《知所知 明不知》教学设计

《知所知 明不知》教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读《论语》中的句子“知所知 明不知”，并

理解大体意思，熟读成诵，体会原文含义，初步感受儒家文化的丰富。

2、知道做学问的态度要端正，懂得在求知求学中不要弄虚作假，不懂装懂，

要养成踏实认真的学习态度实事求是的学习作风。

3、鼓励学生积极参与到活动中来，学生能在合作讨论的基础上，有条理的

汇报交流。

4、初步具有小组合作意识，在教师的引导下，为班级学生寻找不懂就问得

榜样，感受榜样的力量。

教学重点：

通过学习《诸葛亮之都司马懿》的故事，知道做学问的态度要端正，懂得在

求知求学中不要弄虚作假，不懂装懂，要养成踏实认真的学习态度实事求是的学

习作风。

教学难点：

鼓励学生积极参与到活动中来，培养学生养成踏实认真的学习态度，实事求

是的学习作风。

教学准备：

板书课题：知所知 明不知

二、读书明理

1、出示“知之为知之，不知为不知，是知也。——《论语•为政》”，生自

读，读准字音。

2、指名读，纠正字音。

3、师范读。

4、结合注释，理解句子。

你能试着说一说这句话的意思吗？同位两人互相说一说。指名说意思。

5、指名读。

6、生齐读。

7、你能试着背一背吗？生自由背诵。

2、观看《诸葛亮智斗司马懿》的故事。

小组讨论交流：（1）司马懿的军队为什么会大败而归呢？

（2）如果你是司马懿，你应该怎么做呢？

小组汇报

3、观看（有关学习的现代的故事）的故事。

师小结。

五、知行合一。

1、在生活学习中，我们怎样做才是学习态度端正呢？

出示三种情境，遇到这种情况你会怎么做？小组讨论交流

小组汇报

2、生活小剧场。

3、星星点灯。

同学们，我们身边有这么多爱学习的人，觉得自己也能做到爱学习的，就把