“鱼咬尾”微课设计单

2023年12月2日发(作者：四大会计师)

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微课设计单

教师 学段 学科 教材（版本）

人教版（八年赵禹昊 初中 音乐

级上）

微课名称 重难点（概念）

掌握“鱼咬尾”创作手法，乐理小知识“鱼咬尾”

并要知道在歌曲中如何运用

微课

这节微课是以“鱼咬尾”这个知识点为主要教学内容

简介

微课

目标

是让学生了解民歌创作中“鱼咬尾”的风格特点，尝试以“鱼咬尾”的创作手法进行旋律创编。

中学八年级的学生对音乐课很喜欢，对音乐知识却拒之千里，但是出现在音乐教材中基本的乐理知识必须让学生掌握和明白。如果仅靠灌输式的教学方法，学生没有任何兴趣。针对不同的课，音乐知识也是不一样的，我所教唱的《青春舞曲》、《沂蒙山小调》中出现的音乐知识是：让学生掌握“鱼咬尾”的创微课

作手法。因此，我设计了这个微课。其思路是这样的：首先讲解什么是“鱼咬设计

尾”，然后在歌曲中找到“鱼咬尾”的创作手法。讲解“鱼咬尾”创作手法的作用，并通过文学中的修辞手法“顶真”进一步让学生明白并掌握“鱼咬尾”的创作手法。

阶段 时间 内容 旁白 备注

“鱼咬尾”创作手法的作用

第一单元

作手法

关键词（用、隔开）

章/单元 课题

认识“鱼咬尾”的创同学们，你们知道什么叫“鱼咬尾吗？看到这三个字想到怎样的画面呢?是不提问式导讲一个乐理小导入 入（1分知识“鱼咬尾” 么是鱼咬尾？现在告诉大家

钟）

指前一句旋律的结束音和下一句旋律的第一个音相同的结构；也叫衔尾式、接什么是鱼咬尾

龙式；是中国传统音乐的一种结构形式，也是音乐的一种创作手法

第一首《青春舞曲》维吾尔族民歌，听正文讲解

介绍两首运过程 （4分20用”鱼咬尾“的秒）

歌曲；问题：”出鱼咬尾的部分并圈出来；讲解”鱼咬鱼咬尾“创作手法的作用

尾“创作手法的作用

文学中有一个修辞手法与”鱼咬尾“非知识拓展 常相似，叫”顶真“，解释什么是顶真，并举例子

首《沂蒙山小调》山东民歌，听录音找录音找出鱼咬尾的部分并圈出来；第二是一条鱼咬着另外一条鱼的尾巴呢？什

小结作业

总结

（41秒）

创作练习 创编旋律

提示：设计一套测试或练习题，用于检验通过微课学习，学生是否化解了“重难点”。这套题分：易、中、难三个层次，每个层次一道题（三道题围绕该重难点）

进阶

练习

什么是鱼咬尾？

看谱例，找出鱼咬尾的部分，并圈出来？

运用鱼咬尾的创作手法进行旋律创编?

中小学微课目标的表述要求：

1. 有层次。如“了解或记忆—理解—掌握（应用）—提升情感……。”

2. 可操作可测量。如“了解”—能够再认、能够回忆等。“理解”—能够举例，能够比喻，能够比较区分，能够在新情境中判断，能够用自己的话表述等。

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