部编版五年级语文上册《鸟的天堂(第一课时)》教案设计(公开课)

鸟的天堂(第一课时）

教学目标：

1.会写“浆、榕”等10个生字，理解“不计其数、应接不暇”等9个词语

的意思。

2.在合作学习、读读议议等过程中体会榕树的奇特和美丽，并有感情地朗读

文中的重点句。

3.学习静态描写的方法，并学会用静态描写的方法描写一处景物。

教学重难点：

1.在合作学习、读读议议等过程中体会榕树的奇特和美丽。

2.学习静态描写的方法，并学会用静态描写的方法描写一处景物。

教学过程：

一、说“天堂”，激趣导入

1.（放大榕树上百鸟叫，群鸟飞的图片）：同学们，在我国南方生长着一种

美丽的榕树，树上住着许多鸟儿。看，鸟儿们飞呀，叫呀，它们生活得多么自由，

多么欢乐啊！这就是鸟的天堂。（板书：鸟的天堂）

2.今天，我们就跟随我国著名作家巴金一起去欣赏这——鸟的天堂。（齐读

课题）

二、看“天堂”，整体感知

1.自读课文，要求：

（1）大声朗读课文，读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍，不懂的

词语可以请教身旁的同学。

（2）边读边思考：你跟着巴金爷爷去了几次“鸟的天堂”，分别是什么时

候，看到了什么？

2.检查自读情况

（1）你们读得可真认真，看，这组词谁能读准确？

出示词语：榕树 木桩 一簇簇 不可计数

（读准：不可计数（shǔ），什么叫“不可计数”？我们在《圆明园的毁灭》

中还学过一个词：不计其数（shù），要注意区分两个数的读音。这两个词都表

示很多、无法计算。所以我们可以通过找近义词的方法来理解词语的意思。）

把这个词语放到句子中，你能读准确、读流利吗？指名读。（2人）

放到段落中呢？出示第七小节，指名读。（1人，读错再叫1人）

这组词你会读吗？出示词语：树梢 画眉鸟 应接不暇

（你知道“应接不暇”是什么意思吗？——景物繁多，来不及观看，文中指

鸟儿太多，看不过来。暇是本课的生字，表示空闲的意思，和时间有关，所以是

日字旁，伸出手和老师一起写一写。）

把这个词语送到课文中，你还能读准确、读流利吗？

出示第十三小节，指名读。（2人）

（2）谁来说说你跟着巴金爷爷去了几次“鸟的天堂”，分别是什么时候，

看到了什么？

生1：第一次：傍晚——榕树。 生2：第二次：早晨——鸟儿。 （教师根

据学生的回答板书：傍晚 榕树、早晨 鸟儿，）

3.两次去看鸟的天堂，看到的却是不一样的景象，这让作者不由得发出这样

的感慨：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！（出示句子）你发现是什么？——加

了引号的鸟的天堂其实就是看到的这株榕树，那这是一株怎样的榕树呢？

三、再读课文，感受榕树的特点

1.请同学们默读课文第5—8自然段，思考这是一株_______的榕树？边读边

划出描写榕树的句子，在旁边用一个字、一个词或者一个短语写出最直接的感悟。

2.这是一株怎样的榕树？谁来读一读你划的句子，并且说一说？

榕树的“大”：

（1）在一个地方，河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。

那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。

（你从哪里能看出榕树的大？——因为河面给树叶占去了所以变窄了，间接

地写出了榕树的庞大，“一簇簇”写出了树叶的多，而且树叶多到看不出主干在

哪里，也可以看出这棵榕树的庞大。）

你能用你的朗读让我们感受榕树的大吗？指名读，齐读。

（2）难怪去过不少地方，阅历十分丰富的巴金也惊叹道：——我见过不少

榕树，这样大的还是第一次看见。（齐读）可见这真是一株大榕树。

谁再来读一读？读出作者见到这株大榕树时的惊讶。

你还从哪些句子看出榕树的大了？

（3）我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，

枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。

为什么枝干的数目不可计数？这跟它的生长特点有关，找出文中的句子读一

读。

枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。

（出示图片和资料，了解榕树的生长特点。）

你知道这株榕树究竟有多大吗？——这棵榕树高１５米，有5层楼那么高，

整棵树占地面积约１万平方米，有整个学校那么大。 听了老师的介绍，你有什

么感受？你能把你感受通过朗读读出来吗？指名读，齐读。

而且榕树的一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。

（这句话中的哪个字让你印象深刻？——卧，一个“卧”字仿佛又让你看到

了什么？想到了什么？——这株榕树已经有500多年的历史了，像一位安详的老

人静静地躺着。)

师：多么生动、巧妙的一个“卧”字，它静卧在水中，独立成一个小岛，那

么的安详静谧，宛若一个人间天堂。你能把这份安详静谧之美读出来吗？指名读，

男女生读，齐读。

难怪作者忍不住发出这样的赞叹——这美丽的南国的树！

让我们再次走近这榕树，引读——我们的船渐渐逼近榕树了.......

榕树的“茂盛”：

过渡：这棵榕树除了大，还有什么特点吗？你从哪些句子可以看出？

（1）榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多

的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。

（你觉得哪个字用得非常好？——堆，你认为还可以换成什么字？（压、叠、

盖……）读读原句，为什么要用“堆”这个字？ （重重地堆着，厚厚地堆着，

堆得严严实实、不留一点儿缝隙，说明了绿叶的多。）谁来读出榕树的茂盛？）

过渡：绿叶的浓密让我们体会到了榕树的茂盛，你还能从什么地方体会到树的茂

盛呢？

（2）那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一

个新的生命在颤动。

（你从哪些关键词句看出榕树的茂盛？——“那翠绿的颜色，明亮地照耀着

我们的眼睛”这是一种怎样的绿？——很绿，绿得发亮，绿得让人觉得耀眼。

“似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”新的生命是指的什么呢？

——是新长出的叶子在蓬勃着无限生机，这一切都是新生命在颤动啊！你来读—

—我仿佛看到每一片树叶在向上生长。你来读——我感受到这株榕树的勃勃生

机。我们一起读。）

（3）这是树叶在颤动，这是生命在颤动，也是作者的心在颤动，所以他怎

么能不从心底里发出深深的赞叹——这美丽的南国的树！

（4）巴金爷爷用准确生动的语言为我们展现了这课大榕树的勃勃生机，让

我们用朗读再现这文字的生命，齐读第八自然段。

四、体悟写法

1.作者通过榕树的枝、干、根、叶写了榕树大而茂盛的特点，写出了榕树安

详静谧之美，作者在这里运用了——静态描写的写作方法。在以后的写作中，我

们可以运用这一方法来描写我们身边的景物。

2.这株大而茂盛的榕树就是“鸟的天堂”，那作者第二次去鸟的天堂又看到

了怎样的景象呢？让我们下节课再跟随巴金爷爷一探究竟。

五、布置作业

运用静态描写的方法描写一处景物。