如何教中班的孩子画画

如何教中班的孩子画画

如何教中班的孩子画画

导语：美术中最重要的不是“像”。作为家长，要努力控制自己

对“像”的认识，不管是有意的还是无意。不应打扰孩子的观察和思

考，让他们培育出最基本的美术素质—自信和自由。有同感的爸妈们

可以去看这篇培养孩子艺术情操的完整文章。下面由店铺为您整理出

的如何教中班的孩子画画内容，一起来看看吧。

（一）如何教中班的孩子画画

一，是表达情感的一种方式。

我国教育家陈鹤琴曾说:“凡属幼儿都有绘画之兴趣，绘画是口语

的先导，表达美感之良器。”所以，教师应该充分利用幼儿喜欢绘画

这一特点，有目的、有计划地引导幼儿绘画， 丰富幼儿的生活经验，

增强幼儿知识，在绘画活动中提高幼儿的兴趣，注重培养幼儿的画法

技能，要充分发挥幼儿的想象力，帮助他们形成良好的绘画习惯，在

绘画活动中让幼儿大胆、自由地表达他们对周围世界与生活中的美好

在绘画活动中，教师要作为一名启发者和引导者，不仅要帮助幼

儿扩大知识眼界，还应在日常生活中注意引导幼儿观察周围事物，例

如天上的飞机、路上的汽车、五颜六色的着装以及花鸟树虫、自然变

化等等。也可以利用游戏活动、观看视频故事、分享引起共鸣的图画

书等向幼儿讲解，特别在遇到节日时，在活动室创设主题式墙面及环

境带给幼儿节日的气息，来丰富他们的知识和经验。幼儿有了丰富的

生活体验，就能增长知识，开阔眼界，陶冶情操，在绘画中认知就逐

渐增强,这就为激发幼儿绘画创造力和想象力打下了良好的基础。

三、在绘画活动中提高幼儿的兴趣

兴趣是幼儿绘画的动力，是教师引导幼儿绘画所要围绕的中心。

当幼儿不想画画，教师强迫他没必要，给予幼儿自由作画的空间，当

整洁，希望继续保持！”、“你今天画的小动物颜色很鲜艳，真漂

亮！”等等。这样幼儿知道他们哪儿画的好了，就会把优点坚持下去，

并提高幼儿的审美能力。

四、注重培养幼儿的画法技能

毛毛虫毛绒玩具或图片先进行观察，吸引幼儿的注意力，给幼儿视觉

上的冲击效果，引导幼儿观察毛毛虫的外形特征，身体是由什么形状

组成的呢？它长的像什么呢？头上有什么？来加深幼儿的印象。接着，

我们可以用简单的圆形组合成一只漂亮的毛毛虫，引导幼儿学习圆形

与圆形相连的画法，加强幼儿对画作内容的表现欲望及构成概念。在

引导幼儿讨论方法时，如有幼儿说到把圆圈连起来，有小朋友说不用

连起来，那么教师就可以请他们上来做示范，再请其他的幼儿来评论，

最后再进行绘画方法的小结，一步步引导幼儿独立完成毛毛虫画法。

在涂色的这一环节，教师可以请幼儿帮毛毛虫穿上不同颜色的衣服，

子用“画”来讲述自己的感受和发现。所以，我们看孩子的画时，并

不是看他画得像不像，而是要“听”他画中所表达的东西，并去理解、

关心、尊重他所诉说的内容。在引导涂鸦期的孩子(两—四岁)画出心中

意象和对生活经验的感受时，您还可在孩子用点线描画的图样旁，加

上附注文字。

以言语引导孩子画画

当孩子想要画一件事物，却不知如何表现时，请您以“言语”来

引导他做画。例如：孩子想画“大象”，您可先和他一起讨论大象的

特征，若能辅以图片或书籍，加深孩子的印象，甚至带孩子到动物园

观看，都能加强孩子对画作内容的表现欲望及构成概念。然后，鼓励

孩子以基本形状---圆形、正方形、三角形，分别做头部、身躯、四肢

的描绘。“想一想，大象的头和长长的鼻子像什么形状?圆形还是长方

形?”“很好!身体又是什么形状呢?”“长方形。”若要进一步丰富孩

子的画作内容，则可和孩子共同讨论分享，掌握何人、何时、何地、

何事的原则，对孩子做言语上的刺激。以画烤肉为例，问孩子：“你

和谁一起去呢?”“在什么地方烤肉呢?草地?河边?”“是早上?傍晚?

还是晚上烤肉呢?”“除了烤肉，你们还做了哪些事?聊天?喝饮料?唱

歌?打球?”

丰富孩子的生活经验

丰富孩子的生活经验是帮助孩子在艺术天地成长的重要方式。举

例来说，带孩子去动物园、游泳、烤肉、爬山、唱歌、跳舞……甚至生

活中的吃饭、洗澡、刷牙，睡觉等点点滴滴，都是丰富孩子作画灵感

的最佳来源。孩子要透过亲身的体验，才能描绘出生动、真挚、充满

情感的作品，不会老是画一些内容空洞、缺乏变化、让父母纳闷的画

了。这样的作品，即使在技术上还不成熟，也能打动看画人的心，孩

子更能在绘画过程中得到满足。

借助图画书引导孩子作画

借助图画书引导孩子作画，可以培养孩子判断、选择与整合的能

力。不过，图画书内容要合乎孩子的语言理解程度，并且以图书为主、

文字为辅。

陪伴孩子进入童话世界

作画的题材不难寻，只要有敏锐的感知心：作画的方式不难，只

要勇于尝试与创新。当孩子发现新颖的、属于自己感受且美好的表现

方式时，他的画就有了生命。大人千万不可画给孩子看，或要求孩子

临摹，这些都会逐渐抹杀孩子对事物的统合、分析和安排的能力，以