初中语文教学论文 爱情教育不能沉默是金谈初中语文教学中的爱情教育

爱情教育不能沉默是金

----谈初中语文教学中的爱情教育

[摘 要] 中学阶段是青少年生理、心理成长的重要时期，也是人生观、道德观形成的关键阶段。

教材中的爱情题材作品(还有课外其他读物)便成了他们最知心的启蒙老师。我们应通过中学语文教材已有

的爱情篇目来进行教育和引导，帮助中学生树立正确的爱情观，同时陶冶他们的情操，完善他们的人格。

[关键词] 爱情教育 中学语文教学 教育意义

中学阶段是青少年生理、心理成长的重要时期，也是人生观、道德观形成的关键阶段。生理学、心理

学常识告诉我们，由于生理、心理的急剧变化，中学生开始对两性关系产生兴趣和好奇心。但他们毕竟涉

世未深，对社会人生缺乏深刻了解，他们对爱情的认识只是朦胧的，充满了神秘感。种种的朦胧和好奇，

往往促使青少年迫切寻求答案。在中学语文教材中选入了不少爱情作品, 语文教师就应该在我们语文的教

学过程中，明确意识自己在学生身心发育关键期所能起的作用。在教授爱情题材课文时，有必要对中学生

进行正确的爱情观教育。让爱情教育大胆地进入课堂，而不能沉默是金，让学生懂得什么是爱，如何去爱，

什么时候去爱。我们不能一味的压制、沉默、回避，甚至动辄上升到思想品德问题。新课程改革也将语文

教育中的情感教育提升到与认知教育同等重要的地位。

那么，作为语文教师，如何利用教材中的爱情篇章来指导学生，让学生受到正确的爱情启蒙教育，正

确把握爱情问题呢？本人在教学中做过一些有益的尝试，获得了一点肤浅的认识。

一、引导学生正确理解爱情的内涵

爱情是男女两人之间建立在生理、心理和伦理道德基础之上的至真、至善、至美的情感。它是以异性

间的相互吸引、相互倾慕为基础引发心灵上的共鸣而发展起来的一种相对稳定而持久、深切而欢乐、热烈

而纯真、亲密而和谐的情感及其体验。爱情不是简单的两情相悦，而是情操与情感的统一，是世间最美好

的情感之一。

爱情是人生价值的重要部分，但不是人生价值的全部。中学阶段是青年学生人格全面发展的重要时期，

学习是学生的主要任务，应把主要精力放在学习上，学做人做事，求得学业和人格的全面发展，这既是立

足社会、事业成功的基础，也是将来爱情婚姻美满幸福的保证。

爱，是一种珍惜；爱，更是一份责任。正确的爱情价值观如果能较早地植根于学生的心中，将为他们

的人生发展和终身幸福奠定好基础。当学生处于对爱情的好奇、疑虑、困惑、对爱缺乏自我辨别力时，教

师的这份正面引导无疑是最及时有力的，因此爱情教育的关键是帮助学生树立正确的爱情观。

二、转变教育观念，正面引导学生爱情观的教育

初中语文课标规定：在语文学习过程中，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和

审美情趣。我们没有理由回避爱情，而是要正确引导学生理解爱情，为他们以后步入健康的爱河，奠定点

基础，这不正体现课标的要求吗？

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要引导好初中生在爱恋中认识美形成美的人格，就必须发挥课堂主渠道的作用。教学爱情作品时，我

们完全不必遮遮掩掩。古人有云：“治水者，疏也；治人者，导也”。其实就是说治水与治人一个道理。人

的心理是你越不想让他知道的事他越想知道，你越不想让他做的事他越想做。与其阻止，不如多加引导，

让他知道了事实，人反而失去了好奇心，少了一份铤而走险的可能。所以，我认为应该利用教材中的爱情

篇章来对学生进行积极的教化，使学生从中外优秀的文学作品中汲取爱情的营养，去寻找真正的高尚的爱

情的家园，促使他们形成正确的爱情观，别去担心这些会有负面影响。

苏霍姆林斯基的《给女儿的信》，这是一篇很优美的文章，就像一篇童话。当女儿问到什么是爱情时，

这位伟大的教育家没有回避这个问题，更没有责怪自己的女儿，而是选用“书信”和“故事”的形式，正

面回答女儿爱情是伟大而神圣、崇高而不盲目的情感。他告诉女儿爱情是有创造生命的力量，所以它能一

代一代相传。他还说：“只有人懂得爱，而且说实在的，只有他善于像人那样去爱的时候，他才是一个真

正的人。”苏霍姆林斯基把学会爱和学会做人结合起来，这是非常好的教育方法。

三、引导学生理解人生爱情的责任性

正在成长发育中的中学生，处于人生观和世界观的初步形成阶段，如果能够在他们青春萌动时期，就

对他们进行爱情道德观念的教育，那么一定有助于提升他们做人的层次，有助于塑造出他们真、善、美和

谐统一的理想人格。如果他们没有得到正确的引导，没有正确的爱情道德观念，有些人或许会把爱情当作

游戏来消遣，当作商品来交换，当作资本来达到某种目的。因此在语文教学中，恰当地利用教材帮助学生

认识美丑善恶、辨别是非很重要。

《泰坦尼克号》描写的是一对年轻恋人杰克和罗斯生离死别的情景，他们的爱是超越生死的。杰克把

生的希望让给罗斯，自己选择死亡;罗斯信守爱情的承诺,顽强地活下来。这种爱情是值得我们歌颂的。承

诺爱情，信守诺言是比金子更珍贵的美德，但是，这种美德却正从现代人身上渐渐离去。所以，我们应该

让学生学习这种美德，珍惜这种美德。

《麦琪的礼物》讲述了一对贫困夫妻互表爱意的感人故事,他们的爱是超越物质的。无论贫穷还是富

裕，夫妻双方都要不离不弃，共同坚守爱情。在物欲横流的现代社会，培养学生具有爱的责任感是非常有

必要的。

《西花厅的海棠花又开了》中,邓颖超通过对海棠花的喜爱，借物思人，追忆与老一辈无产阶级革命

处于青春期的学生思想活跃，情感丰富，精力充沛，最需要有一个丰富的精神世界。著名教育家马卡

连柯说过：性的本能是一种巨大力量，当它停留在“野蛮”的状态中，如果用“野蛮”的教育使之加强，

那就会成为反社会的现象，如果加以引导、约束和提高，性的本能就能成为最高尚的美和人类最美满的幸

福。因此，老师在利用教材中的爱情篇章引导学生外，需要由课内延伸到课外，不断丰富学生的精神世界，

让学生得以合理的移情升华。如阅读一些健康的与年龄身份相适合的性知识书籍；举办有关情感教育的讲

座，让学生了解早恋的危害，引导学生树立正确的人生观、爱情观；也可以在语文课中专章学习引导，或

者将爱情教育作为校本教材开发的内容之一。教师应在理解、尊重和宽容的基础上解除学生情感困惑，可

运用谈心、书信交流（可利用周记和学生随笔进行引导）、网上交谈等方式进行疏导，特别要注重心理咨

询活动实效性，通过心理咨询的团体或个别辅导，让学生宣泄情感，获得认知领悟。

中学语文教材中的爱情篇章蕴涵着对生活、生命独特深刻的体验以及对人和世界存在方式的深切关照

与透视。引导中学生树立正确的爱情观，加强爱情的责任感。因此，我们完全可以把它对中学生的爱情启

蒙功能延伸到更深、更广的空间，让他们获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价

值观的过程，启发他们一起去追问和触摸生命的底蕴，一起去探索和发掘人生的本真价值，一起去深省与

反思人的良知良心，进而陶冶他们的心灵情操，提升他们的精神品位，引导他们崇真、向善、求美，养成

健康的审美情趣和生活方式，使其道德变得更高尚，情感变得更纯真，生活变得更有意义，人格得到更高

程度的完善。这不仅是中学语文教学改革乃至基础教育课程改革的最神圣的使命和终极目标，也是为孩子

们的明天负责，是对家庭负责，对社会负责，更是对一代一代的人负责。

参考文献：

1、苏霍姆林斯基《论爱情》

2、人教版、语文版初中语文教材1—6册

3、弗洛伊德著：《爱情心理学》 作家出版社，1986年2月版

4、易连云著：《重建学校精神家园》 教育科学出版社，2003年1月版

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