幼儿英语培训课程设置方案

幼儿英语培训课程设置方案

第一篇：幼儿英语培训课程设置方案

幼儿英语培训课程设置方案

3-5岁幼儿英语教育中，接触的英语不止是单词，还有简单对话。

小学和中学，英语课始终是重要课程，如果能尽早掌握更多更详尽的

英文知识和英语听说读写运用方法，将会受益终生！

下面我们就来看看瑞思幼儿英语的相关情况吧~带

随着近几年留学低龄化趋势的发展，国内教育与国际教育的衔接

问题引发了社会广泛关注。留美中国学生由于种种原因导致学业不顺

的情况时有发生，原因之一就是对美国教育“水土不服”。作为学科

英语的开创者，瑞思以“美式教育专家”为定位，依托霍顿•米夫林•

哈考特（HMHG）集团丰富的全球优质教育资源，将美国K12原版课

程体系引入中国，同质同步美国课堂，帮助中国孩子轻松对接美国课

程，为将来站上国际舞台奠定基础

阅读中习得语法，写整句组成段落

学生学习英语语法不是“背公式”，而是在真实的英语环境中去

学习。如，学生在学习副词时，首先通过动画“唱出”副词的概念，

明白副词是修饰动作的。再阅读关于副词的小故事，熟练地掌握副词

的用法。

小学英语更加注重读写结合，开始由写整句过渡到组成段落。每

个故事阅读完，都将引导学生写一段延伸文字，形式生动，或对话，

或书信，或报告。让学生绽放想象力的同时，能够写出结构完整、语

法正确的句子，并把句子通过逻辑关系联系起来，构成段落。

如母语般用英文做数学运算

孩子在阅读数学故事书的同时，发现故事中的数学元素，如in all,

altogether，并对数学元素进行运算，最后解决数学故事中的问题。

最终，学生一看到in all，altogether 等数学元素时，马上反映出用加

三年级学生的数学思维更清晰，学生会用Understand（理解），

Plan（规划），Try（尝试），Look back（检测）的方法梳理并解决

数学问题，最终把思考的过程用英语表达，并检验结果。

三年级的学生从一个个有代表性的科学现象实验入手，经过科学

研究五步（科学观察，设立假设，验证假设，得出结论，继续探索），

培养孩子科学思维六大能力：观察、测量、分类、推理、预测和交流。

孩子可以从不同角度探索现象背后的科学原理，并能够应用科学原理

解释其他科学现象或者解决生活中的相关问题。

初涉英语思维，会用思维工具

在语文教学中，老师们从使用What开头的问题过渡到采用Why

和How的问题来引导学生思考。学生对文章阅读的能力已经从理解基

本信息提升到了去观察信息当中的含义，并尝试分析含义之间的逻辑

联系，总结意义。

与此同时，学生会学习各种图表、时间轴、思维导图等工具，帮

助他们理解阅读文章，习得阅读技巧。如，学生在学习时间轴以后，

将其应用到公立学校历史课程学习中。当周围的孩子都在疲于背诵画

出的考试重点的时候，她却用一个简单的时间轴，把时间节点以及重

要的历史事件标记出来。

瑞思4年级学生轻松驾驭高考英语

这个阶段的瑞思学生无需老师引导，可使用阅读工具自主阅读。

比如使用Time Line（时间轴）阅读纪传体文章，低年级学生在老师的

帮助下能够明确他们之间的关系，而高年级的学生已经非常明确这是

一种阅读工具，能够帮助自己方便的理解文章。

瑞思4年级以上的学生在写作时首先要明确用什么文体写文章，

所搭配的用语是客观学术，还是生动有趣。其次，学生对于内容的把

控从段落提升到整篇文章，这涉及到段落间的逻辑关系和整篇文章的

表述方法。瑞思学生在4年级就能完成指定文体约200字超3段的文

章，超过高考对英语作文的要求：120-150字。

串联子项目，协作完成大项目

当我们想要解决一个复杂问题的时候，可以将它拆分成几个小问

题逐个解决。瑞思学生在锻炼项目管理能力时也是一样，在大项目中，

我们可以看到它是由一个一个小的子项目串联而成的，完成了一个，

进入下一个子项目，直至完成整个项目。为了得出科学的结论，学员

还需要做问卷调查，用英语采访。在团队合作中，帮孩子建立协作、

交流、谈判、让步、决策的意识，最终以小组英语演讲演示的形式完

成项目。

关于瑞思学科英语：

瑞思学科英语让中国孩子不出国门，也能跟美国孩子学到一样的

英语，获得像汉语母语一样的英文学科思维，进而摆脱中国传统英语

教育“哑巴英语”为有可能出国接受高等教育的孩子们获得文化上、

思维上适应力和融入力，最终为孩子们成为适应国际化职场环境提供

优势竞争力。瑞思专为3-18岁中国孩子提供的学科英文课程，原汁原

味的美式课堂，与美国儿童同质同步的学科（语文、数学、科学）知

识体系和未来领导力为教授内容，让孩子在快乐学习的过程中，潜移

默化地锻炼项目管理能力、演讲演示能力和团队合作能力，课程体系

涵盖3～6岁幼儿英语、7～12岁儿童英语、13～18岁青少儿英语，

其中正在瑞思就读的佼佼者Tom已经被美国蓝带中学破格录取。每年

有数十万家庭选择让孩子一直在瑞思学习，从幼儿园阶段到小学阶段

再到中学阶段，直到进入美国名校深造。

第二篇：幼儿英语教学三大课程设置

幼儿英语教学三大课程设置

双语教学在学龄前儿童教育中不断渗透，越来越多的中国孩子被

包围在双语的教学氛围中，国内双语教学领导机构的伊顿国际双语幼

儿园，在幼儿双语教育方面积累了十多年的教育经验，展现国际化的

教育水准和先进的教学理念。而伊顿国际双语幼儿园精心创设的英语

拼读学习奠定基础，这种方法同样适用于课堂以外无教师陪同的实际

生活中。而非母语儿童如果能过顺利地走过英语单词发音阶段，那么

对他接下来的阅读、拼写都会有很大的帮助，幼儿在英语学习上的自

信心也日益剧增。

伊顿幼儿园的《Early Readers》是由专业的学前教育开发团队自

主研发的一套语音教程，该教程被用在伊顿国际双语幼儿园的教学中，

整套教材包括10本课本以及配套的DVD视频，让幼儿在有趣的图画

和动画故事中学习阅读和标准的发音。教材中的故事贴近幼儿的生活，

同时还包含旋律轻快的歌曲，因此孩子们学习的内容可以在日常活动

中练习和使用，从而加以巩固。

讲故事课程

讲故事是幼儿英语学习的重要方式，通过讲故事，可以训练幼儿

的语言组织能力和思维逻辑能力，在有趣的故事情节中，孩子尽情发

挥想象力，学习单词、词句的使用。在潜移默化中不断刺激大脑中枢

神经，建立起英语语感。

伊顿国际双语幼儿园的外籍英语教学专家，通过使用包含引导性

问题以及表达性语言手势的故事讲述技巧，将这些故事活灵活现地呈

现在孩子面前。通常，讲故事的部分会先于艺术/手工和戏剧表演活动，

第三篇：销售通用培训课程设置范文

销售通用培训课程设置

课程对象：从事服务类营销工作3—5年，对营销工作有一定的认

知或熟悉营销工作

课程说明：本体系课程简洁实用，每课题均可单独使用，同时根

据企业情况不同又可以优化组合，为企业营销培训带来极大方便，课

程研发人员根据多年营销实战经验及人生感悟结合励志成功学、职业

生涯规划、性格学、心理学、潜能开发、营销技能等专业知识开发出

适合国情的经典实用营销培训体系。

本体系课程会采用声光电一体化进行教学，融理论、训练、沙盘、

案例研讨于一体，思考性，幽默趣味性，实用性为本体系突出特色。

每次课程结束会留有课下作业，要求认真完成课程时间：共计三

天，根据企业情况可适当调整

课程费用：3000元/天/50人；5000元/天/100人

课程要求：正规培训室，具备音响系统，白板，白板笔，书写用

纸张（60*80）50张，企业培训负责人1---2名

课程体系中会穿插培训游戏及户外团队精神训练，要求严格，需

企业提前沟通，为更好的达到培训效果，需要企业如实填写下面调研

表格：

简答：

1、是否了解自己性格？

2、你过去的成功经历？（请写）

3、哪些事不去做你会遗憾？（请写）

4、你的优缺点？（各十条）

5、你的性格？（请写）

5、人生回放，请描述。（假如你的寿命是90，想象你90岁的生

活，80岁的生活，类推下去）

7、画下一个九个正方形相连的图形（九宫格），把最近想做的事

写在边上八格内，中间格写下自己的名字

一、销售认知

解决大部分营销人员盲目营销、大目标与小目标不能协调统一、

随意性强的营销通病，一般营销培训课程往往只注重强调锲而不舍的

精神而忽略了营销同样是一份细心专业度很强的工作，本课程会紧密

结合公司战略与个人发展战略教会营销人员制定切实可行的营销计划。

并强调营销是过程而切忌紧盯结果。

二、成功心态

关于心态的课程已经有很多老师讲过，本课程更注重生活体验而

不单纯讲理论知识，并会从人际关系的角度揭示 贵人的涵义

三、人生123法则

本部分为课程高潮部分，将辟讲解了人生发展过程，属于国内领

先理论同时具体结合了实践，从而验证了想做好营销工作首先是做人

的问题，并不会泛泛的谈感恩，而是对人生成长进行了深层剖析

四、性格与沟通

本部分重点从人的性格角度解析了不同秉性不同经历不同背景人

沟通中应该注意的问题及核心就是快速进入陌生人的沟通频道

五、心灵成长与成功习惯

本课程凝结了国际高端课心灵成长的精华部分并结合人类行为模

式原理：思想---行为---习惯-----结果，揭示了成功规律并不仅仅是知

识和人脉的结合六、销售团队诊断及优化

本课程源于大量的案例分析和沙盘演练，同课程开发人员丰富的

企业咨询经验是密不可分的，更感谢于业内优秀导师的悉心培养

第四篇：美术培训课程设置

美术培训课程设置

课时：30课时（每课时120分钟）

第一单元（素描）

第一课：正方体、球体、三角锥等几何形体（素描纸、铅笔、橡

皮）第二课：石膏五官（素描纸、铅笔、橡皮）

第三课：石膏头像（素描纸、铅笔、橡皮）

第四课：实物素描（素描纸、铅笔、橡皮）

第二单元（速写）

第一课：人物手、脚等肢体画法（素描本、笔、橡皮）第二课：

人物衣物画法（素描本、笔、橡皮）

第三课：人物动态画法（素描本、笔、橡皮）

第四课：房屋、植物画法（素描本、笔、橡皮）

第五课：风景画法（素描本、笔、橡皮）

第三单元（色彩）

第一课：三原色、水粉颜料熟悉（水粉纸、画笔、水粉颜料、调

色盘）第二课：水果画法（水粉纸、画笔、水粉颜料、调色盘）

第三课：瓶子、罐子、杯子画法（水粉纸、画笔、水粉颜料、调

色盘）第四课：实物画法（水粉纸、画笔、水粉颜料、调色盘）第五

课：人物画法（水粉纸、画笔、水粉颜料、调色盘）第六课：风景画

法（水粉纸、画笔、水粉颜料、调色盘）

第五篇：社会调查课程设置方案

广州大学教育硕士《社会调查》课程设置方案

1.课程名称：社会调查

2.课程设置目的（1）通过学生实践操作，培养学生应用社会调查

方法发现社会问题、分析社会问题和解决社会问题的能力；

（2）培养学生“一切从实际出发，实事求是”的工作态度，工作

作风与工作能力；

（3）促使学生更好地了解社会，强化对国情的认识。

3.学分：2学分

4.课程要求

（1）掌握社会调查的一般原则及方法；

（2）确定调查主题、设计调查方案、准备调查工具、实地调查、

整理和分析资料，最后撰写调查报告；

（3）每人提交不少于3500字的调查报告，作为评定课程学习成

绩的主要依据；

（4）调查报告的选题不一定与教育有关，可以涉及国情的方方面

面；

（5）调查报告在写作时要参考一定量的文献，并且按照标准格式

将参考文献标明。