关于爱情诗文的教学策略

关于爱情诗文的教学策略

标签： 爱情诗文；教学策略；常规套路

中学语文课文选材内容丰富，形式多样，所选篇目的可学习性很强，许多篇

目不仅可供学生欣赏其精美的语言，理解其深邃的思想内涵，同时也有对学生人

生观、社会价值观形成正确引导作用。初中七——九年级六册课文中，有一类文

章对教学有很大影响，它们就是爱情诗文。如人教版九年级上册选了苏霍姆林斯

基的《给女儿的信》，这是最直观最典型的谈什么是爱情的文章。下册选了《诗

经》中的《关雎》、《蒹葭》，以及莎翁戏剧《威尼斯商人》等，这些诗文的教学

到底该怎样面对？

而中学生正处在长身体，长知识，思想价值观形成的关键时期，对爱情没有

正确认识，更不会把握，出现为时过早的异性好感，可是现在中学课文中却有一

些有关爱情的篇目，作为语文老师，是欲说还羞，还是光明坦荡，正确引导？我

本人认为：打开天窗说亮话，摆正心态，大胆地与学生谈爱情，正确引导，会收

到良好的效果。

具体来说，我实施了以下几种办法。

（一）轻车熟路，先走常规套路。像其它课文一样学习这类诗文，理解文意、

主人公形象，感知文章主旨及作者表露的思想情感。如在教学《给女儿的信》时，

先让学生认识作者，再走进课文，让学生复述故事，当学生讲到关于男人女人一

辈子的爱情历程时，学生可能会大笑、脸红，而这时，教师就要克制自已，不要

指责学生的笑，用很自然的语气语调讲解，要让学生对爱情有正确的认识。故事

中的男女主人公就像我们的父母，他們创造了我们的生命，创造了人类美好的生

活。他们生死相依，眼神中流露的真情惹怒了上帝，上帝惩罚他们变老，而他们

依然衷情不变，上帝怒不可遏，就让他们中的一人死去，但死也无法改变生者对

爱情的忠贞，上帝无可奈何只好让步。从故事情节中学生们真正感受到爱情的力

量太神圣了，主人公对爱的执著的形象也给学生留下了美好深刻的印象。作者苏

霍姆林斯基对爱情的看法就包含在故事里，感情倾向显而易见。让学生在学习中

认识到以上内容，自然会对爱情有认识，如果教师逃避、轻描淡写，或羞羞答答，

则更会激起学生的好奇心，进而会模仿大人去尝试爱情，因此不必羞涩而要光明

磊落地谈爱情，学习效果一举两得。

（二）曲径通幽，营造优美的氛围后再步入主题。在教学《诗经》时，则先

让学生通过各种办法了解有关《诗经》的文学常识，再配乐范读《关雎》，《蒹葭》，

让学生在音乐中感知诗的音乐美，节奏美，同时让学生也美读两诗，有初步感受

之后，教师引导学生把握诗的画面美及情感美。教师用富有激情的语言极力赞美

男主人公对女子的追求，以及追求不到的强烈思念，思念到展转反侧难以入眠的

程度。这会让学生明白《关雎》这首诗的魅力如此强烈！再如《蒹葭》中那种环

境渲染，主人公追寻意中人的画面美，让学生在脑海中想象并口头描述出来。这

时，学生会感知这就是诗的意境美，还要别忘了引导学生认识主人公对意中人追

求的执著精神美是本诗歌颂的主旨。品味了这些，学生也会体会到上古时代作者

对爱情的执著精神的尽情赞美。这堂课上学生听、读、说，感知品味了爱情诗给

人的美的享受，在学习中，学生对爱情的认识也就健康而正确，纯洁而美好，自

然收获就在其中了。

（三）主次分明，首先学习主体，其次点出关涉点。像《威尼斯商人》中关

于巴萨尼奥与鲍西娅，葛莱西安诺与尼莉莎两对情人，他们都甘为朋友两肋插刀，

忠于爱情的精神虽然不是“法庭审判”这场戏的主要内容，但也涉及爱情，也要在

学习过程中让学生认识到这一点：爱情的力量可救人性命。也让我们感知爱情的

美好与温馨，关涉到爱情的地方哪怕微小，如处理不当也会让学生认识朦胧。因

此，打开天窗直接说明爱情的美与力量，倒是好方法之一。

（四）大胆抒情，学写结合。学完每一篇爱情诗文，让学生畅所欲言，在周

记中谈谈自已的收获，大胆地谈诗文的美及爱情的美而且神圣，一旦把话说亮了，

学生们也就不会害羞，不会暗中搞地下恋爱了。正如苏霍姆林斯基给女儿的另一

封信中也谈到自己对爱情的认识：“人的爱情，不仅是美好、诚实、坚贞的，同

时也应该是理智和慎重的，机警和严肃的，只有那样的爱情才能带来欢乐和幸

福。”让学生明白这段话的含义，认识爱情是要负责任的，是理智和慎重的，是

机警和严肃的，真正做到不到恋爱季节，决不踏上爱情之路，否则收获的就是一

枚酸涩的果子。