地幼儿文学,讲义 附录

附录 儿童散文及幼儿戏剧

教学目的与要求：

通过本章内容的学习，考生应了解儿童散文、幼儿戏剧的一些基本知识。

儿童散文

一、散文的概念

散文是文学的一类。这里用的是近代对于文学品种分类的概念，而不是我国传统的散文

概念。其实，散文就是文章的另称，这和我们今天所用的散文概念是不同的。近代的散文，

是指文学的品种： 小说、散文、诗、戏剧中的一种，是狭义的散文。

二、散文的分类

（一）按散文的内容侧重分

儿童散文也像一般散文那样，有偏重于抒情的，有偏重于叙事的，有偏重于写景的，也

有偏重于议论的。

偏重于议论的，一般指文学性很强的、区别于一般论文的杂感漫谈一类文字，如鲁迅的

许多杂文，以及陶铸的《松树的风格》等便是，一般称之为议论散文，现在多半不把它归入

狭义的散文范围中。

要是把议论散文排除在外，余下的，一般分为抒情和叙事两类，这也只是就其大的倾向

来划分的。抒情散文如《背影》《往事》，叙事散文如《藤野先生》《故乡》，前者以其抒

情意味浓厚而近诗，后者以其人物命运的描述的具体而近小说。但它们是散文，既不能是诗，

也不能是小说。抒情散文不具备诗的形式，而且也比诗具体而详细，是容易区别的。而叙事

散文，有的近于小说，有的本身也可算是小说，但大体上也与小说有分野；它可以有故事，

但可以不完整，可以有人物，但人物的生活史可以无终始，出现及消失有极大的灵活性，一

般也不注意人物典型的刻画； 它并不要求有一个中心时间来展开情节，而对情节的生动性

却不作什么要求。总之，它在人物情节方面较小说松散而不严格。所以，叙事散文，也可以

不准确地比拟为不完整的小说，但却是相当具体的散文。

（二）按散文的表现形式来分

按表现形式，儿童散文也是自由而丰富的。它可以有种种表现的体式： 冰心的《陶奇

的暑期日记》是日记体，赵树理的《给女儿的信》是书信体，朱德的《母亲的回忆》是传记

体，冰心的《寄小读者》既是书信体又是游记体，而任大霖的《童年时代的朋友》则是近于

小说的故事体，冰心的《咱们的五个孩子》则是近于报告文学特写体……这大概也是散文有

别于其他儿童文学样式的特点之一，即它的表现形式丰富、多样、生动、自由。

三、儿童散文的特点

儿童散文要唤起儿童阅读的兴趣。他们的特点是天真，喜好新奇，又缺乏成年人的耐心。

只有新鲜的故事，才能吸引他们的注意力，而不至于厌倦。儿童散文中，许多题材都注意到

儿童这种欣赏心理。像西双版纳密林中斗蟒的故事，以及大兴安岭林区被熊瞎子包围的故事

等，都能博得小读者的欢心。即使是很严肃的，很有教育意义的内容，也要用儿童所习惯、

所喜欢的样式来写。

在儿童文学的诸品种中，散文在表现生活选材上是最为自由灵活的。小说要考虑情节的

生动性，人物的典型性，以及主题的富有意义；诗歌要考虑宜于抒情歌唱的题材，以及诗意

的提炼；报告文学要考虑人物事件的真实性等。而散文这个形式，本身在取材上具有极为广

泛的灵活性；具有重要意义的内容，如雷锋的故事，它可以写；只使人们娱乐和休息的内容，

它也可以写。它可以成为政治思想教育的辅助手段，也可以成为有益的休息和消遣。散文的

职能比任何一种体裁都宽泛，它有一个自由的天地。

幼儿戏剧

一、幼儿戏剧的概念及其特点

幼儿戏剧是依据幼儿的年龄特征，运用舞台形象和激烈的矛盾冲突，通过对话、音乐、

舞蹈，对幼儿进行教育的视觉形象的综合艺术。它通常包括： 话剧、童话剧、歌剧、快板

剧以及木偶剧等。

幼儿戏剧有以下特点。

（一）幼儿戏剧要符合幼儿看戏的特点

1.幼儿年龄特征决定，他们看戏总是喜欢大幅度的动作性表演，喜欢紧张激烈的情节，

喜欢色彩鲜艳，变幻多端的场景。因此，幼儿戏剧就要注意满足小观众的爱好倾向。同时，

还要注意小观众视觉特点。舞台的调度、变化，演员的动作，要使他们都能看清，不要造成

视觉疲劳。

2.幼儿戏剧要符合他们的生活基础、兴趣爱好及认识范围，要以幼儿的眼光去看待一切，

不能脱离他们的实际，去欣赏成年人的戏剧。

（二）幼儿戏剧要具备舞台性

高尔基在《论剧本》中曾说：“剧本是最困难的一种文学形式。其所以困难，是因为戏

剧要求每个剧中人物用语言和行动表现出自己的特征，而不用作者的提示。”这就是说，任

何戏剧都不是客观描述，而是必须用第一人称对话的方式，在一定的条件下表现出来，这种

一定的条件即舞台性。

舞台性就是要受时间、空间的限制，它不可能像小说、童话那样自由驰骋，只能是在特

定的场合下反映生活，所以，它们内容就更集中、更典型、更有代表性。

我们所说的舞台性，并不是指一定要在剧院的舞台上演出，幼儿戏剧更灵活些，教室、

操场、幼儿园、街头都可以演出，但不管在什么地方演，都要受舞台性所制约。

如童话剧《我们爱学习》，它的时间是早晨，地点是山边大树下，那么它的一切活动、

人物、情节都必须服从“早晨”和“山边大树下”这个特定的场合，否则就不能演。

（三）幼儿戏剧富有强烈的动作性特点

戏剧是通过舞台艺术形象，给观众以直观感染和形象的教育。因此，戏中就要为剧中人

设计一系列鲜明、深刻、强烈的戏剧动作，这样才能吸引幼儿。

我们所说的这种戏剧动作，绝不是简单的自然摹拟，而是要根据剧情发展，特别是人物

性格特征，是从生活中提炼出来的，因此，它是一种鲜明、精练、含蓄、优美，能表现人物

思想感情的典型动作，没有这种典型化的动作，就演不好幼儿戏剧。还有幼儿戏剧的形象、

性格的冲突，表现得十分鲜明，总是在激烈的矛盾冲突中，体现出“戏”来。

（四）幼儿戏剧要遵循戏剧冲突这一特殊规律

所谓戏剧冲突就是戏剧题材的矛盾冲突，没有冲突便没有戏剧。幼儿戏剧是怎样运用这

条特殊规律的呢？

1.用中心事件统帅戏剧冲突

一个戏总要有一个中心事件，用它来组织戏剧冲突，这样就能形成主要人物的行动线，

展示形象的性格冲突，表达戏剧主题。这个中心事件对幼儿来说要力求单纯。

如（狼外婆）就是围绕狡黠贪婪的狼，装成外婆，企图骗出小兔，然后吃掉的中心事件，

来安排戏剧冲突，由于狼和小兔的性格冲突，在中心事件中得到了充分展现，因此，戏的情

节动人、扣人心弦，紧紧抓住了小观众。

又如《小公鸡》也是围绕小公鸡骄傲、出丑、改正的中心事件，展开了小公鸡与小喜鹊、

小兔子的矛盾冲突，获得了极强的戏剧效果。

2.戏剧冲突要高度集中

它应该是选取一个浪峰，去表现万里长河，通过一个典型侧面，去揭示生活的本质，教

育幼儿，因此，矛盾揭示要快，激化要快。

矛盾激化是指矛盾双方发展到势不两立，必须决战，以突破旧的矛盾关系，建立新的平

衡，实现矛盾的转化，使剧情急速发展，最后达到高潮而结束。幼儿戏剧就是在这种不断的

一系列矛盾激化中来完成，从头到尾地去吸引孩子。

当然，这种矛盾激化，是有条件的，要显示出激化的必然和必要，有层次的激化，绝不

是简单的矛盾发展过程。

童话剧《兔兄弟》，一开始就揭示矛盾，白兔和黑兔编篱笆各有私心，互不帮助，吵了

起来。矛盾一揭示，就迅速激化，由于互不服气打了起来，刚一平息，又为了吃饼，互相追

打，推动了全剧冲突的向前发展。接着来了老鼠，愿意为他们平分，兔兄弟答应，于是出现

了新的平衡。但狡猾的老鼠以欺骗的手段，吃了他们的饼，矛盾又出现了新的激化，最后在

妈妈的训导下，认识了团结的重要，揭露了老鼠，完成了主题。可见，幼儿戏剧的戏剧冲突，

必然是在矛盾激化中完成主题，否则是不会有什么吸引力的。

幼儿戏剧往往使剧情、演戏与小观众融为一体，使幼儿不自觉地也成为剧中人之一。成

人看戏既有感情的融合，又有一定的距离，幼儿看戏则不然，他只有感情的融合，而没有什

么距离，他就是“剧中人”。所以，幼儿戏剧的作者在创作时，就要考虑这个特点。

（五）幼儿戏剧的语言要简练生动，铿锵有力，富有余味，那些诗剧或有韵律的对话，

都能吸引幼儿。

二、幼儿戏剧的剧本写法及其形式

（一）幼儿剧本的写法

剧本就是指用文字形式表现出来的戏剧，它和演出不一样，一般写法如下：

第一，任何戏剧剧本都要交代时间、地点、人物和布景。

时间：有具体的××年××月××日，也有笼统的××年。

地点：一般都很具体。

人物：有两种介绍方法。一种是简介，只介绍年龄、身份；另一种较详，不仅有年龄、

职业、身份，还要有个性的简介。幼儿剧本，简介居多。

布景：有详略之分，不是很固定，可根据舞台性，有增有减，幼儿戏剧更是如此。

第二，形象对话、动作要求、心理活动，都要在剧本中明确地表现出来，不能有任何省

略，便于演员遵循。

如大的转折和人物活动，在说明时用中括弧，一般动作和心理活动用小括弧，灯光、换

景都要有说明。

第三，戏剧结构要在剧本中体现，要分清独幕剧和多幕剧，多幕剧中又要分清场次。幼

儿戏剧大多是独幕剧。

第四，剧本的演出，还要演员创作，幼儿戏剧的演员除了少数专业以外，大多是儿童，

尤其是幼儿，他们认识生活狭小，艺术修养又差，这就需要教师和家长认真做好导演工作，

才能获得好的演出效果。剧本的作者要认真考虑小演员这一特点。

（二）幼儿剧本的一般形式

1.童话剧

它以对话为主，音乐唱歌较多，是幼儿最喜欢表演和欣赏的形式。它要运用丰富的想象

出现拟人的形象和幻景，五花缤纷，光怪陆离，加上必要的歌曲，使其更富有幼儿特色。

它的剧本形式是：时间、地点、人物、布景、出场活动（包括对话、动作、心理、换景）、

落幕。

2.话剧

这是以剧中形象对话和行动为主要表演手段，间或配以音乐的戏剧艺术形式。

这种戏适合大班和一二年级小学生欣赏和演出。

3.歌剧

以歌唱为主，以对话为辅，它不仅要有话剧特色，而且还要配以性格化音乐，因此，要

有一定的音乐、文化素养，是比较难创作的一种形式。

小歌剧《谁的嘴巴巧》很受幼儿欢迎。情节有趣，唱腔简明动听，再配以舞蹈，很有吸

引力。

4.快板剧

这是以击板对话为主，加上生动的表演，为幼儿所喜爱。它的对话要押韵，形象要鲜明，

如快板剧《三十不能顶三十》，孩子既喜欢看，又喜欢演。

5.木偶剧

这是幼儿特别喜欢的一种戏剧形式，他们不仅爱看，自己也会演，它已经成了幼儿园教

学、生活中不可缺少的内容了。

这种剧是用无生命的木偶，来表现有生命的人，它尽管不能表演传神的面部表情，但由

于风格、典型化的结果，加上表演者的高超技巧，使其动作具有强烈的夸张性，因而，能给

孩子们以极深的印象，这也是深受幼儿欢迎的原因之一。现在各地的木偶剧团主要的观众是

儿童，可见其在儿童中影响之大。

木偶形式主要是提线（福建漳州的“傀儡戏”）、指头（福建泉州的“布袋戏”）、杖

头木偶（湖南祁阳、邵阳“木偶戏”）之分。

6.皮影戏

这是我国别具风格的一种民间戏剧，相传已有两千年的历史。它是用羊皮、牛皮、驴皮

等做原料，经过绘画雕刻制作的戏剧人物来表演，尽管它是一种图案艺术，但在艺人的动作、

唱腔、音乐的配合下，仍然栩栩如生，给人以极强的艺术感染。由于它靠灯光显影表演，所

以变幻无穷，可大可小，自由出入，极受幼儿欢迎，这种戏也进入了幼儿园教学活动中。

7.电视剧

这是近代兴起一种戏剧形式，是适应电视广播特点，不受场景和舞台的限制，融合戏剧

和电影艺术的多种表现手法而形成的一种艺术形式。

三、幼儿戏剧创作的几个问题

（一）选择戏剧题材时，要注意幼儿年龄阶段的特征

一般来说内容要略高于他们的年龄水平，经常给些新的东西，会更受欢迎。

由于时代在前进，生活方式在变化，幼儿戏剧的节奏要明快，不要拖沓、缓慢，不必要

的细节，尽量删掉，以便戏剧简洁紧凑，集中迅速。

（二）戏剧冲突与人物冲突不同，要区别开来

戏剧冲突是指对社会生活的艺术概括，人物冲突是指性格冲突，戏剧冲突可以相同，人

物冲突可以用不同方式表现，不可混为一谈。明确这一点，在创作时，就可以题材广泛，人

物多样，用丰富多彩的表现手法，去代替公式化、概念化，千篇一律的弊端。

（三）幼儿戏剧要特别注意设置悬念，悬念越早越持久就越好

事件和悬念应该是单纯的，情节则应是曲折的，特别是在悬念的基础上，要有爆炸性的

突变，才能引出戏剧性，紧紧吸引幼儿。