名师余音绕梁的课堂结束语
心理学研究表明,学生的认知积极性呈现一个波形状态。临近下课,学生的注意力进入
分散期,其兴奋中心开始转向课外,这就要求教师及时变换课堂活动方式,精心设计课堂结
束语,激活学生新的兴奋点。大凡著名特级教师,在结课时都不是草草收场,不是“课到临
尾渐渐松”,而是“课了事未休,课终情更浓,课完兴未辍”。
俗话说:“编筐编篓,重在收口。”综观特级教师的课堂结束语,或启迪思维、提升情感,
或真情告白、诗意延伸,或创设高潮、意味无穷,或设置悬念、激发兴趣,使学生把课堂学
习变成了一种艺术享受,如听美妙的音乐,余音绕梁,三日不绝。
一、启迪思维 提升情感
苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中指出:“你作为教科学基础知识的老师,不应
当单纯是知识的传授者,而应当成为青年思想的主宰者。”教师除了在备课中“披文以入情”,
还必须以生动的语言,饱满的感情,创设情境,激起学生情感的波澜。这种感情应贯穿教学
的整个过程,课堂结束语更要激起学生感情的共鸣。全国著名特级教师袁卫星教学《就是那
一只蟋蟀》一课,其课堂结束语就十分精彩,生活的巧合延伸了课堂内容,启迪了思维,提
升了情感。请看:
师:时间关系,我们只能在课后再作交流了。你看,每个人写上两韵,我们合起来就是一
百多韵。是的,乡愁是写不尽的。我们期盼着祖国的统一,我们期盼着民族的团圆,我们期
盼着亲情早日把乡愁替代!今天下午,我将要去虹桥机场接从台北转道澳门飞来上海,离开
家乡已有五十年的叔叔。我的叔叔已经七十岁了,他说他今生最大的心愿是叶落归根,我告
诉他,他的心愿,是能够实现的!
师:我现在把《乡愁四韵》从头到尾放一遍,前两韵我们跟着罗大佑唱余光中词,后两韵,
各人唱各人写的,好吗?(师放录音,师生同唱。下课铃响,师生道别)
这样结束,看似平常,却能很好地启发学生,由亲情乡愁小事,想到祖国统一大事,学生
自然联想到民族团圆、社会和谐,这样的结束语使学生思维得到有效的训练,思想感情也得
到提升。这样的结束语符合时代精神,也符合新时期语文教学改革的趋势。
二、真情告白 诗意延伸
全国著名特级教师李镇西老师非常注意课堂教学结构的设计,置身于李老师的语文课堂,
简直是诗意的旅程,是情感的陶冶,是美的享受,是心灵的回归。
在课堂教学中,教师要安排一个“高潮”,通过高潮把学生推到一个新的境界中去。正如
小说的高潮可以安排在结束一样,课堂教学中的“高潮”也可以安排在结束。著名特级教师
顾桂荣在教《月光启蒙》时,便把“高潮”安排在下课前的5分钟内,顾老师在要求学生把
作者对母亲的感激之情用自己的笔、自己的心写下来交流后,是这样设计结束语的:
“有一个人,她永远占据在你心中最柔软的地方,你愿用自己的一生去爱她;有一种爱,
它让你肆意地索取、享用,却不要你任何的回报……这一个人,叫‘母亲’,这一种爱,叫
‘母爱’。让我们感谢我们的母亲,感谢她给予我们生命,感谢她给予我们深深的母爱,感
谢她给予我们的启蒙教育。”
这段结束语,充满真情,生动感人。学生听得群情激昂,老师的话语却戛然而止,留下了
无穷的回味余地。可见,在结课时,灵活设计“高潮”,可以把学生的“心”紧紧“抓住”,
收到“言已尽而意无穷”的神奇效果。顾老师为我们展示了名师精品课的结课艺术,既充分
发挥了教材中语言文字的魅力,又培养了学生的思想品德,陶冶了他们的情操,使他们的心
灵得到一次净化。
四、设置悬念 激发兴趣
利用悬念来启发学生的学习兴趣,使学生产生强烈的求知欲,就如章回体小说一样,看完
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