《火烧云》公开课优秀教案(通用6篇)

《火烧云》公开课优秀教案

《火烧云》公开课优秀教案（通用6篇）

作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教案，编写

教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方

法。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编精心整理的《火烧云》

公开课优秀教案（通用6篇），希望能够帮助到大家。

《火烧云》公开课优秀教案1

《火烧云》一课在描绘火烧云变化的情景时，形象生动，语言优

美。教学中，教师要抓住这一特点，加强听、说、读、写训练，使学

生在学习课文的同时受到美的熏陶，并落实单元训练重点注意积累材

料。

一、抓住重点，创设氛围，感受美。

《火烧云》重点描写了夕阳西下时火烧云颜色、形态的变化。教

学时，教师可先从整体入手，设计这样的问题：

1、火烧云这一自然现象发生在什么时候？给你一种什么样的感受？

2、课文哪几个自然段是讲作者这种感受的？

然后让学生边听教师范读课文，边看挂图思考。之后让学生谈谈

（先同桌谈，后指名谈）听完老师范读后对火烧云的感受。这样学生

就能掌握课文的重点部分，初步领略到火烧云变化奇妙的景象美。

二、反复品读，突出重点，欣赏美。

教师在学生初步感知课文内容的基础上，重点进行朗读训练，让

这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会

儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜

色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。

②教师指导学生有感情地朗读两个重点句，边看插图，边体会，

更真切地感受火烧云色彩变化美。

3、启发学生欣赏火烧云千姿百态的形状美。指导学生品读第四、

五、六自然段（先读后理解，再有感情地朗读），并结合挂图领会一

会儿、忽然又、接着又等词语的用法，明白这都是讲火烧云的形状多、

变化快的。然后品读第四自然段：一会儿，天空出现一匹马，马头向

南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。

过了两三秒钟，那匹马在起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不

见了。看的人正在寻找马的尾巴，那匹马变模糊了。教师要重点指导

学生理解这是写火烧云变化快、开头多，突出了火烧云千姿百态的形

3、引导学生思考回答：作者为什么能把火烧云写得这样美，这样

逼真，给我们留下这样深刻的印象呢？通过说使学生懂得只有像本文

作者那样，热爱生活，热爱大自然，在生活中做有心人，善于观察，

才能写出这么形象生动、语言流畅、景色优美的好文章来。

《火烧云》公开课优秀教案2

教学目标：

知识与技能：

1、认识本课的12个生字，学会正确书写11个字。能正确理解文

中的生词。

2、有感情地朗读课文。背诵课文中自身喜欢的段落。

3、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者

丰富的想象力。

4、摘抄课文中的优美词句，积累语言。

过程与方法：

1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。

2、展开小组讨论，对课文的思想内容和情感进行分析。

3、继续学习搜集、整理资料的方法。

情感、态度与价值观：

激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。

教学过程：

一、谈话激趣，引入新课

师：同学们，日出或日落时，天空经常出现绚烂多彩的云霞，你

们知道那是什么吗？（火烧云）你眼中的火烧云是什么样的呢？（学

4、指名学生按自然段读课文。

三、精读课文，读中感悟

1、自由读文，考虑：“通过读课文读懂了什么？”

2、集体推荐。（引导学生结合文本推荐，抓住颜色的变化和形态

的变化，同时引导学生对自身最感兴趣的段落进行感情朗读，边读边

在头脑中出现画面。）

3、教师总结：作者抓住火烧云这一自然景观，以丰富的想象力，

以优美的语句描绘出夕阳西下时火烧云的瑰丽多姿，请同学们再读课

文，边读边想，你能从中体会到什么？

四、拓展延伸

1、你留心看过天空吗？那时的云彩什么样？能把你的观察所得写

一写吧！

2、把有关描写云的词语、句子、段落摘抄在笔记本上。

五、指导书写

1、学生完成作业。

2、背诵喜欢的段落。

《火烧云》公开课优秀教案3

教学目标：

1、认识本课的生字生词。

2、有感情的反复朗读课文，理解课文内容。

3、学习作者观察事物，积累材料的方法。

教学重点：了解火烧云颜色和形状的变化。

教学难点：学习作者观察事物，积累材料的方法。

教法：设疑，引导、点拨和组织交流。

的红色云霞。今天我们学习的课文讲的是晚饭后的火烧云。（板书课

题：火烧云）

1、多媒体 展示火烧云的图片。

2、看了火烧云，你有何感受？（自由畅谈）

3、课文中作者又是如何描写这奇异的火烧云呢？赶快去读一读吧。

二、学习课文

1、自由朗读课文。

2、出示卡片检查生字词掌握情况。（指名认读）

3、有感情的朗读课文。（齐读、分组读、师生赛读）

4、设疑：

（1）课文写了些什么内容？

（2）课文是通过什么来描写霞光的？

（3）课文主要是从那几个方面讲火烧云的？

5、小组合作讨论。（老师巡视引导、点拨）

6、反馈交流：

（1）各小组逐一汇报自己的见解。

（2）归纳整理、评价激励。

①课文描写了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的

变化。

②课文通过霞光照到地上引起人和动物颜色的变化来描写霞光的。

③课文是从火烧云的颜色和形状两个方面来讲的。

7、再读2——6自然段两遍，思考：作者重点观察的是火烧云的

哪些特点？

8、指名回答。（要说出相关词句）

9、归纳：从火烧云的颜色、形状极多和变化极快这两个特点来观

察的。如（颜色多：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡

萄灰、梨黄、茄子紫；变化快：一会儿……一会儿……一会儿……）

（形状多：像马、像大狗、像几条小狗、像大狮子；变化快：一

会儿、两三秒、正在、忽然、一转眼）

怎样的'？（自由回答）

（天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了）

三、学习作者观察事物、积累材料的方法。

1、说说自己平时观察过朝霞或晚霞吗？是怎样观察的，有哪些特

点？

2、再说说作者是按什么顺序来观察的？（上来—变化—下去）你

与作者有什么不同？

3、自由畅谈。

四、小结：

同学们，这节课我们收获不小，不仅感受到了大自然的奇妙，还

学习了作者抓住特点来观察事物的方法，我们也要养成留心观察生活，

用你们明亮的眼睛去发现美，创造美！再次有感情的齐读全文。

五、作业：背诵你喜欢的段落。

附板书：

4 、火烧云

颜色多

变化快

形状丰富

感受：天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不

清了

《火烧云》公开课优秀教案4

［教学目标］

(1)了解火烧云颜色变化快的特点，背诵第三自然段。

(2)学习火烧云开关变化的特点，仿写一段话。

(3)感情朗读，感受火烧云的景色美，初步培养热爱大自然的思想

［教学过程］

一、引入新课，尝试铺垫

看图回顾火烧云上来时霞光映照在大地上的生动现象，交代这节

课的主要任务。

二、尝试学习，学会按提纲背诵第三自然段

(1)激发兴趣，尝试学习火烧云颜色变化的特点。

尝试题（一）：①自由朗读第三自然段，了解火烧云颜色变化的

特点。②尝试背诵这一段。

(2)学生尝试练习。

(3)指名背诵，交流学习方法，揭示色彩词语的特点：

(4)小结学法，抓住特点完整提纲。

(5)第二次尝试：按提纲背诵第三自然段。

指导有感情地背诵（指名背、齐背）

(6)小结学法，并用一个词来说说火烧云颜色变化的特点。

三、尝试学习火烧云形状的变化特点，指导感情朗读

(1)出示投影，观察火烧云变化时不同的形状，再次激发尝试学习

的兴趣。

尝试题（二）①自由朗读第4-6自然段；②火烧云形状变化有哪

些特点；③说说你最喜欢的一种火烧云的样子是怎样变化的。

(2)学生尝试学习，进行四人组讨论。

(3)交流学习过程：

一会儿 过了两三秒钟 马

变化快 忽然 形状变化多 狗

一转眼（静态－动态） 狮子

(4) 指导有感情的朗读。

(5)小结，再用一个词说说火烧云形状变化又多又快的特点。

四、抓住火烧云形状变化快的特点尝试写一段话

(1)千变万化的火烧云接着还会像什么呢？展开想像......你想尝试描

绘这美丽的景象吗？

尝试题（三）：（任选一题）

①抓住火烧云形状变化快的特点，写一种你最喜欢的火烧云样子

的变化过程。

②抓住火烧云形状变化多又快的特点，用上一会儿......一会儿......

一会儿......的句式仿照第三自然段写一段话。

(2)学生尝试写，教师个别指导。（指名写在投影片上）

(3)投影反馈，订正。

《火烧云》公开课优秀教案5

【教学要求】

1、读懂课文，感受火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱

自然，观察自然的兴趣。

2、学习作者按事物的变化顺序，抓住事物的特点，进行生动形象

描写的方法。

3、有感情地朗读课文，背诵课文。

【教学重点】

通过阅读课文，让学生掌握火烧云的颜色和形状变化的特点。

【教学时间】

2课时。

【基本教法】

从整体入手，突出教学重点，引导学生朗读、感悟、理解和表达。

【教学过程】

第一课时

一、揭题激趣，生动导入

1、出示题目：

师述：今天，我们一起学习著名作家萧红写的一篇写景的课文，

题目是《火烧云》。

教师板书：

火烧云

2、解释题目：

⑴ 启发导学生联系生活经验，说说什么叫做“火烧云”?

(早霞、晚霞、云霞、彩霞、红云、彩云等)

⑵ 引导学生读读课文，找出书上描写火烧云的句子：

天上的云从西边一直烧到东边，红通通，好像是天空着了火。

① 读一读：

有什么问题。

② 换词训练：

“烧”换成“红”，行吗?

(引导学生读议，找找理由：① 避免重复;② 前后照应;③ 显示出动

态的感觉;④ 巧妙点题。)

二、初读课文，整体感知

1、教师讲解：

课文按照火烧云的出现、变化消失的过程来写。

2、学生各自放开声音读一遍课文：

要求做到读正确，读流利。

3、采取赛读、选读等形式：

(引导学生继续把课文读正确，读流利。)

4、在熟读基础上，要求学生各自大胆交流读书的收获，了解了什

么，还发现了什么问题。

三、切入重点，感悟表达

1、研读第三自然段：

⑴ 细读课文：

读中感悟火烧云颜色变化的多和快的特点。

⑵ 背诵课文：

引导想象还有什么颜色，学会积累运用词语。

① 按“红通通”、“金灿灿”，这种样子说说还有什么颜色?

(如，红艳艳、红闪闪、黄澄澄等。)

② 按“葡萄灰”、“梨黄”， 这种样子说说还有什么颜色?

(如，苹果红、草莓红、樱桃红、辣椒红等。)

⑶ 小结：

火烧云的颜色这么多，我们能不能用一个恰当的词语来概括出来?

师生共同评价这堂课好在哪里，还有什么问题。

第二课时

一、研读4～6自然段

1、学生分组读课文：

读后交流读懂了什么。

2、并用恰当的词语概括火烧云形状变化的多和快：

⑴ 变化多：

从“马──狗──狮子”可以看出火烧云形状变化多极了。

⑵ 变化快：

从“一会儿、忽然、接着”三个表示时间先后顺序的词语中看出

火烧云形状变化快极了。也可以从“马──狗──狮子”的迅速消失中

看出变化之快。

3、教师引读课文，让学生边读边感悟写法，如：

第4自然段：

师：一会儿，天空中出现了什么?

生接读：天空中出现了一匹马。

师：马是什么样子的?

生接读：马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。

师：过了两三秒钟，那匹马有什么变化呢?

生接读：那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见

了。看的人正在寻找马的尾巴，那匹马边模糊了。

同样的方法继续引读5～6自然段，再次感悟课文的写法。

4、学生自由练习朗读：

品味情趣，内化语言。

5、小结写法，读写迁移，学会表达：

这三个小节都按照“天空出现什么动物了”、“这动物是什么样

子的”和“这动物的样子发生了什么变化”的顺序写。既写出了作者

看到的，又写出了作者想到的，写得十分有趣，十分生动形象。你们

想不想也来学着写写火烧云形状的变化。

二、学习最后自然段

理解“恍恍惚惚”。

(重点让学生朗读体验孩子们惋惜的心情。)

三、课堂总结，再次质疑

《火烧云》公开课优秀教案6

一、教材说明

这篇精读课文描绘了火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状

的变化。课文先讲霞光照到地上的情景，接着讲火烧云颜色和形状的

变化，最后讲火烧云下去了。用词准确，描写生动逼真，想象丰富是

本课表达方法上的特点。

选编这篇课文的意图，一是让学生感受自然景色之美；二是学习

课文中的生动词句，了解作者丰富的想象，积累好词佳句。

了解课文是怎样描写火烧云颜色和形状的变化是教学重点。学习

作者观察事物、积累材料、大胆想象的方法是教学的难点。

二、学习目标

1.认识本课的16个生字，学会其中的13个字。能正确读写火烧

云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙

门、蹲着、镇静、必须、揉眼睛。

2.有感情地朗读课文。背诵课文。

3.理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者

丰富的想象力，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。

4.摘抄课文中的优美词句，积累语言。

三、教学建议

1.本课讲到的各种云的颜色很多，课前要求学生在早晨或傍晚，

最好是有朝霞或晚霞时，观察云彩的各种颜色和变化，或者收集有关

彩和多变的形状。

4.本课描写火烧云色彩、形状变化的语句，用词十分准确，写得

十分生动、形象，可以引导学生在读中想象，体会意思。例如：

(1)这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，

一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。

极多说明火烧云的多种颜色，一会儿一会儿一会儿一会儿不仅突

出颜色多，而且强调变化快。

(2)忽然又来了一条大狗。那狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还

跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。

把火烧云想象成了动物，突出了火烧云变化的有趣。跑着跑着，

小狗不知哪里去了，大狗也不见了，表明了火烧云形状在不断地、快

速地变化着，体现了作者丰富的想象力。要引导学生想象画面，体会

火烧云颜色、形状极多，变化极快的特点。

5.作者是抓住火烧云的颜色、形状极多、变化极快这两个特点来

观察和描写火烧云的。教学时，可以在整体感知的基础上，再指导学

生通过合作学习的方式，选择自己喜欢的部分去品味霞光、火烧云的

好看有趣。然后互相交流，谈谈自己的阅读感受，使其他同学受到感

染，也喜欢自己选择的部分。还可以说自己观察到的或展示根据课文

的描写自己画的火烧云，进一步丰富对课文的理解与感受。

哪些句子，为什么认为这些句子是最美的。加深理解和体会。

8.识字写字。本课生字比较多，要尽量让学生自己分析，识记字

形，练习把字写好。对学生较难写好的字，如盈、蹲、揉、喂、跪等

要作适当指导。盈字提醒学生，在字中的位置和大小；蹲、揉、喂、

跪均是左窄右宽的字，要指导写好右半部分。

9.鼓励学生课后多读有关描写自然景色的文章，收集资料图片，