观潮课堂教学实录

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《观潮》课堂实录

第一课时

一、创设情境，激趣导入：

师：“八月十八潮，壮观天下无。 ”这是北宋大诗人苏东坡咏赞

钱 塘潮的千古名句。千百年来，钱塘江以其奇特卓绝的江潮，不知倾

倒 了多少游人看客，大家去看过吗？（没有）很遗憾老师也没能亲眼

所 见。为了奖励你们，老师把这大潮给录下来了，想不想听？ 播

（

放潮 声感受一下。

）

生：看画面、听声音，不时发出惊叹声。 师：你听得真仔细，这

节课，老师就和大家一起去钱塘江观潮 板 书：观潮 二、初读

（ ）

课文

师：钱塘江在我们祖国的浙江省，在我们山东省的南部。下面请

打开书，跟着视频录音熟读课文 并对易错字正音 把你喜欢的词

, ,

语 画下来。

学生听录音 标注词语。 师：在书中领略了钱塘江的盛景，能

,

用一句话告诉我，你的感受 是什么

?

生我觉得钱塘江大潮太神奇了。 看来你用心感受了 生

: （） :

我觉得钱塘江大潮太壮观了。 你有欣赏美的眼光 生我觉

（） :

得钱塘江大潮不愧为天下奇观。

师：你很懂得用词，这个词用的非常贴切。 你和作者的感

（ ）

受一 样。板书：天下奇观

（ ）

师：“观潮”和“天下奇观” ，两个词语中都有一个“观”字，

这 两个“观”字意思一样吗？

生畅所欲言

教师点拨：“观潮”的“观”是“看”的意思。 “奇观”的

“观” 是“景象”的意思。

师：那么“奇观”的意思呢？ 生：“奇观”就是奇特的景象。

生：“奇观”就是奇异的景象。 师：谁能说说“天下奇观”的意思。

生：“天下奇观”就是世界上奇妙的景象。 生：“天下奇观”就是天

底下奇异的景象。 师：回答正确。老师查了字典， 观有三种解释，

一个是看的意思 一个是景象，比如景观，奇观呢 我们可以用组

, !

词的方法来理解，奇 就是奇妙，奇观就是 奇特的景象

（） （）

还有一个是对事物的认识、 看 法，比如我们常说的观点一词。

三：整体感知，理清脉络

活动一、开火车朗读课文，思考：

1. ?

钱塘江大潮究竟奇在哪

2. ?

作者是怎样描述这奇特的景象呢

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3.

想一想作者的写作顺序，一边读一边想，作者先写什么，再写

什么，最后写什么？ 四：借助媒体，重点品读

活动二、

1.

研习第一自然段

师点名读：钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。这句话是全

文的中心句，开门见山，总写钱塘江大潮“奇”的特点，总领全文。

2.

指名读第二自然段， 体会潮来前的人山人海。

师：现在，让我们走进一年一度的观潮日 农历八月十八，来

--

到 最佳观潮地点 海宁市的盐官镇， 随着观潮的人群， 登上海塘大

-

堤吧

!

师采访下：请问，你是第一次来这儿观潮吗 就要见到大潮了，

?

你的心情如何 从文中找出这句话。谁来说一说。

?

（

江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等

着，盼着。

）

师：人山人海指人群如山似海，说明观潮人群多。这里运用了什

么样的修辞手法？（比喻） 。昂首东望说明观潮的人热情高涨，迫不

及待。这里运用了什么描写手法？（侧面描写） ，从侧面衬托出钱塘

江潮之奇。

师本自然段都写了些什么？正面写景（实） ，侧面写人。

:

生畅所欲言

师：潮来前钱塘江的美丽景色以及观潮人群翘首以盼的场面。

3.

研习三四自然段

1

、读中品：感受潮来时的雷霆万钧

师：究竟是什么奇特景象让人如此期待呢 请同学们马上找到三

?

四自然段，有感情地朗读，待会向大家展示你的朗读水平。 （小组合

作）

师：听着你们朗朗的读书声，真是一种享受。哪位同学愿意把喜

欢的句子读给大家听

?

教师点评：这两自然段写了什么？潮来了没有？

生谈感受

师： ．生：我喜欢“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，

A

好象 闷雷滚动 。”这潮水还未出现，就能听见闷雷般的巨响，可见它

的气势有多大了。

师：你真会读书，作者是用哪个词形容这潮声的呢 闷雷滚

?（

动 闷雷滚动是什么样的呢

） ?

生：隆隆的响声 你思考得真快

（ ）

师：一起来学学看。 轰隆隆

（ ）

师：这是什么修辞手法 比喻句，把大潮从远处到来时的声音比

?

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作“闷雷”，潮水还未出现，就能听见闷雷般的巨响。真可谓未见潮

形，先闻潮音，钱塘江的气势可真宏大

!

师：试试看，能否读出大潮未见其形，先闻其声的雄伟气势。生

读。

师：听了你们的朗读，我仿佛听到了潮声，心情也随之激动起来

了。我好像看见了人们面对江面有的喊，有的叫，有的跳，有的挥舞

手臂大堤上如一锅煮开的沸水。这真是⋯⋯用文中的一四字词语形

!

容

.

生：人声鼎沸。

（模拟表演） 跳着，叫着，挥舞着手，有的喊： “噢！”有的

喊： “快看，潮来啦！”

师为什么会人声鼎沸 生思考后回答

: ?

师小结 “人声鼎沸”“踮着脚”，人们迎接大潮的心情是多么

:

急 切而又惊喜啊，从侧面衬托了江潮的奇特、壮观。

B?

、师：还有喜欢不同句子的吗

生：我喜欢“过了一会儿，响声越来越大，只见东边 水天相接 的

地方，出现了 一条白线， 人群又沸腾起来。 ”这句话写出了大潮声

音 变化，样子变化，人群的变化。

师：这句话让我们仿佛听到了潮水的声音 越来越大 ，仿

--（ ）

佛看 到了样子 一条白线 。同学们，知道这白线是什么吗

--（ ） ?

（）?（）!

浪潮在哪 出线的水天相接 哦是离我们很远很远的地

方。

师当人们看到这激动人心的一幕时， 都怎么样了 为什么说又

: ?

沸 腾了

?

生：因为在刚开始听到潮声时，人们就已经沸腾了 现在不仅听

;

到了潮声， 还看到了如白线般的潮头， 不由自主地又激动得沸腾起来

了。

师：你分析得很有道理，也就是第二次沸腾。现在我们就读出这

种沸腾的气势来。 听了你的读， 我感觉我们班级里也有一点点沸

（

腾， 谁能读得更沸腾些 学生读。

?）

师这里运用了什么修辞手法

: ?

师小结 比喻句，把“宽阔的潮头激起的白色浪头”比作“一条

:

白线”，写出了江潮从远处到来时的形态。

C?

、师：谁还想告诉我你喜欢的句子

生：我喜欢“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗， 横

贯江面。”

师：读得不错，这句话让我们感觉到浪潮移动的速度 非常

（

快 ， 气势也越来越大 。随之，你的心情也会 越来越激

） （） （

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动 。

）

师：“横贯”一词用得真传神，有一夫当关、万夫莫开之势，让

我们仿佛感受到了大潮迅速奔涌而来，沾满江面的雄伟气势。

师：把出现白线和白线横贯江面这两个句子连起来读读。 生：

（齐 读）

师：这些语句写得多精彩！正如课文提示中所说，作者把钱塘江

的大潮写得雄伟壮观，有声有色，使人如临其境。

D?

、师：还有喜欢的句子吗 生：我喜欢“再近些，只见白浪翻

滚， 形成一堵两丈多高的水墙。 ” 师 浪有多高 你们看两丈多

: ?

高有多高 把水浪比作水墙， 形象地 突出水浪翻得很高的情景。这里

?

又是运用了比喻修辞手法

.

师：水墙让你想到了什么 生：浪潮坚不可摧，势不可挡，蕴含

?

着无穷的力量。 师：让我们一起领略一下大潮力量的风采吧 男同

!

学，请你们把 男子汉的力量展示出来，美美地读读这句吧

!

E?

、师：还有谁来说说你喜欢的句子 生：我喜欢“浪潮越来越

近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩 浩荡荡地飞奔而来 那声音犹

;

如山崩地裂，好像大地都被震得颤动起 来。”这句写出了浪潮的样

子。 出示句子

（）

师：不仅写了它的样子，还描绘了它的声音。喜欢这句的请举

手 生举手

!（ ）

师：再加上我一个，我也特别喜欢。多精彩的语句呀 不过要读

!

好它还真不容易。你们在下边准备一下，待会我们来比赛，看谁能把

这种气势读出来。 指名读

（）

师：你为何把山崩地裂读得那么重呢 生：因为这体现了潮声很

?

大。

师： 声如山崩地裂，形如白色战马。 （比喻，夸张。把浪潮比作

战马，形象地突出水浪奔流的速度很快，很迅猛的情景。把潮来时的

声响夸张成“山崩地裂” 。）还有哪位同学也想读 指名读

?（）

师：让我们一起感受这壮观的景象吧 生齐读 师：你们入

!（ ）

情入境的朗读让我仿佛 播看见了这白浪翻滚飞奔而 来的情

（ ）

景，听见了这千军万马奔腾的声音 播放声音 。那一浪推一浪

（）

的样子播，让你想到了什么

（） ?

生：那气势活像千军万马发动进攻时，马不停蹄、势不可挡、排

山倒海的情景。

师：你和作者想到一块儿去了。 这里有 句话，想一想哪句更

3

好 课件出示句子

? ppt10

生：更形象地写出了大潮发出的巨响和浩大的声势 真是雄伟壮

,

观

!

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2

、品中悟

师：【听潮声】潮水的声音是怎样变化的呢 （午后一点左

?

右） ，从远方传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。 （过了一会

儿），响声越来越大。

那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 师：【看潮

形】潮水的样子是怎样变化的呢 生答

?（ ）

（）只见东边水天相接的地方出现了一条白线。

1

（）那条白线很快向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。

2

（）再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。

3

（）浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡 地

4

飞奔而来。

师小结：作者就是如此由远而近地观察，抓住了潮水的声

（）

音， 形态变化特点，运用生动贴切的比喻，描绘了这壮观景象，使我

们心 潮澎湃。师板书：声音 形态

3.

悟中感 师：刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。

不过，把 “观潮”的顺序给打乱了。其实作者是按一定顺序写的。下

面，我们 就先来做一个听的练习。听老师读这段话（出示） ，看谁本

事大，能 听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。 待会

儿， 请你 把听到的词语写下来。

看谁聪明，能把这四处的描写给连接起来的。

师读生听：（午后一点左右），从远处传来隆隆的响声，好像闷雷

滚动⋯⋯过了一会儿， 响声越来越大， 只见东边水天相接的地方出现

了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江

面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。

（浪 潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进， 浩浩荡荡地飞奔

而来。 那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

生：（动笔在练习纸上填写）

（ ），从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。 （ ），响声越

来 越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。 那条白线很快地

向 我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。

（ ），只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。 （ ），

犹 如千万匹白色战马齐头并进， 浩浩荡荡地飞奔而来， 那声音如同

山崩 地裂，好像大地都被震得颤动起来。

师：发现没有，作者是按什么顺序来描写潮水的？

生：作者从远到近描写潮水。师板书：远 近 师：是啊！作者

--

由远及近地观察，随着位置的转变和时间的推移 来描写潮水的变化。

来，老师和你们一块儿读读这段话，再来体会一 下。

（师生齐读这段话） 师：现在，我只留下括号中的词语，你还能

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说出刚才那段话吗？ （学生自由准备背诵）

师：会背的起立， 让我们带着对钱塘江大潮的无限赞叹之情来背

诵这些描写潮水的精彩语句。

师：背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感

受到潮水越来越近，声音（越来越响） ，浪头（越来越高），气势

（越 来越大）。钱塘江大潮真不愧为 （天下奇观）！我们为之自豪，

为之（骄 傲）！

师：潮来之时，声势浩大，潮过之后呢？全体齐读最后一自然段。

师：这里的“静”和潮来前的“静”一样吗？停息后是什么景象？ 说

明什么？

师小结：一是写“霎时，潮头奔腾西去” 说明大潮过去时急且

快， 可是余波未尽，“漫天卷地”“风号浪吼”两个词写出了余波之

大。 二 是写江面恢复平静以后，江水涨了六七米高。显然，这时的平

静与潮 来前的平静完全不同。 这两点描写从另一角度进一步说明钱塘

江大潮 确实是天下奇观。

作业：查字典、给课文后的生字注音，并组词。

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第二课时

一、指导书写

1.

识字

蒙薄昂贯腾

2.

读准字音

大堤 屹立 浩浩荡荡 山崩地裂

3.

积累字词

观潮 宽阔 笼罩 薄雾 依旧 恢复 灿烂 昂首东望 风平浪静 水天

相接 横贯江面

4.

近义词

屹立——耸立

笼罩——掩盖

昂首——翘首

顿时——立刻

5.

反义词

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宽阔 ——狭窄

风平浪静——波涛汹涌

人山人海——寥寥无几

人声鼎沸——鸦雀无声

6.

特殊结构的词

人山人海 多才多艺 碍手碍脚 若隐若现

漂漂亮亮 破破烂烂 平平安安 浩浩荡荡

二、词语练习

师：看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，

不过，会不会用了呢？咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是

不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语， 使这段话表达得

清楚通顺呢？师出示一段话：

今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（ ）。可潮来时，却一

浪一浪（ ），一浪一浪（ ）。湖水声犹如（ ），海堤上尽管（ ），

但 竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在（ ）的地

方。

（学生分四人一小组讨论，然后选派一代表发言。 ） 生：今天，

我去海宁观潮。潮来之前，江面上（风平浪静） 。可 潮来时，却一浪

一浪（像两丈多高的白色城墙） ，一浪一浪（像千万 匹白色战马）。

潮水声犹如（山崩地裂） ，海堤上尽管（人山人海） ， 但竟听不出

他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在（很远）的 地方。

（师生共同评价）

师：这个词语用得真有水平。 生：可以填一浪一浪（浩浩荡

荡） ，一浪一浪（齐头并进） 。 生：可以填一浪一浪（浩浩荡荡地

飞奔而来） ，一浪一浪（犹如 千万匹白色战马齐头并进） 。

生：可以填一浪一浪（漫天卷地地涌来） 。

师：真有水平，第 自然段的语句也能用了！ 师：“人山人

5

海”这个词的运用有问题吗？ 生：（思索）应该用“人声鼎沸” ，因

为后边写的是“竟听不出他 们在说些什么”，所以应该和声音有关。

师：每个人再练习说这段话。

（学生自由说这段话，进行巩固）

三、拓展延伸

1

、写景训练 师：作者准确的用词，生动的描绘，把大潮的气势描

绘得淋漓尽 致。今天我们欣赏了天下奇观 钱塘江大潮。其实，大

--

自然中还有许 多的奇观异景等着我们去发现呢 同学们能象作者那

!

样，说说雷电时 的景象吗 先在小组里讨论讨论。活学活用，真是学

?

习的有心人。

师：请选择一处你最喜欢的自然景观图片，配上解说词。这节课

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就上到这里，下课

!

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