四年级上册语文导学案

1 观潮

课 时 2课时 组别 姓名

小组评价 教师评价

第一课时

学习目标：

1、我能认识本课的生字词。

2、我能有感情地朗读课文。

3、我会按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。

学习重点：

掌握重点词句，整体感知课文。

知识链接：

1、浙江省杭洲湾钱塘江口的涌潮，也叫“海宁潮”。每年农历８月１８

日在海宁县所见到的大潮最为壮观。因为钱塘江口呈喇叭形，外宽内窄，外深

内浅，潮波传播时受到约束形成的钱塘江大潮，潮头壁立，波涛汹涌，十分壮

观的景象终生难忘。

预习任务：

1、学习重点生字词语。

2、按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。

导

3、流利有感情地朗读课文。

4、有条件的同学可以收集相关的资料图片。

自主、合作、探究：

1、你学会了那些生字词？有需要提醒大家注意的字词吗？

学

过

2、比一比，谁能把课文读得最好听。

3、读了课文，说一说钱塘江大潮给你留下什么印象？收集到图片的同学

程

可以借助图片等资料结合课文内容来说。

4、课文2-5段分别写了钱塘江潮哪些时段的景象？

闯关练习：

1、我会给多音字组词

蒙： mēng（ ） 薄： bō（ ） 号： háo（ ）

méng（ ） bāo（ ） hào（ ）

měng（ ） bò（ ）

2、我能根据意思写词语

A、奇特而又罕见的景象。——（ ）

B、形容隐隐约约，不大清楚。——（ ）

C、人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，用来形容人声嘈杂喧闹。——

（ ）

1

江大潮是奇观的句子。

自主、合作、探究：

1、作者在描写大潮来时的景象时是按什么顺序、从哪些方面来写的？

导

学 2、说一说你认为体现钱塘江大潮是天下奇观的句子，进行理解并有感情

地读一读。

3、进一步理解“天下奇观”，并说一说你“观潮”的感受。

过 闯关练习：

1、我会按要求完成练习。

那条的白线很快地向我们移来，逐渐（ ），（ ），

程 （ ）。再近些，只见（ ），形成（ ）。浪潮越来越近，

犹如千万匹白色战马齐头并进，（ ）飞奔而来；那声音如同山崩地裂，

D、变成原来的样子。——（ ）

3、我会填。

今天，我们到海宁来观潮。潮来之前，江面上＿＿＿＿＿＿，潮来之时，

只见＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，浪潮越来越近＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；那声音＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿。潮过之后，江面上＿＿＿＿＿＿＿＿。看看堤下，＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿。钱塘江大潮真不愧为＿＿＿＿＿＿＿＿，我们为之＿＿＿＿＿＿＿，

为之＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

第二课时

学习目标：

1、学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作方法。

2、了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

学习重点：

理解文中有关“潮来时”的描写，感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮

观。

预习任务：

1、有感情地朗读课文，并背诵3、4自然段。

2、课文评价说钱塘江大潮是天下奇观，在文中找出你认为最能体现钱塘

好像大地都被震得颤动起来。

A、按原文填空。

B、造句。

犹如：

C、这段话从（ ）和（ ）两方面来写大潮到来时的景象，使

人如闻其声，如见其景。

学习收获：

2

学习目标：

１、认识７个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

２、边读边想象，体会课文描写的壮丽景观，并能用自己的话介绍课文

教 内容。

３、在阅读中感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。

学习重点：

了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。

学 预习任务：

1、学习生字、理解重点词语。

2、能流利、有感情地朗读课文。

3、读完课文后，你能说一说课文写了雅鲁藏布大峡谷的哪些特点吗？

过 自主、合作、探究：

1、文中有哪些词语被你发现并记住了，有需要提醒同学们注意的吗？

程 2、雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为“世界第一壮丽景观”？作者是从

2* 雅鲁藏布大峡谷

课时 1课时 使用日期 组别

哪几个方面介绍的？你能从文中找出相关句子吗？

3、雅鲁藏布大峡谷的风光举世闻名，哪部分内容给你留下的印象最深？

为什么？

1、我能根据课文内容填空。

A、在号称“世界屋脊”的青藏高原，有两个世界之最：一个是＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿，一个是＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

B、不同高度的 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿，犹如＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。这句话把＿＿＿＿＿＿

＿＿＿比作＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、我也会。

作者反复用“从……到……”的句式，使我感受到大自然的神奇，我也能用

“从……到……”写一句话。

学习收获：

知识延伸：

世界之最我知道

世界上最高的山峰──＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

世界上最深最长的河流峡谷──＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

我还知道许多世界之最，让我来写一写──＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

教

学

过

程

3 鸟的天堂

课 时 2课时 组别 使用人

第一课时

学习目标：

1、读通课文，理清课文的脉络。

2、有感情朗读课文，认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的

壮观景象。

3、感受鸟与树之间、人与自然彼此和谐相处的道理。

学习重点：

体会榕树的奇特与美丽，鸟的自由与快乐，能有感情地朗读课文。

预习任务：

1、能借助拼音，自读课文，学习生字词。

2、认真预习的孩子能流利有感情地朗读课文。

3、能说一说作者几次去“鸟的天堂”？

4、你能收集到关于鸟的天堂的图片或资料吗？

自主、合作、探究：

1、你学到了哪些新的生字词？

2、讨论交流：作者几次去鸟的天堂？什么时候去的？看到的景象一样吗？

3、说大榕树是“鸟的天堂”，这到底是棵怎样的树呢？你找到了哪些描写大榕

树的句子。

闯关练习：

1、照样子积累词语

A、白茫茫 ________ ________ ________

B、许许多多 ________ ________ _________

C、商量商量 ________ ________ _________

2、我能把他们送回家。

展示 裂缝 颤动 陆续 留恋 茂盛

A、先先后后，时断时续。 （ ）B、裂开或自然露出的狭长细缝。 （ ）

C、不忍舍弃或离开。（ ）D、清楚地摆出来让人欣赏，明显表现出来使人知道。（ ）

E、植物长得多而茁壮。（ ）F、短促而频繁地振动。（ ）

教 第二课时

学习目标：

1、抓重点句子，理解课文内容，感受众鸟纷飞的壮观景象。

２、体会“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命之美，增强保护生态环境

学 的意识。

3、有感情地朗读课文，背诵课文。

学习重点：

抓住重点词句体会众鸟活动的热闹场面。

知识链接：

4

巴金原名李尧棠，１９０４年出生于四川成都。１９２０年入成都外国语

专门学校，１９２３年从封建家庭出走，就读于上海和南京的中学。１９２

７年初赴法国留学，写成了处女作长篇小说《灭亡》，发表时始用巴金的笔名。

１９２８年底回到上海，从事创作和翻译。从１９２９年到１９３７年中，

创作了主要代表作长篇小说《激流三部曲》。以其独特的风格和丰硕的创作令

人瞩目，被称为“一个有热情的有进步思想的作家，在屈指可数的好作家之

过 列的作家”。

预习任务：

1、有感情朗读课文，边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者

热爱大自然的思想感情。

2、找出你喜欢的优美的句子，读一读，并进一步体会这些句子美在哪里。

3、文中几次提到了“鸟的天堂”，为什么有的地方没有加引号而有的地方

又加了引号呢？

自主、合作、探究：

程 1、合作完成：作者第二次去鸟的天堂看到了什么、听到了什么、想了些

什么？

2、交流：你喜欢文中的哪些句子？为什么？

3、说一说：为什么说大榕树是鸟的天堂？

闯关练习：

1、昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

A、加引号的“鸟的天堂”指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

B、没加引号的“鸟的天堂”指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、读一读，说说你从画线部分体会到了什么

A、我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。

我体会到：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

B、那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜

色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命力在颤

动。

我体会到：

学习收获：

4* 火烧云

组别 姓名

小组评价 教师评价

学习目标 ：

1、我能学会生字新词 。

2、我能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落 。

3、我要学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法，学习

积累作文素材。

学习重点：了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的，学习作者观

察事物和积累材料的方法。

预习任务 ：

1、正确、流利地朗读课文，认识生字新词。

2、勾画文中优美词句，多读几遍，并积累好词句。有条件的情况下可

以观察自然界的火烧云。

3、查阅有关资料，了解火烧云的成因。（5、6号同学可不做）

自主、合作、探究 ：

一、展示互动，检查预习。

1、我能描述火烧云的美丽景象。

2、我给大家介绍火烧云的成因等课前所了解的知识。

3、我学会了以下生字新词：紫檀（ ） 笑盈( )盈 一模

．．．

导

（ ）一样 恍（ ）恍惚（ ）惚 庙（ ）门 凶猛（ ）

．．．．

4、我读一读喜欢的语句。

学

二、研读课文，整体感知。

1、 课文是按什么顺序火烧云的？写了火烧云的什么特点？

2、我们来欣赏火烧云上来时的色彩美：读句子、谈体会。

抓住个重点句进行赏析：“这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，

过

一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、

” 茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。

程

3、我们来欣赏火烧云千姿百态的形状美：读句子，展开丰富的想象。

4、作者为什么能把火烧云写得这样美，这样逼真，给我们留下这样深刻

的印象呢？

学后反思，当堂检测：

1、照样子写词语。

葡萄灰

笑盈盈

2、我会背诵喜欢的段落。

3、 我要学习《火烧云》一文中作者观察事物和积累材料的方法，展

开想象，以《云》为题写一个片断。

学习收获：

6

5古诗两首

课 时 2课时 组别 姓名

小组评价

第一课时 题西林壁

学习目标 ：

1、有感情地朗读并背诵古诗，默写《题西林壁》。

2、理解诗句的意思， 体会诗句对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美

及蕴含的人生哲理。

学习重点： 1、欣赏古诗文，积累古诗名句。 2、体会有人生哲理的诗

句。

知识链接：1、 苏轼（1037-1101）北宋文学家，书画家，字子瞻，号

东坡居士。他一生坎坷，屡遭贬谪，与其父苏洵，其弟苏辙合称“三苏”，

其散文为“唐宋八大家之一。书法，诗词造诣很高。

2、题壁诗是古代诗歌中的瑰宝，是一种值得研究的文化现象。，“题

壁”是唐宋时期诗人“发表”作品的途径之一。唐宋时期虽然已经发明

了雕版印刷，但由于当时印刷能力很有限，还有大量诗歌不能刻印出来，

“题壁”就成为一种“发表”诗作的最佳方式。题壁简单易行，只要把

作品写在墙壁上，天南海北的过往行人见而读之，就可传播开来。

预习任务 ：

1、正确、流利地朗读古诗，注意字音。课文，认识生字新词。

2、借助工具书先试着理解古诗意思，如果遇到疑难问题，请做好标记。

自主、合作、探究 ：

一、展示互动，检查预习。

1、我给大家介绍苏轼这位伟大的诗人。题壁诗的由来。

2、我能给大家朗诵古诗。互相指正字音，注意停顿，用／做标记。

二、明确学习任务， 小组合作学习古诗

。

1、小组内交流诗句意思，小组汇报诗意。（小组要说明是用什么方法学

习的）

2、

重点赏析理解“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”

A、请你找出描写诗人从不同角度观察庐山的几个字，诗人在不同角度看

到了什么样的景象？这让你感受到了什么？

B、抓住“岭”、“峰”的不同概念体会庐山景象的多变。我可以运用简笔

画描述。

岭 峰

c、你能说出是什么原因让诗人“不识庐山真面目”呢？那怎样才能看到

它的真面目呢？

学后反思，我来闯关：

1、选择加点字的正确解释，把序号写在括号里。

（1）题西林壁。（ ）A做题 B书写，题写 C题目

（2）只缘身在此山中。（ ）A缘由 B缘分 C因为

2、不识庐山真面，只缘身在此山中”的意思正如俗语（ )

3、小练笔：同样的一件事物，可是在不同的角度却有着不一样的样子，你

们有过和作者一样的感受和经历吗？（生结合实际举例）

7

导

学

过

程

导

学

过

程

第二课时 游山西村

学习目标 ：

1、认识课后生字，会写4个生字。

2、有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容，体会诗歌意境。

3、朗读理解内容，译读理清思路，品读感悟哲理。

学习重点：

1、理解诗歌内容，体悟诗歌意境。

2、体会“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的哲理美。

知识链接：1、陆游（1125－1210），南宋诗人，字务观，号放翁，山阴

人。少年时即深受家庭中爱国思想的熏陶。乾道八年，入四川宣抚使王炎幕

府，投身军旅生活。在政治上主张坚决抗战。晚年退居家乡，但收复中原的

信念始终不渝。一生创作诗歌很多，内容极为丰富。抒发政治抱负，反映人

民疾苦，批判当时统治集团的屈辱投降，风格雄浑豪放，表现出渴望恢复国

家统一的强烈爱国热情。《关山月》、《书愤》、《示儿》等，均为世人所传诵。

预习任务 ：

1、正确、流利地朗读古诗，注意字音。课文，认识生字新词。

2、借助工具书先试着理解古诗意思，如果遇到疑难问题，请做好标记。

3、“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”包含什么哲理？ （5、6号同

学可不做）

自主、合作、探究 ：

一、展示互动，检查预习。

1、我给大家介绍陆游这位伟大的诗人。

2、我能给大家朗诵古诗。互相指正字音，注意停顿，用／做标记。

3、 重点学习生字：豚（ ） 疑（ ）

逐（ ） 凝（ ）

二、明确学习任务， 小组合作学习古诗

。

1、上节课我们学习了《题西林壁》，我们来总结一下学习方法。

2、自由读诗，大体说说诗句写了什么内容？

3、小组内交流诗句意思，小组汇报诗意。（理解诗意方法如：①借助注

释②联系上下文③联系课文插图④补充诗中没有的词句。 ）重点品味“莫

笑”、“足”等词。

4、重点赏析理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”

A、感情读诗,在理解诗意的基础上体会作者的感受,并能用连贯,正确的

语言表述。

B、 你们也有过“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的时候吗？从那

件事中，你明白到了什么道理？

5、作者怎样写出对农村生活的热爱？

学后反思，我来闯关：

1、熟读成诵，采取小组竞赛,组内竞赛等不同方式背诵

2、我们在什么情况下会产生“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的

感觉，你能举个例子吗？ （生结合实际举例）

8

6、 爬山虎的脚

课 时 2课时 组别 姓名

小组评价

第一课时

学习目标 ：

1、我能学会生字新词，正确读写“均匀、重叠、空隙、痕迹、触角”等词语 。

2、我能有感情地朗读课文，还要背诵下来 。

3、我要积累描写爬山虎叶子的句子，了解爬山虎的脚的样子 。

学习重点：了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。

知识链接： 叶圣陶（1894——1988）原名叶绍钧，江苏人，我国现代著名作

家、教育家、出版家。他中学毕业后即开始当小学教师，并从事文学创作。他先后

创作、出版了我国第一部童话集《稻草人》、我国现代文学史上第一部长篇小说《倪

焕之》。

爬山虎：也称“巴山虎”“地锦”“常青藤”，葡萄科植物。夏季开花，花小，

黄绿色，浆果紫黑色。常攀缘在墙壁或岩石上，广见于我国各地。

预习任务 ：

1、读读课文，要求读通顺、读正确。碰到不认识的字，查阅字典并读准字音。

2、查阅资料了解作者叶圣陶及其主要作品。

3、仔细阅读课文后，我知道了爬山虎的生长位置以及它的叶子的形态。

4、了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色；它是如何一步步向上爬的；以及它

与墙的关系。读了课文，我还有疑问，我在课文中标注。(5、6号同学可不做)

自主、合作、探究 ：

一、展示互动，检查预习。

1、我给大家谈谈我对叶圣陶的了解。

2、我还知道爬山虎的知识。

3、我学会了以下生字、新词。（学生互助学会本课生字新词，可采取多种方式，

如拼音写汉字，形近字组词，易读错字注音等。）

A、我会写：

导学

过程

Jūn yún dàng yàng kū wěi hén jì yè bǐng

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

B、我会记：本文要求写的字我都记住了它们的字形，还给它们组了两个词写

在了书上，并且不看词语我也能给每个字组词。

虎 占 铺 均 匀 顺 叠

茎 柄 触 痕 逐

C、词语理解：下面词语的意思我都理解了，并且写在了书上。

均匀 叶柄 休想 相当 一顺儿

二、研读重点、体会方法。

1、理清课文叙述顺序，知道课文哪个自然段写了爬山虎的叶子，哪些自然段

写了爬山虎的脚？

2、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗读、感悟第二自然段，品

读爬山虎叶子的美。（结合爬山虎实物，抓住重点语句体会 ，可以谈感受、画画

等形式。）

9

3、作者为什么把叶子写的这么美呢？交流观察所得。

4、多种形式朗读描写爬山虎叶子的段落，再次感受爬山虎叶子的美。

学后反思，我来闯关：

1、本文先写爬山虎生长的地方，再写 ，

然后写 ，以及 。

2、积累课文中第二自然段的优美句子。

第二课时

学习目标 ：

1、 了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色；它是如何一步步向上爬的；以及它

与墙的关系。

２、学习如何抓住事物的特点，具体地描写事物。 。

学习重点：了解爬山虎是怎样向上爬的。 学习作者抓住特点进行观察和表达

的方法。

自主、合作、探究 ：

一、展示互动，检查预习。

1、 小组内同学轮流朗读3、4、5自然段， 读一读。试着说一说每一段分别讲

了什么？

2、对照课文，结合爬山虎实物仔细观察脚的形状、颜色。

3、找出爬山虎的脚的关键句子，读一读。

二、研读课文，整体感知。

1、探究一：爬山虎的脚长在哪？ （直观理解：叶、叶柄、反面。）

2、探究二：爬山虎的脚是什么样儿的？（结合课件、实物， 在书上画出有关

词语，句子，可采取读、划、填、画的方法）

3、 探究三：爬山虎是怎样爬的？

4、探究四：爬山虎的脚力气有多大？

温馨提示：以上内容你可以采取你喜欢的方式展示汇报。可以口答、表演 、

画画…发挥你的创造力吧！

我来闯关：

请你为爬山虎的脚画一张简笔画，并展

开想象，以爬山虎的口气向大家介绍一下自

己的本领。

大家好，我是爬山虎，我的本领可大了！

知识延伸：我课余时间在家里要种大蒜，生豆芽，随时的观察，记录它们生长变化

过程，并写出观察日记。

10

7蟋蟀的住宅

组别 使用人 小组评价： 教师评价：

第二课时

第一课时

学习目标：

学习目标：

1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领

1．学会本课13个生字，认识7个生字。能正确读写下列词语：住宅、

悟作者的一些表达方法。

隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、

2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

耐烦、宽敞。

3、培养学生仔细观察的习惯。

2．朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

学习重点：

学习重点

理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明

朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

事物。体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神

知识链接：

预习任务：

蟋蟀 又名蛐蛐，是一种昆虫，身体黑褐色，触角很长，后腿粗大，

1、收集蟋蟀的资料。

尾部有尾须一对，善于跳跃。吃植物的根、茎和种子，对农业有害。雄的

2、蟋蟀的住宅有什么特点呢？用“—”画下有关句子。

蟋蟀好斗，两翅摩擦能发出声音。课文中提到蟋蟀会唱歌，实际上蟋蟀是

自主、合作、探究：

不会鸣叫的，那“口瞿口瞿口瞿”的声音是依靠翅膀摩擦发出来的。雄蟋

教

1、把蟋蟀的住宅的每一个特点用一个词概括出来。

蟀的右翅覆盖在左翅上面，细细观察它背上的翅膀，下面有一个特别突出

例：在朝着阳光的堤岸，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤

的翅球。如果把翅球放在显微镜下观察，可以发现上面有锯齿状的突起，

雨，这里也立刻就会干的。（向阳）

这个突起叫做“弓”。蟋蟀举起背上的左右翅，用右翅上的“弓”摩擦左翅

2、了解蟋蟀是怎样建房的，请你找出课文赞扬蟋蟀的语言，读一读，

上的细脉，便发出悦耳的鸣声，这就是蟋蟀“唱歌”的秘密。

体会作者的情感。

预习任务：

学

教

3、朗读课文中直接称赞蟋蟀住宅的句子，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随

（一）我会自学生字词。

学

遇而安的精神，体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。

（二）我会读课文，了解蟋蟀住宅的样子。

过

（1）它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。

1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？

程

（2）它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。

读课文，用“—”画出有关句子。

（3）假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以

自主、合作、探究：

过

算是伟大的工程了。

再读课文，找出生词，讨论。

4、换角色，指导说话。

2、读课文，划出不理解的生词，写在书写上。

（ 1）下面请“蟋蟀工程师”介绍一下它是如何建筑住宅的，它建筑的

3、讨论词义。联系课文，你理解哪个词义就请在小组内讲哪个词。

住宅的特点等。

4、重点指导学习“随遇而安”。

（2）个小组准备后，派代表发言。（让学生把课本上的内容转化为自己

（1）随遇而安，从字面看是什么意思？

程

的东西。）

（2）课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出来的？谁不喜欢“随

5、深入了解，认识蟋蟀。

遇而安”，从哪儿看出的？（在文中勾画出来）

（1）小组内交流收集到蟋蟀的图片、资料。

我来闯关：

（2）谈体会：看了图片、资料你懂得了那些以前你不知道的知识？

1、把学习目标第一条出示的生词听写在听写本上。（由各组小组长负

我来闯关：

责听写）

读片段，联系上下文，回答问题。

2、选择正确读音。

别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费功夫，

洞穴（xué xuè）粗糙（zào cāo）慎重（shèn sèn） 即使（jí jì ）

．．．．

弃去毫不可惜。蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重的选择住址，

3、从课文中找出下列词语的反义词：

一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴，它的舒服的

柔弱--- 明显--- 光滑---

住宅是自己一点一点挖掘出来的，从大厅一直到卧室。

潮湿--- 热闹--- 狭窄---

◆文中的“它们”指的是 ，“它”指的

4、摘抄课文中把事物当人来写的句子。

是： 。

例：当四周很安静的时候，蟋蟀就在平台上弹琴。

◆“随遇而安”是什么意思？从哪些地方可以看出蟋蟀的住宅不肯随

11

遇而安？

8﹡世界地图引出的发现

组别 使用人 小组评价： 教师评价：

学习目标：

1、我能认识本课的7个生字。能借助字典和联系上下文，理解不懂

的词语。

2、我能正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。

3、我能体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把读后的

感受和同学交流交流。

学习重点：了解魏格纳发现大陆漂移的过程，理解有关的地理知识。

知识链接：

大陆漂移说：是解释地壳运动的一种学说，由德国地球物理学家阿尔

弗德雷·魏格纳首创。他根据非洲西海岸和南美洲东海岸在形状上的吻合

性和地层、构造、山脉的连续性，以及非洲、印度、澳大利亚大陆古生物

的相关性等事实，认为地壳的硅铝层漂浮在硅镁层之上，大陆曾经大规模

教

地水平移动过。在2亿年前，地球上的陆地是一块统一的连续体，叫“泛

古陆”。由于地球自西向东转，加上日、月引潮力的作用，自2亿年前的

中生代开始，漂浮在硅镁层上的硅铝层逐渐自动向西移动。到第四纪初期，

形成现代地球表面的海陆分布轮廓。大陆漂移说问世后，并没有引起人们

的广泛注意。自20世纪60年代海底扩张说和板块构造理论提出后，大陆

学

漂移说重新被人们所重视。

预习任务：

1、积累一些好词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。

过

3、魏格纳奇妙的想法是怎样产生的？有了这个想法之后，他做了些

什。

自主、合作、探究：

1、想想课文主要讲了一件什么事？

程

2、默读课文第7自然段，找出相关语句，看看魏格纳发现了什么重

要证据，证明他的假想是正确的？（理解大陆漂移）

3、魏格纳重大的发现靠的是什么？（谈读后感受）

4、复述这个故事。

我来闯关：

1、 划去错误的读音。

地质（ zhǐ zhì ） 兴奋（ xìng xīng） 转移（ zhuǎn zhuàn ）

2、根据课文内容填空

（ ）年，（ ）在病房的（ ）上发现，

（ ）和（ ）形状十分吻合，从而推

测太古时代地球上的大陆是连在一起的巨大板块，后因大陆不断漂移，才

形成今天的各个大陆。为了证明自己的发现，他讲行了大量的考证工作，

12

找到了许多事实，提出（ ）的假说。

4、读了课文我明白了一个道理：

小学语文第七册高效课堂导学案

班级 课 题9巨人的花园 课 时 2课时 使用日期

组别 使用人 小组评价： 教师评价：

主备人马德莉 审核人

教学思路 第一课时

（纠错学习目标：

栏） 1、认识8生字，会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、

洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、

训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面，在朗读中感受真理。

学习重点

1、掌握本课生字词。

2、在朗读中感受真理。

知识链接：

童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生

活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往

往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。（结合课后资料袋）

预习任务：

（一）我会自学生字词。

（ 二）我会有感情地读课文，了解课文讲了一件什么事。

自主、合作、探究：

1、交流识记生字的不同方法。在小组内指名读、开火车读等方式检查生

字新词的认读情况。

2、了解课文讲了一件什么事。

3、小组合作学习，感受花园的美丽和变化

（1）题目是巨人的花园，花园是巨人的私有财产，你们觉得巨人的花园怎

么样？课文是怎么描述的？默读课文，找出有关的句子回答。

（ 2）巨人的花园是漂亮的，迷人的，但是，这巨人的花园的景色会发生变

化，读课文思考：巨人的花园有孩子时什么样？没有孩子时什么样？从哪儿

看出来的？画出有关句子。小组交流学生交流所画的句子。

我来闯关：

1、听写词语

鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、

狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、

拆除

2、写出下列词语的反义词。

冷酷（ ） 凋谢（ ） 温暖（ ） 破损（ ）

13

3、写一写，读一读

鲜花（ 盛开 ） 狂风（ ） 绿树（ ）

冰雪（ ） 洋溢（ ） 增添（ ）

4、根据意思写出相关的词语。

(1)用严厉的言语指出别人的错误或罪行。（ ）

（2）喧哗热闹。（ ）

（3）训诫，斥责。（ ）

（4）指情绪、气氛等充分流露。（ ）

（5）聚精会神地看。（ ）

学习收获：

知识拓展：

1、收集有关童话的故事，讲给同学听。

教学思路 第二课时

（纠错学习目标：

栏） 1、把课文读通读透，难懂句子多读几遍。

2、抓住重点词句，体会人物的情感。（在书中留下你思考的痕迹，批批划划，

并在旁边做上读书笔记。）

3、有感情地朗读课文。能根据课文内容想象画面。

4、在阅读中了解“快乐应当和大家分享”，“人不要太自私”，“要尊重孩子，

没有孩子的地方就没有春天。”

学习重点：

1、有感情地朗读课文。能根据课文内容想象画面。

2、懂得快乐要和大家分享的道理。

预习任务：

1、认真读课文，探究花园变化的原因

2、感受本文的表达特点，抄写自己喜欢的句子，积累语言。

自主、合作、探究：

1、探究花园变化的原因

（1）同样是一座花园，为什么有孩子时和没有孩子时，却有这么大的差别呢？

个人思考，小组讨论，全班交流。

（2）巨人对孩子们的态度前后有什么不同？

个人思考，小组交流。

（3）教师引导学生品析词句，结合指导朗读

（4）巨人看到了孩子们到他的花园里玩，很生气，大声叱责孩子们，请你从文

中勾画出能看出巨人很生气词句。

（5）孩子再也不来这里了，可是，巨人的花园里再也没有欢乐了，没有了笑

声，花园也不漂亮了，那花园是怎么样的景象呢？

（6）这时候，巨人的心情是怎样的？。联系上下文思考，巨人这时候在想

什么呢？

2、巨人后来的态度是怎么样的？你是从哪知道的？请在文中勾画出来。

自由读，指名读，要求读出巨人高兴的心情。

14

3、探究讨论：为什么巨人对孩子们的态度会有这么大的变化呢？

我来闯关：

1、摘录文中描写冬天的词语，并用其中几个词写一段话。

2、你能谈谈对巨人的看法吗？你喜欢巨人吗？为什么？

学习收获：

知识拓展：

1、你认为这篇童话为什么会被称作童话中的“完美之作”？你还知道王尔德的

哪些作品？

2完成一篇日记。要求：结合实际生活中的例子畅谈今天学习课文后的收获。

小学语文第七册高效课堂导学案

班级 课 题10﹡幸福是什么 课 时1课时 使用日期

组别 使用人 小组评价： 教师评价：

主备人马德莉 审核人

教学思路 学习目标：

（纠错1、我能认识本课的6生字词。

栏） 2、我能朗读课文，还能懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对

人们有益的事情。

3、我能和同学合作表演课文内容。

学习重点：了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。

知识链接：关于“幸福”的名人名言

人类的一切努力的目的在于获得幸福。──欧文

你想成为幸福的人吗？但愿你首先会吃得起苦。──屠格涅夫

想不付出任何代价而得到幸福，那是神话。──徐特立

预习任务：

1、了解故事内容，积累一些好词好句。

2、三个牧童挖小水井的目的是什么，由挖小水井引出了一个什么问题。

3、想想三个牧童分手后，各自都做了些什么。

自主、合作、探究：

1、想想课文主要讲了一件什么事？

2、划出智慧的女儿两次说的话，结合结合三个青年的体会说说幸福是什么？

3、表演这个故事。

我来闯关：

1、读句子，联系课文回答问题

15

“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”

文中三个孩子各自对人们做了什么有益的事情？你认为幸福是什么？

2、照样子，写句子。

例：医生说：幸福是我能给病人治病，他们恢复了健康，多么幸福。我能帮助别人，

因而感到幸福。

老师说：幸福是 。

说：幸福是 。

学习收获：

知识延伸：

1、推荐阅读毕淑敏的《提醒幸福》》。

2、想知道爸爸妈妈的想法吗？请家长谈谈幸福。

小学语文第七册高效课堂导学案

班级 课 题11去年的树 课 时2课时 使用日期

组别 使用人 小组评价： 教师评价：

主备人马德莉 审核人

教学思路 第一课时

（纠错学习目标：

栏） 1、掌握本课的字词。

2、理解课文内容，能有感情地分角色朗读对话。

3、想象画面，初步感受童话的语言美、思想美和意境美。

4、对“遵守诺言，珍惜友情”有初步体会。

学习重点

1、分角色朗读课文，体会人物情感。

2、感受小鸟与大树间的深厚情谊，对“诚信”有初步认识。

知识链接：

《去年的树》是日本已故童话作家新美南吉的一篇名作。

新美南吉 ——新美南吉是日本著名的儿童文学作家，他一生创作了大量情节性

强、乡土气息浓郁的童话作品。

童话的特点——童话这个特殊文体的特点是，它不像小说、报告文学那样直接

描绘和反映社会现实生活，而是通过想像和幻想的艺术手法，折射出现实生活

中的种种行状和影像，以寄托某种情感及思想。和许多作品不同，这篇童话的

故事结局不是“大团圆”，而是由于“树”的不幸遭际和“悲惨”结果，使整个

作品蒙上一层凄婉的悲剧色调，从而更能产生一种情感震撼的效果。

预习任务：

1、掌握本课的字词。

2、理解课文主要内容。

3、有感情地朗读课文，融入情景。

自主、合作、探究：

1、交流识记生字的不同方法。在小组内指名读、开火车读等方式检查生字新

词的认读情况。

2、了解课文讲了一件什么事。

3、快速读文，找出四组对话：小鸟和大树的对话、小鸟和树根的对话、小鸟

和大门的对话、小鸟和女孩的对话。

4、小组合作学习，研读对话，体会情感

（1）树和小鸟是一对相依相偎的好朋友，可是冬天的来临使小鸟不得不离开

她的朋友到南方去过冬。大家想想，这对好朋友在分别的时候是一种什么样的

心情？他们的对话该用怎样的语调读出来呢？小组成员练习分角色朗读第一组

对话。

鼓励其中一组学生表演给大家看。

（2）为了找到曾经朝夕相处的好朋友，鸟儿不停地飞来飞去，问了又问。请

同学们在小组里面分角色合作朗读这3组对话。（生练读）

（3）指名一组。大家觉得他们读得怎么样？

（4）鸟儿对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。

让我们再一次深入地和课文倾心地交流对话，来体会这种情。（师生合作读3—

17

12节）

我来闯关：

1、辨字组词

代（ ） 融（ ） 乘（ ） 煤（ ）

伐（ ） 溶（ ） 剩（ ） 媒（ ）

2、表达情感：相处的日子里，鸟儿天天给树唱歌，树天天听着鸟儿唱，因为

它们是 ；分别时， 是那么的依依不舍， 因为它们

是 ；面对着火柴点燃的灯火，鸟儿唱起了去年唱过的歌，唱完了

歌，她又恋恋不舍地看了一会儿，带着忧伤飞走了，因为他们

是 。

学习收获：

知识拓展：

搜集有关诚信和友情的典故、事例等，对之有所感触。

教学思路 第二课时

（纠错学习目标：

栏） 1、深读课文，体会人物心情，由小鸟两次“看”体会小鸟对大树的情谊，认

识到友情和诚信的可贵。

2、发挥想象，展开多方对话，对诚信有深入认识。

3、感受童话的语言美、思想美和意境美。

学习重点：

1、由小鸟两次“看”体会小鸟对大树的情谊，认识到友情和诚信的可贵。

2、树立诚信意识，对社会上的不诚信现象有自己的认识。

预习任务：

1、搜集有关诚信和友情的典故、事例等，对之有所感触。

2、朗读课文，体会两个问题：鸟儿看到灯火为什么要唱去年唱过的歌？鸟儿

为什么要两次盯着灯火看一会？

自主、合作、探究：

1、读课文最后三个自然段，在读中联想，体会鸟儿两次“看”灯火的心理活

动，并练习说话。

2、学生边读边体会：鸟儿为什么“看”了又“看”？相互交流。

3、“接着，她就唱起去年唱过的歌给灯听。”展开联想，鸟儿去年唱的是一首

什么样的歌，尝试着写一写歌词，唱一唱。

我来闯关：

小鸟飞走了，带着忧伤和惆怅。但她的歌声、她的友情留了下来，留在了每一

个珍重友情的人心中。如果大树有知的话，你想他会对小鸟说些什么呢？

18

学习收获：

知识拓展，多项表达：

读完这篇感人肺腑，让人荡气回肠的美丽童话，你一定有许多话想说。你想对谁

说，说些什么呢？ 同学之间先说一说，再写下来。

小学语文第七册高效课堂导学案

班级 课 题12﹡ 小木偶的故事 课 时1课时 使用日期

组别 使用人 小组评价： 教师评价：

主备人马德莉 审核人

教学思路 学习目标：

（纠错1、我能认识本课的6生字词。

栏） 2、我能朗读课文，并能在反复朗读中体会故事蕴含的道理。

3、理解课文内容，体会小木偶的内心活动。

4、我会合理地续编故事。

学习重点：体会故事蕴含的道理，续编故事。

知识链接：

什么叫木偶：①木偶，木头做的人像或形似其他生物的小东西，古代叫傀儡、魁儡

子、窟儡子。用它来表演的戏剧叫木偶戏。②常用来形容痴呆的神情。 例：他像

个木偶。

预习任务：

1、了解故事内容，积累一些好词好句。

2、这个童话故事中除了小木偶还有哪些人物？他们说了些什么？做了些什么？读

课文，将人物的对话用不同符号表示出来。

小木偶身上发生了什么事？再联系生活实际，说说自己对最后一段话的体会。

自主、合作、探究：

1、想想课文主要讲了一件什么事？

2、小组内自主选择角色练习朗读，体会老木匠的善良、小红狐的狡猾、熊警察的

暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的乐于助人。

3、假如小木偶拥有人类所有的表情，那会是怎样呢？请在括号里给小木偶填上体

现他真实的表情或心情的词语。

① “那是我的，我的，我的！”小木偶（ ）地尖叫。② “脑袋疼。”小木偶

抬起头，（ ）地回答。③ “脑袋很疼。”小木偶是一副（ ）的表情。

④“是，而且越来越疼了。”小木偶（ ）地说。

19

4、联系生活实际谈谈你对最后一句话的理解。

我来闯关：

⑴给画线的字注音

毛茸茸（ ） 拽住（ ） 一副（ ） 嘟嘟囔囔（ ）（ ）

⑵我从文中积累了很多描写人物神态的词语，这些就是文中所说的“人类所有的表

情”。如（板着脸）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、

（ ）等。

学习收获：

知识延伸：小木偶几经挫折，拥有了人类的全部表情，在他身上还会发生什么事情

呢？请大胆想象，续编故事。

西路小学高效课堂导学案（语文第七册）

班级 四 （2） 课 题 13白鹅 课 时 2课时

主备人 李光茹 审核人 组别 使用人 使用日期

教学思第一时

路 学习目标：

（纠错1、认识8个生字，会写12个字。掌握本课出现的多音字“角、供、吭、调。”

栏） 2、理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的

部分。

20

学习重点：学会运用部分词语。

知识链接：

堂馆：在旧时用于称呼饭馆、茶馆或酒店里的招待人员。堂馆在过去地位低下。

净角：是一种戏曲角色，通称花脸，扮演性格刚烈或粗暴的人物。

预习任务：

1、认识8个生字，自学12个字，做到会读、会写、会组词。

2、找出本课出现的多音字“角、供、吭、调。”并进行组词。

3、把课文读通、读熟。

预习检测

Jiǎo ( ) gōng ( ) kēng diào

角 供 吭 调

Jué ( ) gòng ( ) háng tiáo

自主、合作、探究：

1、小组内互相抽读8个生字的读音。听写12个生字，组内的同学之间互改。

2、互查多音字的完成情况。

3、自己读第一、二自然段，你认为哪些句子很重要，和全篇课文有联系的用

横线画下来。然后进行交流：说说你画了哪些句子，为什么？

4、自读第三自然段 ，理解后，齐读本段的词语：严肃郑重、厉声呵斥、厉声

叫嚣、引吭大叫。

想一想，课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢？找出一个能表现白鹅叫声

特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？把你想象到的写一

写，或者用图画来表示。

5、通过多种形式读一至三自然段 ，带着想象读出内心感受。

6、背诵一至三自然段中自己喜欢的部分 。

我来闯关：

A、填字成词

左（ ）右（ ） （ ）（ ）郑重 厉声（ ）（ ）

（ ）（ ）大叫 局（ ）不 （ ） 从容（ ）（ ）

B、“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。”在 全文中属于（ ）

句。

C、课文用准确的词语和生动的事例写出了鹅的高傲。你愿意把自己当作一只

高傲的白鹅，用上文中的一些词语向别人介绍自己吗？

我是一只_______的白鹅

学习收获：

21

知识延伸：

搜集描写白鹅的文章读一读。

西路小学高效课堂导学案（语文第七册）

班级 四 （2） 课 题 13白鹅 课 时 2课时

主备人 李光茹 审核人 组别 使用人 使用日期

教学思第二课时

路 学习目标：

（纠错1、学会抓住重点词句，了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、

栏） 拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。

2、背诵自己喜欢的部分。

学习重点：感悟写法。

预习任务：

1、积累一些好词、好句。

2、熟读课文，体会课文哪些地方写得有趣。

3、利用工具书、结合上下文、结合生活实际等，理解词语的意思。

预习检测

从文中找出一处自己觉得最有趣的句子写下来，并简单地写一写理由。

自主、合作、探究：

1、学习小组长检查自己组的预习情况。

2、想一想，作者是怎样写白鹅“高傲”这一特点的？找出相关的段落认真地

读一读。读完后，小组长组织本组学生交流，然后全班展示，体会作者对比的写法。

3、课文在描写白鹅高傲这一特点时，有些句子是直接写的，请同学们把这样

的句子画出来读给大家听。体会作者运用拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱

之情。

4、有感情地朗读全文。背诵自己喜欢的部分。

我来闯关：

A、请你试一试，看看你能不能根据意思写出相应的词语。

1、形容拘谨不自然、不安定的样子。本文指鸭子的步态拘谨，很不自然。（ ）

2、指忍受不了某种麻烦。（ ）。

3、是指非常镇静、不慌不忙的样子。

4、大模大样，满不在乎地离开。（ ）

B、照样子，用生肖名填空。

例：（鼠）目寸光 呆若木（ ） 狐假（ ）威 守株待（ ）

老（ ）识途 九（ ）一毛 亡（ ）补牢 叶公好（ ）

C、第六自然段中的“鹅老爷”这个词太形象了，白鹅的确像个“老爷”，吃饭必须

有人侍侯，摆老爷架子，因为它自己总是踏着去（ ）、（ ）、吃草，狗

22

来偷吃，饭被狗吃净了，它昂首大叫，耍（ ）脾气。

D、摘抄自己喜欢的句子。

学习收获：

知识延伸：

观察自己喜爱的动物。

西路小学高效课堂导学案（语文第七册）

班级 四 （2） 课 题 14*白公鹅 课 时 1课时

主备人 李光茹 审核人 组别 使用人 使用日期

教学思学习目标：

路 1、我能认识本课的生字词。

（纠错2、通过有感情的、多种形式的朗读让学生感悟语言的特点。

栏） 学习重点：体会白公鹅的特点，感受作者语言的特点，丰富学生的语言积累。

知识链接：

“军衔”是用来区别等级的称号，如元帅、将官、校官。

“荣膺”指 光荣地接受或承担。

预习任务：

1、会读本课的词语，勾划出文中的词语熟读。

2、把课文读通、读熟。

3、哪些词、句、段给你印象最深？勾一勾。

预习检测

1、给下面加横线的字选择正确的读音。

腔调（qiāng qiǎng ） 考虑（lù lǜ） 当时（dāng dàng )

涟漪（ qǐ yī） 掂量（ diǎn diān ） 奔跑（ bēn bèn )

2、我会照样子写词语。

从从容容

不慌不忙

层层涟漪 作响 细雨 白雪

自主、合作、探究：

1、小组内互相抽读本课的生字。

2、让学生充分地读课文，在有所感悟的基础上交流：说说自己发现了白公鹅

23

有什么特点？是从哪些地方看出来的？

3、引导学生对比着读《白公鹅》和《白鹅》这两篇课文中的相似 部分，让学

生领略同一个意思用不同的方法表达的奇妙。

我来闯关：

A、我会选择正确读音，在正确读音下画一横。

勾当（gōu dāng gòu dàng）直奔鱼竿（zhí bēn yú gān zhí bèn yú gān）

B、我会将词语补充完整。

慢条（ ）（ ） 不慌（ ）（ ） 车辙（ ）（ ）

耀（ ）扬（ ） （ ）（ ）注目 无（ ）无（ ）

C、按课文内容填空。

当白鹅在浅水滩里（ ）身子、（ ）起两只长长的有力的翅膀时，

水面上便泛起（ ），岸边的芦苇也会（ ）。

D、作者在这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为，表现了鹅的海军上将派

头。课文是从白公鹅走路的（ ）和平时的（ ）两个方面来写的。

学习收获：

知识延伸：

搜集写家禽类的文章读一读。

西路小学高效课堂导学案（语文第七册）

班级 四 （2） 课 题 15猫 课 时 2课时

主备人 李光茹 审核人 组别 使用人 使用日期

教学思第一课时

路 学习目标：

（纠错 1、掌握13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、

栏） 责打”等词语。有感情地朗读课文。。

2、理解课文内容，了解大花猫的古怪。

3、背自己喜欢的段落。

学习重点：体会作者对猫的喜爱。

知识链接：

1、老舍：原名舒庆春，字舍予，满族人。他出生于北京一个贫寒的家庭。老

舍的作品大多取材于城市下层居民的生活，讲究情节的波澜起伏，善于运用精确流

24

畅的北京口语。《猫》这篇散文发表在《新观察》1959年第16期，选作课文时有

所改动。

预习任务：

1、自学本课的生字，读准字音，会组词，会听写。

2、把课文读通、读熟。。

3、理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。。

预习检测

比一比，再组词。

性（ ） 贪（ ） 稿（ ） 辟（ ）

姓（ ） 贫（ ） 搞（ ） 劈（ ）

自主、合作、探究：

1、小组长组织检查本组学生的自学情况。并听写生字。

2、想一想，从课文的哪些地方可以看出作者特别喜爱这只猫。并在文中勾划

出相关的词、句，说说原因。然后在小组内交流，最后全班展示。

3、认真朗读勾划部分，读出喜爱的感觉。

4、背诵自己喜欢的部分。

我来闯关：

A、填字成词

1、（ ）（ ）多腔 （ ）（ ）不同 屏息（ ）（ ） 生气（ ）（ ）

变化（ ）（ ） （ ）（ ）可亲 （ ）折（）落 （ ）（ ）各异

2、南腔北调（含反义）

取（ ）补（ ） 大（ ）小（ ） 七（ ）八（ ）

口（ ）心（ ） 若（ ）若（ ） 声（ ）击（ ）

B、猫的性格古怪主要表现在它既（ ）又（ ），既（ ）又（ ）；

它高兴时和（ ）时截然不同的表现；它“什么都怕”，但又那么（ ）

这三个方面。

学习收获：

知识延伸：

了解猫的尾巴、眼睛、胡须、爪子有哪些特异功能。

25

西路小学高效课堂导学案（语文第七册）

班级 四 （2） 课 题 15猫 课 时 2课时

主备人 李光茹 审核人 组别 使用人 使用日期

教学思第二课时

路 学习目标：

（纠错1、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的

栏） 喜爱之情。

2、熟读含关联词的句子，体会关联词的作用。

3、背诵自己喜欢的段落。激起学生观察动物的兴趣。

学习重点：初步领悟作者的表达方法，体会课文是怎样把猫的特点写具体的。

预习任务：

1、勾出含关联词的句子熟读，体会关联词的作用。

2、摘抄自己喜欢的句子，并认真读一读。

3、熟读课文。

预习检测

摘抄一个自己喜欢的句子，并简单地写一写理由。

喜欢的句子

喜欢的理由

自主、合作、探究：

1、我们在读课文时充分感受到了老舍先生对猫的喜爱。那么，猫对主人有没

有感情呢？请你找出相关的字词，并谈谈你的看法。（小组交流后，全班展示）

2、小时候的猫又是怎样的呢？找出相关的句子读一读。

3、讨论：作者是用什么方法把猫的特点写具体的？

我来闯关：

A、我能用多音字组词。

bǐng （ ） zhé ( ) jiào( )

屏 折 觉

Ping ( ) shé ( ) jué( )

B、用下面的词写句子。

任凭…..

也……________________________________________________________________

……非……

C、请你动脑筋填一填。

这是一只（ ）的猫，（ ）的猫，（ ）的猫，（ ）

的猫，（ ）的猫，真（ ）！

D、 这篇课文是采用先总写大猫的古怪性格特点，再举出具体的事例来说明。

写满月时的小猫，也是先总写小猫（ ），再举出具体的事例来说明。

我们也要学习这种写作方法。

26

学习收获：

知识延伸：

认真读课后的阅读链接.

西路小学高效课堂导学案（语文第七册）

班级 四 （2） 课 题 16*母鸡 课 时 1课时

主备人 李光茹 审核人 组别 使用人 使用日期

教学思学习目标：

路 1、我能认识本课的生字词。

（纠错2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

栏） 3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。

学习重点：感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

预习任务：

1、认识本课的7个生字，熟读本课词语。

2、读熟课文。

3、结合工具书、上下文、生活实际理解本课词语。

预习检测

用自己的话写出词语的意思。

如怨如诉 。

趁其不备 。

自主、合作、探究：

1、在小组长的组织下检查预习情况。

2、想一想作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么，并在文中勾出相关

的语句。然后再交流读书体会。

3、引导学生对比阅读后进行讨论：《母鸡》和《猫》这两篇课文都是老舍写的，

而且都是写小动物的，在写法上各有哪些特点？

4、熟读课文，背诵第九自然段。

我来闯关：

A、我会填。

母鸡它负责、（ ）、（ ）、（ ），因为它有了一群鸡雏。

它（ ），是因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位（ ）。

B、我会用多音字组词。

shì wù chà

似 恶 差

27

sì ě chā

C、人们都说爱屋及乌。当我们对这位鸡母亲敬佩之情时，就会忽略它的缺点，

甚至将它的缺点看作优点。下面，我们就来试一试，将前三个自然段任意改写一段，

让人读了不再感到母鸡的讨厌，而是觉得它挺可爱。

学习收获：

知识延伸：

推荐阅读阅读普里什文的〈〈柱子上的母鸡〉〉、列那尔的《母鸡》。

西路小学高效课堂导学案（语文第七册）

班级 四 （2） 课 题 17长城 课 时 2课时

主备人 李光茹 审核人 组别 使用人 使用日期

教学思第一课时

路 学习目标：

（纠错1、学习本课的生字、新词。

栏） 2、通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，

是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。

3、有感情地朗读课文

。

学习重点：抓重点句子理解，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，

是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。

知识链接：

世界遗产 1972年，联合国教科文组织第17届大会通过了〈〈保护世界文化

和自然遗产公约〉〉。1976年成立了政府间合作机构—世界遗产委员会，由公约缔

约国大会选举产生的21个国家组成，其主要任务之一是在缔约国提出建议的基础

上，确立应在〈〈保护世界文化和自然遗产公约〉〉范围内加以保护的各国文化和自

然遗产，将这些国际公认的具有突出意义和普遍价值的文物古迹和自然景观列入

《世界遗产名录》，使国际社会将其作为人类的共同遗产加以保护。

预习任务：

1、自学本课生字，理解词语的意思。

28

2、读通、读熟课文。

预习检测

A、读拼音，写词语，我最棒。