构建和谐的语文课堂 享受师生的共处乐趣

第４卷 （２０１０年）

第ｌ３期第８７—８８页

中学课程辅导・教学研究

Ｓｅｃｏｎｄａｒｙ Ｓｃｈｏｏｌ Ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ Ｃｏａｃｈｉｎｇ・Ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｒｅｓｅａｒｃｈ

Ｖｏ１ ４．（２０１０Ｊ

ＮＯ．Ｊ３ Ｐ８７一Ｐ８８

构建和谐的语文傈堂享受师生的共处乐趣

陆小英

摘要：语文教学是一门美的艺术。因此，在语文课堂教学中，教师 须转变观念，努力创设和谐的美的环

境，让学生在和谐、宽松的课堂中欣赏语文的美。

关键词：构建；和谐课堂；教学环境；乐趣

中图分类号：Ｇ６３３．３ 文献标识码：Ａ 文章编号：１９９２－７７１ ｌ（２０１ ｌ３—００８７—０２

和谐。是指事物和现象各个方面完美的配合、协凋

和多元化的统一．是真善美的体现，是人和事物存在的

最佳表现形态。和谐能产生美，能产生最佳效益。

语文教学是一门美的艺术，语文学习更是追求美的

过程。因此在语文课堂教学中，教师必须转变观念，努力

创设和谐的美的环境．让学生在和谐的、宽松的、美不胜 指导学生将自己的人生体验、情感与课文交融在一起，

收的课堂里遨游，欣赏语文的美。和谐的语文课堂追求

的应是师与生、人与文、导与放、思与悟等方面的平衡、

统一，打造一种自然、开放、创新的语文课堂 这样的课

堂．才能充分发挥育人的作用，培养高素质的学生。

一

、

建立亲和、融洽的师生关系。创设和谐的语文

教学环境

和谐的语文课堂是师生心灵融通、情感共振的“绿

洲” 建构主义教学论认为：教育的本质属性是教师的引 话题，以及如何正确处理青春期朦胧的情感问题。课后，

导和学生自主建构的辩证统一，教学的过程是师生共创

共生的过程．师生同属于课程的构成因素。教师应与学 定做一个理智的人，慎重处理好感情的问题。理性的光

生平等地参与教学，成为学生学习的参与者。新课程就

是在这一理论的指导下．提出自主、合作、探究的学习方 二、创设民主的、平等的交流平台

式。它使课堂教学呈现出一种新的理论框架，使教师由 为了让学生亲身体验学习语文的快乐，师生应该共

过去的传授者变为共同建构学习的参与者，建立了一种

人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系。在教学活动

中，教师不但要结合自己的学识大胆地表明自己独到的

见解，还要给学生提供充分活动的舞台，使语文教学变 之间每时每刻都在进行的心灵的接触。”想拥有这让人

得开放、多元、创新，充满活力。现代阅读观也认为：阅读 激动的课堂，我们的教师必须引导学生陶醉在文学大师

教学应该是学生、教师、文本之问的对话过程 因此，现

代语文课堂教学应确立师生平等的教学观念，构建平等

的教学平台，将师生关系理解为“愉快的合作 而不是意

志问的冲突，对权威、尊严的威胁”．应“以自然的坦率代

替做作的尊严”，让师生在率真、坦诚、互尊的环境里一 请看一・位教师在执教《关雎》时的教学片段：

起学习，以达到最佳的学习效果。

语文学习是学生与文本的作者、学生与教师、学生

作者简介：陆小英，任教于广西横县横州镇一中。

与学生之间感情互相交流的过程。我们要认清自己的角

色，尊重每一一个学生，让师隹关系亦师亦友。我们既要尊

重学生的人格，更要尊重学生不同的思维模式、思维技

巧．乃至创新、求异的思维。一个好的语文教师应善于利

用教材．创设教学环境，以自己的情感凋动学生的情感，

在学习语文知识的同时，受到审美教育。受到人伦情怀

的熏陶．与作者、教师同悲同喜、同歌同泣，从而实现作

者情、师生情的和谐共振．在美与智的融合中形成健康

的个性和健全的人格 有一次，几个男孩子向笔者请教

如何处理情信的问题，正好我们准备学习前苏联教育家

苏霍姆林斯基的文章《写给女儿的信》。于是，笔者便结

合课文内容，与学生一起探讨什么是“爱情”这个古老的

许多学生向笔者袒露了心迹：在今后的求学生涯中。一

芒就在情感共鸣的火花中放射出来了。

创对话的爵文课堂。

苏霍姆林斯基曾说过：“学校的学习不是毫无热情

地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里去，而是师生

们丰富多彩的绺品中，与义本进行充分的对话，让课堂

成为和谐生态样式的课堂。这样一种课堂，是教师、学生、

内容与环境之间的全新的整合，是这几者之间关系的互

惠促进，是这几者之间生长与发展状态的最佳优化。

师：“窈窕淑女”巾的“窈窕”是什么意思？

生：文静美好的样子。

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