科研成果，从而拟订出切实可行的防治方案。

5、项目的使用情况：采访西南大学环境教育专家张教授、北碚区环保局张志敏老师、艾科长等，了解各种废旧物品的区别。走访长辈们，了解本地各种废旧物品。上网查找针对性资料。拟订出切实可行的防治方案，并展示研究成果。设想：在调查过程中出现不理解术语，学生对废旧物品的种类认识较难，分析、总结时学生综合知识不够，学生对新事物很新奇，但活动中不按规矩乱动，损坏东西，专家讲方法时不认真，不耐心，活动中学生怕苦怕累，不想坚持下去等，这些都需要在实施过程中加以重视。

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