《秘密》教学设计

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《秘密》教学设计

《秘密》教学设计

教学目标：

1、学习课文，认识5个生字，读准字音：悖、恪。

2、知道莱伊恩的秘密，懂得一个人，要始终恪守

自己的原则，哪怕遇到最大的阻力，也要设法抵达胜利。

3、联系上下文理解句子，展开合理的想象，了解

人物的心理活动，通顺流畅地进行表达。知道“固执、弄虚

作假”在文中的双关意思。

教学过程：

一、引出课题：

1、出示：英国温泽市政大厅图片

师：这是坐落于英国的温泽市政大厅，它建于1690

年。三百多年来，在里面工作的官员换了一批又一批。然而，

就在前两年，当人们对大厅的天花板进行维修时，发现了隐

藏在其中的一个天大的秘密。

2、出示课题：秘密

问：听到这里，你想知道什么？

二、初读课文，了解秘密：

1、自由轻声读课文，思考：大厅的秘密是什么？

你是从哪些句子读懂的？（巧妙地设计了只用一根柱子支撑

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天花板的大厅——一根柱子支撑天花板

他在大厅里增加了四根柱子，不过这些柱子并未与

天花板接触，只不过是装装样子——四根柱子是装样子的）

板书：一根柱子 四根柱子

支撑天花板 装装样子

2、根据板书，说说大厅的秘密是什么？

师：四根柱子只是装装样子，是虚的，假的，这不

是弄虚作假吗？板书：弄虚作假

三、再读课文，走近建筑师：

1、埋下这个秘密的是建筑师莱伊恩，莱伊恩是不

是真的弄虚作假呢？对这个人，后人是怎么评价的呢？快速

默读课文，用“——”划下来。

2、出示：

作为一名建筑师，莱伊恩并不是最出色的。但作为

一个人，他无疑是非常伟大的，他能始终恪守自己的原则，

哪怕是遭遇到最大的阻力，也要想办法抵达胜利。在这段话

中，说作为一名建筑师，莱伊恩——。但作为一个人，他无

疑是——，因为——（同时将“他能始终……抵达胜利”转

为红字）

3、为什么这样评价莱伊恩呢？让我们仔细读读课

文，走近这位建筑师。这儿有一个词语——恪守（出示），

什么是“恪守”？（严格遵守）

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莱伊恩是在怎样的情况下始终严格遵守自己的原

则呢？文中说他遭遇到了最大的阻力，让我们先来默读第1、

2小节，想一想：莱伊恩遇到了哪些阻力？用～～划出有关

的句子。

（市政府权威人士进行工程验收时，却说只用一根柱

子支撑天花板太危险，要求莱伊恩再多加几根柱子。——市

政府权威人士他的“固执”惹恼了市政官员，险些被送上法

庭。——市政官员的威胁）出示：固执

问：“固执”是什么意思？（坚持己见，不肯改变）

他不肯改变自己的意见，他会怎样对市政官员说呢？

市政官员又会怎样回绝他？课文里没有直接写，但我们可以

从文中的语句中猜测出他们对话的内容。让我们静心地读一

读第1、2小节，并结合有关的语句想象一下他们之间的对

话，同桌试着说一说。

● 我的设计是运用了工程力学的知识，又有自己多

年的实践经验，应该是不会有错的。——自信

● 我不是盲目的自信，我的自信是有科学依据的。

——自信

交流，小结：在别人看来，这是不可救药的固执，

其实是他坚持自己正确的主张，据理力争，始终恪守原则的

表现，所以“固执”加上了双引号。

读句子，感受莱伊恩遇到的阻力。

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4、出示：

面对来自权威人士和市政官员的阻力，莱伊恩想：

师：面对来自方方面面的阻力甚至威胁，莱伊恩的

心里无法平静，他一定想了很多很多，想了很久很久。借助

提示想一想，然后在小组里讨论一下。

讨论后交流：

● 如果市政官员把我送上法庭，那我的前途就

没有了——担心

● 如果我自己修改了设计，岂不是对科学的背

叛？——责问

● 为了我的将来，我还是加上几根柱子吧——

退缩

● 既然我的主张是正确的，那我就不听从别人

的指挥——坚持

● 坚持正确的意见是我做人的原则，我不能因

为他人的压力而改变自己——原则

● 我一定要想办法说服他们，一次又一次，直

到他们接受为止——固执

● 坚持自己原先的主张吧，市政官员肯定会找

人修改设计；不坚持吧，又有悖自己为人的准则。——矛盾

师：大家说得很好，从不同的角度体会了莱伊恩的

内心世界。让我们来读读这句话。

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出示：

莱伊恩非常苦恼，坚持自己原先的主张吧，市政官

员肯定会另找人修改设计；不坚持吧，又有悖自己为人的准

则。

引读：莱伊恩想坚持自己的主张，但如果这样……

放弃自己的主张，再加上几条柱子，可是这样做……

什么叫“有悖自己为人的准则”？（违反自己做人

的原则）

这样不行，那样也不行，所以莱伊恩非常——（苦

恼，矛盾，为难，犹豫……）

读，读出莱伊恩苦恼的心情。…………

师：是的，他起先矛盾过，但思考以后充满了自信，

于是，他坚持自己的主张。莱伊恩面对的阻力不仅来自于外

界，更来自于他矛盾、痛苦的内心世界，一个人最终能战胜

来自内心的阻力，这才是非常伟大的。

5、最后，他是怎么做的呢？

出示：

最后，他决定

师：老师和你们一起来读读课文，感受一下当时的情

景。

串读课文：

三百多年前，建筑设计师莱伊恩受命设计了英国温泽

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市政大厅。他是怎么做的呢？……没有想到的是……莱伊恩

不这样认为，因为他的设计是有科学依据的，所以他自

信……莱伊恩非常苦恼，他想……矛盾了很长一段时间，莱

伊恩终于想出了一条妙计……

问：现在你知道了吗？他是不是在弄虚作假？

小

《秘密》教学设计结：这是莱伊恩为了恪守自己的原

则，而不得不采取的做法，并没有我们平时所用的带有批评、

指责的意思，所以加上了双引号。

6、让我们再来读读对莱伊恩的评价，感受他作为

一个人的伟大之处。

7、因为这件事，莱伊恩得罪了当时的市政官员，

一直郁郁不得志，不久就去世了。如今我们很难找到有关他

的资料。但在仅存的一点资料里记录着他当时对这件事说的

一句话，让我们来听听他是怎么说的。

出示：

我自信，自信至少100年后，当你们面对这根柱子时，

只能哑口无言，甚至瞠目结舌——我要说明的是，你们看到

的不是什么奇迹，而是我对自信心的坚持。

让我们好好读读这句话，走进建筑师的内心世界。

8、三百年后，人们面对这根柱子的确十分震惊，

当地政府对此也不加掩饰，他们是怎么做的呢？这样做的目

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的在于——（引导人们崇尚和相信科学）当地政府尊重科学，

尊重事实，他们的做法同样值得赞扬。

四、深化理解：

1、的确，真正支撑天花板的只有一根柱子，其余

的只是装装样子，但因为有了这四根柱子，莱伊恩才没有违

背自己的原则。这四根柱子支撑着莱伊恩为人的准则，支撑

他对科学的崇尚和对真理的自信，支撑他高贵的人格。替换

板书：支撑为人的准则

2、愿我们的心灵殿堂里都有这些坚守高贵的柱子。

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