员工培训的23种方式

员工培训的3种类型和23种方式

一、员工培训的3种类型

员工培训是企业人力资源管理与开发的重要组成部分和关键职能，是企业人力资源资产

增值的重要方法，也是企业效益提高的重要途径。总体而言，员工培训可分为三种类型：企

业内部讲师的内部培训、企业外部讲师的内部培训、参加外部企业举行的公开培训。

1．企业内部讲师的内部培训

企业内部培训是指企业凭借自身力量，通过各种方式、手段对新入职员工和在职员工进

行态度、知识和技能等方面的培训开发，以达到预期目标的过程。企业内部讲师可以是专设

的内部培训师，也可以是某些管理人员、技术人员或具有某些专长的优秀员工。企业内部讲

师的内部培训一般有两种形式：一种是内部讲师根据员工培训需求及内部培训资料对相关员

工进行培训；另一种是内部讲师通过参加外部公开课学习相关知识，然后将所学知识转授给

企业内部员工。

2．企业外部讲师的内部培训

企业除组织内部讲师开展员工培训外，还可以聘请外部专业培训师进行专项培训。这样

做的好处是可以针对影响企业绩效的迫切问题量身定做，学习和吸纳外部讲师给企业带来的

新思维、新方法。在实施该种员工培训时，企业相关组织人员应充分做好培训需求调查、培

训时间的约定以及外部培训讲师吃住行的安排等前期准备工作。有的企业领导还“借”外部

讲师之口传达自己的敏感理念，会有不一样的效果。

3．参加外部企业举行的公开培训

一些企业管理顾问企业推出面向广大企业的公开课，场面极其火爆，当然，企业就要根

据其需求选择好所需参加的课程项目是很关键的，参加外训的目的就是提高参与人今后的工

作能力，同时企业也是为今后内训培养储备主讲人。

二、23种员工培训方法

员工培训的方式方法是多种多样的，不同的方法适用于不同的个人、不同的问题，其产

生的效果、花费的成本也各不相同。

1．课堂讲授法

课堂讲授法是指培训讲师通过课堂面授的形式，系统地向学员传授知识、教授经验的一

种培训方法。在企业培训中，经常开设的专题讲座就是采用讲授法进行的培训，适用于向群

体学员介绍或传授某一个单一课题的内容。培训场地可选用教室、餐厅或会场，教学资料可

以事先准备妥当，教学时间也容易由讲课者控制。这种方法要求授课者对课题有深刻的研究，

并对学员的知识、兴趣及经历有所了解。培训技巧是要保留适当的时间进行培训人员与受训

学员之间的沟通，用问答形式获取学员对讲授内容的反馈。其次，授课者表达能力的发挥、

视听设备的使用也是提高效果的有效的辅助手段。讲授法培训的优点是同时可实施于多名学

员，不必耗费太多的时间与经费。其缺点是由于在表达上受到限制，因此受训学员不能主动

参与培训，只能从讲授者的演讲中，做被动、有限度的思考与吸收。本方法适宜于对本企业

一种新政策或新制度的介绍与演讲、引进新设备或技术的普及讲座等理论性内容的培训。

2．主题式培训法

就是按照企业需求，围绕培训目的（主题），紧密结合企业的实际情况，为企业度身定

制个性化的培训解决方案，通过组织和调度各类培训资源，为企业提供更具有针对性、实效

性的管理培训服务，解决具体问题，满足企业需要。主题式培训根据企业需要，结合企业存

在的主要问题，进行针对性的实战培训设计，解决企业实际问题，并推动企业展开一系列行

动，解决企业具体问题，提升企业绩效。主题式培训通过系统的企业需求研究，以专业的角

度，为企业针对性的课题规划并协助推动实施，指导企业化解矛盾、规避风险、提升绩效、

解决问题。

3．讨论法

对某一专题进行深入探讨的培训方法，其目的是为了解决某些复杂的问题，或通过讨论

的形式使众多受训学员就某个主题进行沟通，谋求观念看法的一致。采用讨论法培训，必须

由一名或数名指导训练的人员担任讨论会的主持人，对讨论会的全过程实施策划与控制。参

加讨论培训的学员人数一般不宜超过25人，也可分为若干小组进行讨论。讨论法培训的效

果，取决于培训人员的经验与技巧。讨论会的主持人，要善于激发学员踊跃发言，引导学员

自由发挥想象力，增加群体培训的参与性；还要控制好讨论会的气氛，防止讨论偏离主题；

通过分阶段对讨论意见进行归纳小结，逐步引导学员对讨论结果达成比较统一的认识。适用

于以研究问题为主的培训内容，对培训人员的技巧要求很高。在培训前，培训人员要花费大

量的时间对讨论主题进行分析准备，设计方案时要征集学员的意见。受训员应事先对讨论主

题有认识并有所准备。在讨论过程中，要求培训人员具有良好的应变、临场发挥与控制的才

能。在结束阶段，培训人员的口头表达与归纳总结能力同样也是至关重要的。比较适于管理

层人员的训练或用于解决某些具有一定难度的管理问题。

4．案例研讨法

一种用集体讨论方式进行培训的方法，与讨论法不同点在于：通过研讨不单是为了解决

问题，而是侧重培养受训学员对问题的分析判断及解决能力。在对特定案例的分析、辩论中，

受训学员集思广益，共享集体的经验与意见，有助于他们将受训的收益在未来实际业务工作

中思考与应用，建立一个有系统的思考模式。同时受训学员在研讨中还可以学到有关管理方

面的新认识与新原则。培训人员事先对案例的准备要充分，经过对受训群体情况的深入了解，

确定培训目标，针对目标收集具有客观性与实用性的资料加以选用，根据预定的主题编写案

例或选用现成的案例。在正式培训中，先安排受训学员有足够的时间去研读案例，引导他们

产生身临其境、“感同身受”的感觉，使他们自己如同当事人一样去思考和解决问题。案例

讨论可按以下步骤开展：发生什么问题、问题因何引起、如何解决问题、今后采取什么对策。

适用的对象是中层以上管理人员，目的是训练他们具有良好的决策能力，帮助他们学习如何

在紧急状况下处理各类事件。

5．多媒体视听法

即运用电视机、录像机、幻灯机、投影仪、收录机、电影放映机等视听教学设备为主要

培训手段进行训练的方法。随着声像资料的普及与广泛应用，许多企业的外语培训已采用电

化教学手段，并取得了较好的效果。除了外语培训，有条件的企业还运用摄像机自行摄制培

训录像带，选择一定的课题将企业实务操作规范程序、礼貌礼节行为规范等内容自编成音像

教材用于培训中。

6．网上课程学习法

该方法适合于有很好的自觉性、自制力、理解力的人。目前，网上已经有了各式各样的

课程包供选择，价格也相对便宜。

7．阅读书籍法

虽然没有互动性，但可以随时随地学习，直接成本最低。要在茫茫书海中找到适合你的

书籍，需要花一些工夫。可以通过老板、同事或朋友介绍，加入读书俱乐部、网上读书论坛

等方法缩小搜寻的范围。值得注意的是，一定要尽可能看原著。另外，如果总读第二手、第

三手的著作简介，表面上是吃了一顿经济实惠的快餐，其实是丢掉了精华。

8．现场培训法

是指根据工作的需要在工作的现场进行实战性的培训。这种培训比较适合于技能方面的

培训，可以同时应用多种培训方式综合应用。目前，我国企业内部的培训缺乏现场类的培训，

这种培训的效果最直接最有用，不是光讲解可以达到的。日本、德国等制造业发达国家非常

重视企业内部的现场培训，把它看作是提升员工实际技能的必须手段，反观中国的企业，经

常是观念一大通道理一大堆，讲起来头头是道做起来一窍不通，没法落实在具体的工作中。

9．操作示范法

职前实务训练中被广泛采用的一种方法，适用于较机械性的工种。操作示范法是部门专

业技能训练的通用方法，一般由部门经理或管理员主持，由技术能手担任培训人员，现场向

受训学员简单地讲授操作理论与技术规范，并进行标准化的操作示范表演。学员则反复模仿

实习，经过一段时间的训练，使操作逐渐熟练直至符合规范的程序与要求，并达到运用自如

的程度。学员练习时，培训讲师应做好现场指导，随时纠正操作中的错误表现。

10．游戏培训法

该方法属于当前一种较先进的训练法，其培训的对象多为企业中高层次的管理人员。与

案例研讨法相比较，游戏培训法具有更加生动、更加具体的特点。案例研讨法的结果，受训

学员会在人为设计的理想化条件下，较轻松地完成决策。而游戏培训法则因游戏的设计，使

学员在决策过程中会面临更多切合实际的管理矛盾，决策成功或失败的可能性都同时存在，

需要受训学员积极地参与训练，运用有关的管理理论与原则、决策力与判断力对游戏中所设

置的种种遭遇进行分析研究，采取必要的有效办法去解决问题，以争取游戏的胜利。

11．职位扮演法

又称角色扮演法，也是一种模拟训练方法。适用的对象为实际操作或管理人员，由受训

学员扮演某种训练任务的角色，使他们真正体验到所扮演角色的感受与行为，以发现及改进

自己原先职位上的工作态度与行为表现。多用于改善人际关系的训练中。人际关系上的感受

常因所担任的职位不同而异。为了增进对对方情况的了解，在职位扮演法训练中，受训学员

常扮演自己工作所接触的对方的角色而进入模拟的工作环境，以获得更好的培训效果。采用

职位扮演法培训时，扮演角色的受训学员数量有限，其余受训学员则要求在一边仔细观察，

对角色扮演者的表现用“观察记录表”方式，对其姿势、手势、表情和语言表达等项目进行

评估，以达到培训的效果。观察者与扮演者应轮流互换，这样就能使所有受训者都有机会参

加模拟训练。

12．咨询式培训法

咨询式培训就是发现问题、解决问题，并针对问题解决办法进行员工培训。咨询式培训

通过全面深入的互动沟通及管理现状研究，准确把握企业的实际情况，全面分析企业存在的

主要问题及问题的本质原因，提供针对性的系统培训方案，通过测评式培训、推进式培训、

案例互动培训及跟进辅导和系统支持，提供切实可行的解决方案，解决企业的实际问题，推

动企业快速发展。

13．一对一培训法

这是近年来比较新兴的培训方式，效果很好。这种培训拉近了学员与讲师的距离，如同

旧时的师傅带徒弟，价格比较昂贵。国外许多企业老总就比较喜欢聘请个人教练，即高水平

的管理顾问，进行面队面的训练。一对一培训的好处还在于其内容不受事先约定的限制，围

绕着相关问题，进行十分透彻的指导和训练。现在许多家长请家教，就属于这种情况。

14．师徒式培训法

又称现场个别培训强调单个的一对一的现场个别培训是一种传统的培训方式。做法是，

受训学员紧跟在有经验的老职工后面，一边看，一边问，一边做帮手，来学习工作程序。在

企业培训实践中，这种师傅带徒弟的个别培训方法仍在运用。然而，企业的培训部必须对采

用师徒式培训方法的岗位做有效的培训组织指导，才能确保培训获得良好的效果。

组织现场个别培训的四个步骤：（1）准备。制订工作任务表与工作细则，确定培训目标，

让受训学员作好准备以及挑选培训人员；（2）传授。培训人员以工作细则为基准，与受训员

一起讨论工作中应该做些什么，然后讲解工作应该怎样做，接着就工作步骤与方法进行示范；

（3）练习。受训员对工作熟悉后，开始独立操作。练习中培训人员在一旁作适当辅导，对

准确动作予以肯定与赞扬，为改进动作提出建议；（4）跟踪观察。在受训员独立工作后，培

训人员仍将继续对受训员进行观察，井提供明确的支持与反馈，使受训员对培训保持一种积

极的态度。

15．诊断式培训法

是深入企业内部、量身定制。诊断式培训紧密结合企业自身的实际情况，为企业量身定

做合理性的系统培训方案，通过组织和调度各类培训资源，为企业提供更具有针对性、实效

性、差异性和系统性的管理培训服务。诊断式培训根据企业存在的主要问题，进行系统的实

战培训，解决企业实际问题，并推动企业人员从做好每一件小事、解决没一个问题开始付诸

行动，解决一般培训后员工心动、想动就是不动的难题，提升企业执行力。诊断式培训通过

系统的企业诊断，中科研讲师顾问以专业的角度，为企业提交企业管理现状研究及建议报告，

系统阐释存在的问题、可行的解决方案以及将来可能出现的风险，指导企业化解矛盾、规避

风险。

16．工作中学习法

是外企非常提倡的学习方法。它是所有人取得事业成功的必由之路。对任何理论学习、

课堂教学，只有在实践中应用才会有切身体会，深入骨髓，转化为自觉的习惯。员工在工作

中遇到了问题，可以马上向别人请教，或者找资料学习，经过一段时间的郁闷和努力之后，

终于解决了问题，成为自身的经验积累。另一方面，管理者通过有意识给下属一些具挑战性

的工作，可以锻炼下属的特定能力，例如，我们常见的下基层锻炼就属于这个范畴。外企通

过短期出国工作的形式，使中高层经理更深地理解跨文化交流的特点和跨文化管理的重要

性。通过委派跨部门的临时项目（如六西格玛质量改善），可以提升中层经理的跨部门沟通

和项目管理的能力。

17．内部“上级”辅导法

企业内部“上级”的日常辅导是所有培训形式中最重要的培训形式。“上级”们不管自

己有多忙，决不能推卸辅导下属的责任。对新加入的员工，即使是看来很简单的事情，可能

也需要你“手把手”反复多次地教，发现问题，要马上现场纠正，拖得时间越长，纠正效果

越差。有时，一顿午饭时的谈心，要比正式培训效果还好。企业文化、价值观念、员工忠诚

都是在不知不觉的日常辅导中完成的。“上级”的日常辅导在员工的学习进步中占有绝大部

分的比重。在外企中，还常常使用另外一种形式，就是除顶头上司之外的“上级”制。因为

不是顶头上司，很多敏感话题就可以谈。“上级”得到的是自己领导能力的锻炼提高、教育

他人的心理满足感和实实在在的额外收入；“学生”得到的是“一对一”“手把手”的教练辅

导和实实在在的能力提升。

18．户外训练法

本方法是一种新颖的培训方式，主要缘于对室内培训沉闷气氛的改进。此种培训方式比

较适合于团队训练或者新理念等内容的培训，心理学上有一种规律或治疗方式，称为“异地

治疗法”，说的是许多心理问题与场景有十分重要的关系，而培训也是同样的道理。像时下

比较流行的户外团队训练，就是把人员集中在山水比较优美的地方，让学员体会到在日常的

工作场景中体会不到的东西，又比如说新观念的培训，光是坐在会场里，听听很好却很难落

实在深处，最后流于形式，为此，必须结合场景，进行直观的培训，效果大不一样。

19．模拟培训法

实战中的培训，不仅仅停留在理论或道理的层面上，更重要的是需要在实战中使用。如

同军队打仗，如果只是在课堂中讲解，再熟读兵书，碰上真的战争，还是不堪一击，为此部

队必须进行实战军事演习，实际上是模拟训练。近几年介绍进来的沙盘模拟、经营模拟、角

色扮演培训方式，就非常受欢迎，比传统的课堂教学更具有场景感，更直观，参与者的思考

和体会非常好。

20．宣传广告培训法

在企业内部区域的墙上或广告栏上张贴培训内容，提出当前最关注的或经常出现的问

题，或需要员工掌握的培训知识，供员工在业余时间进行自我学习或观看，这是一种最为常

用的培训方式之一，效果也不错，并为企业广泛采用，有的还采用标语式的广告方法，比如

企业的方针政策等。

21．工作轮换法

工作轮换法是一种通过有计划、有策略地安排员工轮换和担任不同工作，进一步观察员

工的优势、劣势和发展潜力，锻炼、培养和提升员工多种工作技能的培训方法。该方法的优

点有：①促进员工了解企业各环节工作内容；②有利于改善部门间的沟通协作；③能深入发

掘员工的工作特长和发展潜力；④有利于全面人才的培养。

22．经营演习法

即借助一定的计算机模拟经营软件，通过让学员模拟经营特定条件下的企业，来培养其

经营决策能力的一种培训方式。该方法的优点为真实感强，对学员有较强的吸引力，有利于

发掘和锻炼学员的决策和领导能力；缺点为软件设计费用高，不利于创新能力的培养。

23．参观学习法

即通过有计划、有组织地安排员工参观先进企业或优秀单位，使其得到启发、学习和巩

固相关知识和技能的一种培训方法。该方法可以帮助学员快速了解和接受新事物和新方法。

培训的方式远远不止上述的这23种，但无论何种方式，各有所长，都有一个如何运用

的问题。对素质、基本技能的培训而言，互动、讲解及户外培训比较适合，而对那些高层次

的培训而言，就需要采用一对一、咨询式或模拟式培训的方式，因此选择培训过程中，必须

要考虑到培训方式的选择。一个有进取心的员工会充分利用各种机会和形式去充实自己，一

个学习型的企业要会因地制宜灵活选择不同的培训形式降低成本，增加实效。要制定出培训、

学习计划，抱着持之以恒的精神，跬步可以远致千里，细流可以汇成江海。总之，员工培训

是人力资源管理学科研究的重要内容之一，其实质是企业对人力资本的投资，企业真正重视

职工培训，对企业、对员工将会是一个双赢的选择。