教 案
时间： 2014年 月 日 总课时： 2 备课人： 曹媛
课 题 课 型 新授
3．鸟的天堂
教
学
目
标
1．学习词语“梢 暇 恋”新词“留恋 不禁 展示 颤动 南国 应接不暇”。
2．初步了解课文描写景物静态和动态的方法。体会作者热爱大自然、赞
美大自然的思想感情。
学习词语“梢 暇 恋”新词“留恋 不
禁 展示 颤动 南国 应接不暇”。
教学方法 六步教学法 教学重点
初步了解课文描写景物静态和
动态的方法。体会作者热爱大自然、
教学难点 教学用具 多媒体课件
赞美大自然的思想感情。
巩固练习
交流预习
认准目标
指导自学
主动自学
了解学情
自学反馈
互学互帮
一、谈话揭题，激发兴趣
1、作者简介。
2、揭示课题。
3、作者去了几次“鸟的天堂”，分别看到了什么景色？
出示学习目标：
1．学习词语“梢 暇 恋”新词“留恋 不禁 展示 颤动 南国 应接不暇”。
2．初步了解课文描写景物静态和动态的方法。体会作者热爱大自然、赞美大
自然的思想感情。
出示自学指导：
1． 自由读课文。（要求：读正确、读通顺。）
2． 思考：谈谈你对“鸟的天堂”的认识。
自学时间：5分钟
学生根据要求学习，老师下去巡视，并参与学生的讨论学习，进
行指导。
二．检查反馈。
（1）课堂交流：你对“鸟的天堂”的认识。
（2）个别读课文，随机学习生字和部分新词。
教师点拨
引导发现
测评总结
完成作业
三、再读课文，理清文脉
1．速读课文。
思考：课文可以分成两个部分，怎样分？为什么？
（1）自己读读、划划、想想。
（2）小组讨论，重点讨论“为什么？”
2．检查反馈。
四、精读课文，感受情趣
1．轻声读课文第5、7、8自然段，想象所描写的情景。
2．质疑：在这些句段中，有那些你不太理解的问题？
3．在这些句段中，选择你最喜欢的有感情朗读。
五、课堂小检测：
用“应接不暇”造句。
六、总结收获：
利用“学习目标”说一说。
作业：
ＡＢ
类：选择背诵7、8自然段。
Ｃ类
： 熟读课文
板
书
设
计
3．鸟的天堂
灿烂 竹竿 规律 缝隙
照耀 树梢 静寂
教
学
回
顾
年 月 日
教 案
时间： 2014年 月 日 总课时： 备课人： 曹媛
课 题 课 型 新授
3．鸟的天堂
教
学
目
标
1．感受“鸟的天堂”里众鸟纷飞的壮观景象。初步了解课文描写景物静
态和动态的方法。
2．了解作者观察描写的精细、巧妙。体会作者热爱大自然、赞美大自然
的思想感情。
感受“鸟的天堂”里众鸟纷飞的
教学重点 教学方法 六步教学法
壮观景象。初步了解课文描写景物静
态和动态的方法。
体会作者热爱大自然、赞美大自
教学难点 教学用具 多媒体课件
然的思想感情。
巩固练习
交流预习
认准目标
指导自学
主动自学
了解学情
自学反馈
一、精读课文，感受情趣
1．有感情朗读（背诵）课文第一部分的第5、7、8自然段。
（1）比较：这三段话之间有什么不同点？
（2）尝试将这三段话按树根、树枝、树叶的顺序改写成一段话。
出示学习目标：
1．感受“鸟的天堂”里众鸟纷飞的壮观景象。初步了解课文描写
景物静态和动态的方法。
2．了解作者观察描写的精细、巧妙。体会作者热爱大自然、赞美
大自然的思想感情。
出示自学指导：
自由读课文第12、13自然段。 思考：用一句话表达你的感受，
并想想你的感受来自于课文的什么地方？
自学时间：3分钟
学生根据要求学习，老师下去巡视，并参与学生的讨论学习，进行
指导。
二、交流反馈：
（1）根据学生的回答随机点拨：
①理解“我们继续拍掌……有的在扑翅膀”一句。
A．想象句子所描写的情景。
互学互帮
教师点拨
引导发现
测评总结
完成作业
B．有感情朗读句子。
②联系上下文理解词语“应接不暇”。
三、熟读课文，体会写法
1．自由读课文第一、第二部分有关课文。
比较：两个部分的相同点和不同点。
2．有感情朗读课文第一、第二部分有关句段。
四、延伸课文，鼓励探索
1．置疑。
2．介绍“鸟的天堂”的地理位置、历史与现状，鼓励学生热爱生活，
热爱美。
五、课堂小检测：
课文内容填空。
六、总结收获：
作业：
ＡＢ
类：做练习册第一课
Ｃ类
：预习第四课，熟读课文。
板
书
设
计
3．鸟的天堂
鸟的天堂 树：大 茂盛 奇特美丽
鸟：多 欢快 壮观
教
学
回
顾
年 月 日
教 案
时间： 2014年 月 日 总课时： 备课人： 曹媛
课 题 课 型 新授
语文园地一
教
学
目
标
1．培养口语交际能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2．积极参加综合实践活动成果展示。学习收集资料。
培养口语交际能力，积极参加综合实
践活动成果展示
教学重点 教学方法 六步教学法
激发学生热爱祖国大好河山的
教学难点 教学用具 多媒体课件
思想感情。
巩固练习
交流预习
认准目标
指导自学
主动自学
了解学情
自学反馈
互学互帮
（一）导入。
师：有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，是啊，峭壁深渊、
怪石云海当然神奇，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。让
我们交流一下我们各自了解的自然景观吧。大家都了解了什么了呢？这我们就来
交流一下。
出示学习目标：
1．培养口语交际能力，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
2．积极参加综合实践活动成果展示。学习收集资料。
出示自学指导：
交流自己了解到的情况。要求：讲清楚景观的奇特之处，还可以说说这样的
奇观是这样形成的。要言之有序
自学时间：3分钟
学生根据要求学习，老师下去巡视，并参与学生的讨论学习，进
行指导。
（二）在小组交流。
2．推举代表，准备在班组汇报。
（三）全班交流。
各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。
（四）总结、引导讨论。
根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。
（五）延伸拓展。
希望小朋友们把今天我们交流的情况讲给父母听
教师点拨
引导发现
测评总结
完成作业
我的发现 日积月累
（一）我的发现。
1．出示课本里的两句话，让学生想一想发现了？
2．说说自己的发现：
3．说说你还积累了哪些这类的句子。
（二）日积月累。
1．读读认认。
2．读读背背
（5）背诵诗句。引导背诵: 抓住诗写的对了特点
（6）抄写诗句。
（三）趣味语文。
（四）词语盘点
课堂小检测：诗句填空
总结本节课的收获。
作业：
ＡＢ
类：
完成同步单元练习
Ｃ类
：抄写词语盘点
板
书
设
计
语文园地一
雾锁山头山锁雾
天连水尾水连天
教
学
回
顾
教 案
时间： 2014年 月 日 总课时： 备课人： 曹媛
课 题 课 型 新授
语文园地一
教
学
目
标
1．围绕自己游览过或了解的一处自然景观，写一篇习作。练习修改习作。
2．能一边读课文一边想画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写，
体会怎样才能把句子写形象。
围绕自己游览过或了解的一处自然
景观，写一篇习作。练习修改习作。
教学方法 六步教学法 教学重点
教学用具 多媒体课件 教学难点
巩固练习
交流预习
认准目标
指导自学
主动自学
了解学情
自学反馈
互学互帮
教师点拨
体会作者生动的描写，体会怎样
才能把句子写形象。
一、谈话导入。
学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今
天来写一写我们寻找到的美景。
出示学习目标：
1．围绕自己游览过或了解的一处自然景观，写一篇习作。练习修
改习作。
2．能一边读课文一边想画面，感受大自然的魅力，体会作者生动
的描写，体会怎样才能把句子写形象。
出示自学指导：
1、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？
2、你准备怎样去写呢？回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对
你有何帮助？
自学时间：5分钟
学生根据要求学习，老师下去巡视，并参与学生的讨论学习，进
行指导。
二、交流反馈
1、联系“我的发现”。我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现？（受
到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来）
2、要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累。出示“日积月累”。
a、看看下列这些词句对你有何帮助？自由读，指名读。
b、你发现了什么？（每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色）
c、你最喜欢哪一组？为什么？在哪儿运用比较合适？
d、你在哪儿也看到过这样特别的句子？试着说几句。
e、课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。
引导发现 3、学生作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。
4、学生作后修改，用自己喜欢的方式修改作文（可以朗读自己的大作，默读
皆可）。
5、课外写作文。
测评总结
完成作业
三、修改习作
（一）自读习作，初步修改。
1．请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。
2．读别人习作，帮助同学修改。
（二）指名读习作，大家共同修改。
1．选择不同内容习作，指名读，师生评议。
评议要点：
（1）语言是否通顺，用词是否准确。
（2）是否把意思表达清楚。
2．再次修改自己的习作。
四、课堂检测。
五、总结收获。
作业：
ＡＢＣ。
类：誊写习作
板
书
设
计
语文园地一
学会评改习作
年 月 日
教
学
教 案
时间： 2014年 月 日 总课时： 2 备课人： 曹媛
课 题 课 型 新授
5·古诗两首
教
学
目
标
1、在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：观察角度不同，观察
效果不同；
2、通过学习古诗教给学生学习古诗的方法。
教学重点 教学方法 六步教学法
教学难点 教学用具 多媒体课件
巩固练习
交流预习
认准目标
指导自学
主动自学
了解学情
自学反馈
互学互帮
教师点拨
明白古诗意思的基础上理解诗
中所含的哲理
通过学习古诗教给学生学习古
诗的方法。
一、引入新课
1、我们的祖国地大物博，山清水秀，风景优美。同学们都知道哪些风景名
胜，说说看。
生说风景
2、看了以后，你觉得庐山怎么样？
3、生谈感想著名的北宋诗人苏轼在观赏了庐山后，写下至今仍为人们称颂
的诗篇——《题西林壁》。今天我们就要来学习这首古诗（板书诗题）
出示学习目标：
1、在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：观察角度不同，观察效果
不同。
2、通过学习古诗学会学习古诗的方法。
出示自学指导：
请同学们自读古诗三遍，并把不认识的字勾出来。
自学时间：2分钟
学生根据要求学习，老师下去巡视，并参与学生的讨论学习，进
行指导。
二、齐读古诗，纠正读音。
我知道班上的同学朗诵的能力非常出色的，能不能为老师朗诵一次。
生读古诗，对出现的问题加以纠正。（重点：卷舌音、平舌音）
三、范读古诗，讲读法。
1、师配乐朗诵古诗
2、请同学们在每句诗的停顿处用“/”作上标记
3、请同学们再来朗诵一遍，注意停顿。
引导发现 4,、生齐读古诗（配乐）
6、组织学生交流学习成果。
四、分析古诗结构，引导学生体会古诗所说的道理。
1、思考一个问题。一般来说，古诗可分为两部分——所见和所感。同学们
在朗诵时看看这首诗中哪一部分是写诗人看到的？哪一部分是写作者的感受的。
诗人向大家描述了他眼中的庐山，可是诗人眼中的庐山却有不同的样子，这是为
什么呢？对此诗人是怎样解释的？（只缘身在此山中）为什么处于山中就看不清
庐山的全貌呢？
2、背诵：请同学们背诵这首古诗。
生背诵古诗（出示课件）
测评总结师检查背诵情况
完成作业 五、拓展：
1、师讲故事《盲人摸象》
2、请同学们说说这四位盲人他们错在那里？
六、课堂小检测：
七、总结收获：
请大家对照学习任务自己检查一下是不是都完成了。（出示学习目标）生检
查。诗人苏轼通过观赏庐山明白了一个道理——要想了解一个事物就必须全面的
进行观察，不能只看一面。其实，许多道理就存在于我们的生活、学习中，希望
同学们也做个有心人，从生活、学习中找道理，学道理。好吗？
作业：
ＡＢ
类：背诵古诗
Ｃ类
： 熟读古诗
板
书
设
计
北宋 苏轼
横看/成岭/侧成峰， 观察的
远近/高低/各不同。 实写 角度不
不识/庐山/真面目， 同，观
只缘/身在/此山中。 明理 效果察
不同。
题西林壁
教
学
回
顾
年 月 日
教 案
时间： 2014年 月 日 总课时： 2 备课人： 曹媛
课 题 课 型 新授
5·古诗两首
教
学
目
标
1、有感情地朗读,背诵古诗,并能默写诗中的名句。
2、能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意,感悟诗的意境。
有感情地朗读,背诵古诗,并
教学重点 教学方法 六步教学法
能默写诗中的名句.
能用自己的话或自己喜欢的方
教学难点 教学用具 多媒体课件
式说出诗的大意,感悟诗的意境.
巩固练习
交流预习
认准目标
指导自学
主动自学
了解学情
自学反馈
互学互帮
教师点拨
一、引入
走出令人迷惑的庐山，我们再跟随宋朝著名诗人陆游，到美丽
的浙江绍兴的山西村一饱眼福，好吗？（板书诗题）
二、解诗题，知作者 说说陆游的生平？
（陆游，字务观，好放翁，南宋著名爱国诗人。他的诗词内容
丰富，气势恢弘，感情炽热，洋溢着强烈的爱国主义激情。爱国主义是
其作品的主旋律，其表现有反抗外侵，抒发壮志未酬，揭露腐败当局及
关怀祖国人民之多。陆游爱国主义思想的形成是由他所处的时代、家庭、
社会环境，及其自身的高贵品格决定的。）
出示学习目标：
1、有感情地朗读,背诵古诗,并能默写诗中的名句。
2、能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意,感悟诗的意
境。
出示自学指导：
四人小组合作交流，你们从这句诗中读懂了什么？ 谁来说说你
从这首诗中读懂了什么？
自学时间：4分钟
学生根据要求学习，老师下去巡视，并参与学生的讨论学习，进
行指导。
三、抓字眼，明诗意
1．（师指名读古诗）其他同学一边听一边思考，你们从这首
诗中读懂了什么。
2．四人小组合作交流，你们从这句诗中读懂了什么？ 谁来
说说你从这首诗中读懂了什么？
引导发现
测评总结
完成作业
四、多诵读，悟诗情
1、引导学生在读中体会诗人的感情，从中悟出道理。
（重点理解：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。诗人对农家款待
客人的丰厚和热情，历久不忘。这个村庄的风光更给了他深刻的启示：
经过坎坷曲折之后，往往会出现坦途。）
2、我们在什么情况下会产生“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”
的感觉，你能举个例子吗？
（“山重”一联是历来脍炙人口的名句，其意义不止于表现行路人
的感受，现在常用以形容陷入困境，似以无望，忽而绝处逢生，出现新
的契机，增强克服困难的信心。）
3、作者怎样写出对农村生活的热爱？ 让学生汇报，教师点拨。
作者先叙事，后写景，寓情于景。整首诗无一字写“游”，但我们
从中不难发现作者的身影。这种影随人移，情景交融的写法使每两句都
构成一幅清新优美的画面，而诗人的风格也如诗人描绘的对象一样朴实
纯真。学习时要让学生体会这种写法
五、课堂小检测。
六、总结收获。
本节课你学到了什么？
作业：
ＡＢ
类： 继续读诗,用喜欢的方式感悟诗境:配画编故事配乐朗诵
搜集有关作者陆游的生平资料
Ｃ类
：继续读诗,用喜欢的方式感悟诗境
板
书
设
计
莫笑农家腊酒浑,
丰年留客足鸡豚.
山重水复疑无路,
柳暗花明又一村.
游山西村
教
学
回
顾
年 月 日
教 案
时间：2014年 月 日 总课时：2课时 备课人：曹媛
课 题 课 型 新课
6、爬山虎的脚
教
学
目
标
1、熟读课文，初步理解课文内容；
2、学会生字新词；
3、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。
教学重点 学会生字新词 教学方法 六步教学法
教学难点 了解爬山虎生长的地方、模样、颜色 教学用具 多媒体
教学环节 教 学 内 容
巩固练习一、导入新课：
交流预习 1、猜谜语
（１）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）
（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）
2、同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎
呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢？今天，
我们就来学习第6课《爬山虎的脚》。
3、板书课题：爬山虎的脚
认准目标
指导自学 1、熟读课文，初步理解课文内容；
2、学会生字新词；
3、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。
1、用自己喜欢的方式读三遍课文后，标出小结。（读准字音，读通句子）
主动自学2、说一说课文主要讲了什么？（读、写、画）
了解学情 3、再读课文，将田字格中的生字在文中画出来。
自学时间：4分钟
（学生按教师出示的自学要求进行自学，教师进行巡视，最大限度的发现学情，
为精讲做准备。）
出示学习目标：
出示自学指导：
二、反馈：
自学反馈2、叶柄是连着叶片和叶茎的部分
互学互帮 3、均匀------匀称
教师点拨
引导发现
测评总结
完成作业
1、叠chong 量zhong
重
重
4、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚
5、你觉得爬山虎有什么特点
6、你是如何理解拂过的？
三、课堂小检测
课文内容填空
四、总结收获
作业：
ＡＢ
类：
抄写本课的生字新词。背诵古诗。
Ｃ类
：
抄写本课的生字新词。
板
书
刚长出：嫩红--→嫩绿
设 叶子
长大了：绿得新鲜一顺儿朝下均匀
计
6、爬山虎的脚
教
学
回
顾
2014年 月 日
教 案
时间： 2014年 月 日 总课时：2课时 备课人：曹媛
课 题 课 型 新课
6、爬山虎的脚
教
学
目
标
1、了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个
意思来写好片段的方法；
２、认识大自然的神奇，培养自己留心观察周围事物的兴趣。
教学重点 领悟围绕一个意思来写好片段的方法 教学方法 六步教学法
教学难点 领悟围绕一个意思来写好片段的方法 教学用具 多媒体
教学环节 教 学 内 容
巩固练习
交流预习
认准目标
指导自学
主动自学
了解学情
一、复习导入：
作者是怎样观察事物的？爬山虎的脚是怎样在墙上爬的？我们就
带着问题来继续学习
出示学习目标：
1、了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围
绕一个意思来写好片段的方法；
2、认识大自然的神奇，培养自己留心观察周围事物的兴趣。
出示自学指导：
1、自由读读第三四五自然段，用波浪线划出写爬山虎脚的句子，
这几句话分别讲了什么。作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”，换
成“一步一步”，行吗？为什么？作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这
么具体详细，说明了什么？
自学时间：4分钟
学生根据要求学习，老师下去巡视，并参与学生的讨论学习，进
行指导。
二、反馈：
1、爬山虎的脚对墙有依赖性
2、第五自然段说明只有细心观察才会有所发现
自学反馈
互学互帮
教师点拨
引导发现
测评总结
完成作业
3、空隙：中间空的地方
4、休想：别想
三、点拨、指导：
1、作者围绕爬山虎的脚的特点，先讲它的生长位置、形状和颜色，
再讲它是怎样在墙上爬的，最后讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何
不同。
2、一顺儿指同一个方向或者顺序
3、匀称----均匀
4、交流爬山虎叶子的美
四、课堂检测：
五、总结本节课的收获：
学生总结本节课的学习收获
作业：
ＡＢ类：根据平时对校内紫荆树的观察，自己确定一个意思来写片
段。
预习第七课。
Ｃ类：预习第七课。
板
书
设
计
爬山虎的脚
生长位置、形状、颜色
爬山虎的脚
触--→巴--→拉--→贴
触着墙←-→没触着墙的。
教
学
回
顾 2013 年 月 日
教 案
时间： 2014年 月 日 总课时： 1 备课人： 曹媛
课 题 课 型 新授
19、秦兵马俑
教
学
目
标
1、认识8个生字，并能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、想象兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。
认识8个生字，并能正确、流利、有
感情地朗读课文。
想象兵马俑的神态与气势，激发民族
自豪感。
一、激趣导入 巩固练习
1、秦始皇中国历史上第一位皇帝，统一六国，统一文字，统一度量衡。这
位一生雄图霸业、叱诧风云的始皇帝。为了显示自己的声威。希望在他死后仍然
拥有千军万马，所以为自己建造了一个庞大的地下军事王国—秦始皇陵。今天，
老师和同学们组成秦兵马俑考古学习小组，到这神奇的地下王国去探究。
2、板书课题。
3、解释课题： 通过预习谁知道“俑”是什么意思？
出示学习目标：
1、认识8个生字，并能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、想象兵马俑的神态与气势，激发自己的民族自豪感。
出示自学指导1：
快速、自由地读课文。注意读准生字的字音，读顺句子。找出作者对秦兵马
俑的评价。并想一想秦兵马俑具有什么样的特点？
自学时间：5分钟
教学重点 教学方法 六步教学法
教学难点 教学用具 多媒体课件
交流预习
认准目标
指导自学
主动自学
了解学情
自学反馈
互学互帮
教师点拨
学生根据要求学习，老师下去巡视，并参与学生的讨论学习，进
行指导。
二、反馈交流。
1、哪几个词最能体现作者对秦兵马俑的高度评价。
2、师边小结边板书：作者在开头时说秦兵马俑是举世无双，享誉世界的，
结尾时又
说它古今中外的雕塑史是绝无仅有的，这种写法叫首尾呼应。
（板书：举世无双 享誉世界 绝无仅有）
3、过渡：作者为什么如此评价秦兵马俑。文中有句话概括的好，你能找到
吗？从这句话中我们知道本课主要介绍了秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性
鲜明，你能找到相应的段落吗?(板书：规模宏大2、类型众多4-7、个性鲜明8)
4、感受规模宏大 （1）下面请大家默读课文第2自然段，找出体现秦兵马俑
规模宏大的语句，说说作者运用这怎样的方式来写秦兵马俑的规模宏大的。
引导发现
测评总结
完成作业
出示自学指导2：
快速默读课文4-7自然段，看看课文写了哪几类型的兵马俑？想一想他们有
什么鲜明的个性？画出有关的词语、句子。然后
在小组内向大家介绍你喜欢
的兵马俑。
自学时间：3分钟
三、汇报质疑：
1、将军俑、武士俑、骑兵俑、马俑
2、过渡：无论是地位显赫的将军，还是驰骋疆场的战马，都给我们带来强大
的震撼，这就是兵马俑的魅力。通过细致的描绘让我们认识了几种栩栩如生的兵
马俑类型。接下来就让我们近距离去观察这些兵马俑，感受他们轻微的呼吸声吧！
3、出示一组“神态各异”的兵马俑的头像，看到这些图片你最想用哪个词来
形容?(神态各异)
4、 默读第8自然段，你发现他们各具什么样的神态？
四、感受秦兵马俑所带来的民族自豪感。
1虽然没有身临其境但读着作者精彩的描写我们已经感受到了兵马俑的确不
愧为“艺术珍品”。亲眼目睹过秦兵马俑风采的外国首脑又是怎么评价的呢？
2、秦兵马俑之所以在世界历史上具有如此崇高的地位，就是因为秦兵马俑不
仅——规模宏大，而且——类型众多，个性鲜明。让我们用心记住这民族的骄傲，
祖国的自豪，记住——秦兵马俑！
五、课堂小检测：
课文生动地描绘了秦兵马俑（规模宏大）、（类型众多）和（个性鲜明）的特
点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱
之情。
六、畅谈收获： 结合“学习目标”说一说自己的收获。
七、作业：
AB：（1）、选择课文中的几个成语，描写你印象中的秦兵马俑
C类：（2）、积累课文中的成语。
板
书
设
计
19 秦兵马俑
举世无双 享誉世界 绝无仅有
规模宏大
类型众多 个性鲜明
教
学
回
顾
年 月 日
教 案
时间： 2014年 月 日 总课时： 2 备课人： 曹媛
课 题 课 型 新授
7．蟋蟀的住宅
教
学
目
标
1、学会本课12个生字，能正确读写由生字组成词语。
2、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会
蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
学会本课12个生字，能正确读
写由生字组成词语。
有感情地朗读课文，理解蟋蟀住
教学难点 教学用具 多媒体课件
宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋
蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
教学重点 教学方法 六步教学法
巩固练习
交流预习
认准目标
指导自学
主动自学
了解学情
自学反馈
互学互帮
教师点拨
一、看图激趣，揭示课题
①（师拿出准备好的蟋蟀图片），同学们认识它吗？
师板书：蟋蟀
②这小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎，家喻户晓了，你知道它有
哪些本领吗？
师板书：住宅
③今天，我们就跟着文中的作者去参观蟋蟀的住宅到底是什么样的，有什么
特点，好吗？
出示学习目标：
1、学会本课12个生字，能正确读写由生字组成词语。
2、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，
体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
出示自学指导：
请你自由地读课文，要读准字音，读通句子。边读边想：蟋蟀的住宅是
什么样的？
自学时间：5分钟
学生根据要求学习，老师下去巡视，并参与学生的讨论学习，进
行指导。
二、检查自学情况：
a、你看到了蟋蟀的住宅了吗？指名分读相对应的自然段。
b、教师相机出示几个难读的生字、新词，正音、巩固。慎（sh n）重、选择
（z ）、洞穴（xu ）、隧（su ）道、挖掘（ju ）、倾q ng）斜
三、再读课文，理清思路
①默读课文，想一想，课文主要写了蟋蟀住宅的哪几方面的内容？（选择住
址、住宅的特点、怎样挖掘）
②生找出相对应的段落
引导发现 ③指名读蟋蟀选择住址的小节。（第2小节）
a、板书：随遇而安懂它的意思吗？
b、随遇而安，从字面看什么意思？（随便找个地方就安顿下来。）
c、文中谁喜欢随遇而安，谁不喜欢随遇而安？请勾画出重点词语。
别的昆虫：临时隐蔽所
蟋蟀：慎重选择不肯随遇而安
d、读了这一段，你喜欢上蟋蟀了吗？是文中的哪些词让你喜欢它的？（不肯
随遇而安、常常、一定要、一点一点„„）
同学们，如果你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫还在为寻找住宅而奔忙，
自己却已有一个非常好的住宅时，你的心情如何？（自豪、骄傲）
测评总结 e、带着这种心情朗读这一节。
完成作业 蟋蟀的住宅有什么特点？它又是怎样挖掘的？让我们下一节课再来研究。
四、课堂小检测：
巩固字、词，指导写字。
①指名读生字、新词。
②指导书写田字格中的字。
a、着重指导：蔽、毫、抛
五、畅谈收获： 结合“学习目标”说一说自己的收获。
六、作业：
AB：（1）、读背自己喜欢的自然段。
C类：（2）、抄写课文中的词语。
板
书
设
计
7．蟋蟀的住宅
慎重
选择
洞穴
隧道
挖掘
倾斜
教
学
回
顾
年 月 日
教 案
时间： 2014年 月 日 总课时： 2 备课人： 曹媛
课 题 课 型 新授
7．蟋蟀的住宅
教
学
目
标
1、学习作者认真观察事物的方法，领悟作者运用生动形象的语言表达
具体事物的写作方法。
2、激发学生观察周围事物的兴趣，养成仔细观察的习惯。
学习作者认真观察事物的方法，
教学重点 教学方法 六步教学法
领悟作者运用生动形象的语言表达
具体事物的写作方法。
激发学生观察周围事物的兴趣，
教学难点 教学用具 多媒体课件
养成仔细观察的习惯。
巩固练习
交流预习
认准目标
指导自学
主动自学
了解学情
自学反馈
互学互帮
教师点拨
一、复习旧课，导入新课。
①指名朗读生字、新词，检查掌握情况。
②导入：通过上一课的学习，我们已知道蟋蟀选择住宅的时候，不肯随遇
而安，慎重地选择住址。现在让我们到蟋蟀的住宅去作客，去看看这住宅究竟是
什么样的。
出示学习目标：
1、学习作者认真观察事物的方法，领悟作者运用生动形象的语言表达具体
事物的写作方法。
2、激发自己观察周围事物的兴趣，养成仔细观察的习惯。
出示自学指导：
自由读3—6自然段，用横线画出住宅有什么特点，想一想，你能用一个词来
概括吗？
自学时间：4分钟
学生根据要求学习，老师下去巡视，并参与学生的讨论学习，进
行指导。
二、反馈交流，
①指名在黑板上板书。（向阳、倾斜、隐蔽、像隧道、弯曲、九寸深、一尺宽、
有“门”、有“平台”、墙壁光滑、简朴、清洁、干燥、卫生）
②这小家伙真不简单，一个小洞就有这么多的名堂，怪不得这么出名呢！
③有感情地朗读第一自然段。
④现在，我们就来当蟋蟀的建筑师，为它画一张住宅剖面图吧！（把画好的图
贴在黑板上。）
⑤你怎样评价蟋蟀的住宅？带着赞赏的语气读3—6段。
转换角色，练习说话
①现在，你们就是蟋蟀工程师本人，要去参加昆虫建筑经验交流大会，请
引导发现 你们马上做好准备，介绍一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特点！
②学生自由准备后发言
③有感情地朗读5、6两个自然段。
学习挖掘部分，体会蟋蟀的工作艰苦
①现在你知道为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程吗？（因为它的挖掘工具
太简单了！）
课文是怎么写的呢？指名分节读7—9小节。
画出蟋蟀挖掘动作的词。
②它用前足挖巢穴容易吗？巢穴挖好了还要干什么呢？（整修）
③齐读，读出蟋蟀的工作艰苦。
测评总结 三、阅读资料，深入认识蟋蟀
完成作业 ①看资料（课前同学们搜集的有关图片及其他资料）谈体会。
②看了图片、资料，你又懂得了哪些不知道的知识。
四、总结全文
①齐读全文
②读了蟋蟀的住宅的介绍，你喜欢蟋蟀吗？为什么？能用自己的话赞美它
吗？
五、课堂小检测：
六、总结收获：
作业：
Ｃ类
： ①把你认为最喜欢读的句子抄一抄。
类： ②看谁先把5、6两节背出来。
ＡＢ
板
书
设
计
7．蟋蟀的住宅
墙壁光滑、简朴、清洁、干燥、卫生
教
学
回
顾
年 月 日
教 案
时间： 2014年 月 日 总课时： 1 备课人： 曹媛
课 题 课 型 新授
8．世界地图引出的发现
教
学
目
标
1．认识7个生字。能借助字典联系上下文，理解不懂的词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。
3．体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。
教学重点 教学方法 六步教学法
正确、流利、有感情地朗读课文，大
体了解课文内容。
体会科学家勇于探索大自然奥秘的
执著精神，并能把读后的感受和同学交教学难点 教学用具 多媒体课件
流。
巩固练习
交流预习
认准目标
指导自学
主动自学
了解学情
自学反馈
互学互帮
教师点拨
一、教师导入：
法布尔长期观察昆虫，成了著名的昆虫学家。今天我们要阅读的这篇文
章介绍的是德国著名天文学家、气象学家和地球物理学家魏格纳的故事齐读课题
一张普通的世界地图会引出什么发现呢？让我们带着这个问题去阅读课文。
出示学习目标：
1．认识7个生字。能借助字典联系上下文，理解不懂的词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。
3．体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交
流。
出示自学指导：
说说初读课文，标出自然段，画出认读的生字，把带有生字的句子多读几遍。
再读画出不懂的问题。
自学时间：5分钟
学生根据要求学习，老师下去巡视，并参与学生的讨论学习，进
行指导。
二、反馈自学情况
1．读认读生字词理解词义。
2．按自然段读课文。
3．提出不懂的问题。
引导发现
三、解释从课题中提出的疑问：是谁在什么情况下发现了什么？
1．分组观察地图和地球仪，找到巴西和几内亚湾的位置，看看巴西大陆突
出的部分的形状和几内亚湾凹进去的海岸线形状，是不是像书上说的那样惊人的
吻合。
2．反复读第五自然段，了解魏格纳的“假想”是什么？
四、师：魏格纳为了证明自己的发现是否正确，他做了大量艰苦的考证工作，
从浩如烟海的资料中寻找证据。结果发现一份非常有说服力的资料。请你快速的
读读第七自然段看看魏格纳是怎样进行推理的。
出示幻灯，理解魏格纳是如何进行推理的。
测评总结五、拓展。
完成作业 魏格纳为什么能在一张平平常常的世界地图中发现重大的地理现象？你从中
感受到什么？
仔细观察，认真思考，反复论证，是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素。
六、课堂小检测
出示课文填空，回顾课文内容
七、畅谈收获： 结合“学习目标”说一说自己的收获。
八、留作业：
：1．摘录课文中的好词
Ｃ类
类：2．课下去查找有关大陆漂移说的其他资料。（选作）
ＡＢ
板
书
设
计
8．世界地图引出的发现
魏格纳是如何进行推理的？
教
学
回
顾
年 月 日
教 案
时间： 2014年 月 日 总课时： 2 备课人： 曹媛
课 题 课 型 新授
语文园地二
教
学
目
标
1、自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯。
2、能清楚明白地交流自己所观察到的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在交流
中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。
自己发现和运用识字方法，养成主动
识字的习惯。 教学重点 教学方法 六步教学法
能清楚明白地交流自己所观察到的
内容，并敢说出自己的感受和想法，并在
交流中能就不明白的地方向人请教，与人
商讨。
◆读读写写
1、检查读音，交流识记方法。
⑴自由读记，读中正音。
⑵交流难记字形识记方法。
2、取长补短，再次识记。
3、按组听写词语，注意书写规范。
⑴住宅住址隐蔽隐藏
⑵洞穴倾斜平坦宽敞
⑶均匀重叠空隙痕迹
⑷引人注意毫不可惜随遇而安
教学难点 教学用具 多媒体课件
巩固练习
交流预习
认准目标
指导自学
主动自学
了解学情
自学反馈
互学互帮
出示学习目标：
1、自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯。
2、能清楚明白地交流自己所观察到的内容，并敢说出自己的感受和想法，
并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。
出示自学指导：
⑴指名读词，随时正音。
⑵按顺序齐读。
⑶同桌互读，一人随机、快速地指点，另一人读。
2、解释说话。
⑴提出不懂词语，共同交流解疑。
1、读中正音。
⑵自由选择几个词说一段话。
时间：6分钟
学生根据要求学习，老师下去巡视，并参与学生的讨论学习，进
教师点拨
引导发现 ◆我的发现
⑴出示“爬山虎”的图片，自主观察，交流发现。
⑵出示文中语句，读通，读懂，发现作者描写的细腻之处。
⑶作者为何能把爬山虎写得这么细致、具体？思考交流。
⑷读“小林”“小东”的话。
◆成语故事
1、写故事需要对某一事物进行细致、长期的观察，其他事情又何尝不是如此
呢？《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证。
2、读故事。了解故事内容，懂得成语含义。
3、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象？
测评总结 ⑴从“生动传神”及第三自然段的例子，感受画的形象逼真。
完成作业 ⑵文中第二自然段几地四自然段文与可所说的“秘诀”，道出“观察”与其取
得成绩的必然联系。
行指导。
4、说故事。
◆日积月累
1、是呀，有人对每月具有代表性的花也做了细致的观察，编了一首歌。先听
老师唱唱。（在原有歌曲中选择合适的曲调）
2、读句正音。
3、仔细读读，你发现这段话有哪些特色？哪些词句用得特别精妙。（“红似火，
满枝黄，雪里藏”等词精炼地概括出花的特点，让人产生无限遐想。而这一切无
不缘于细致、长期的观察）
2、 熟读成诵，吟唱成诵。
作业：
ＡＢ
类：背诵第二单元日积月累。
Ｃ类
：抄写“词语盘点”里的词语
板
书
设
计
语文园地二
词语盘点
日积月累
教
学
回
顾
年 月 日
教 案
时间： 2014年 月 日 总课时： 2 备课人： 曹媛
课 题 课 型 新授
语文园地二
教
学
目
标
1、能把自己的所观所感不拘形式地写下来。
2、注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
教学重点 教学方法 六步教学法
教学难点 教学用具 多媒体课件
巩固练习
交流预习
认准目标
指导自学
主动自学
了解学情
自学反馈
互学互帮
教师点拨
能把自己的所观所感不拘形式
地写下来
注意表现出自己觉得新奇有趣
的或印象最深、最受感动的内容。
一、激趣。
1、听音乐谈感受。
2、结合生活实际说“看“。
出示学习目标：
1、能把自己的所观所感不拘形式地写下来。
2、注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
出示自学指导：
1、同桌搭档：
①给出第一幅图，瞬间看，记录下看到什么，同桌交流说。
②再次出示图，观察后，同桌交换意见。一开始看到的是什么？后来又
发现了什么？两次看到的一样吗？
2、小组合作：
①出示第二幅图，仍然是记录下第一眼看到的，小组里交换意见。
②再次出示图，给出足够时间看，小组内统一意见。
自学时间：8分钟
学生根据要求学习，老师下去巡视，并参与学生的讨论学习，进行
指导。
三、拓展：善于发现的乐趣。
结合生活实际谈自己仔细观察的乐趣。师现场创设观察的情境，激起观察和
说话的欲望，培养学生的语言表达能力。
四、习作指导
1、通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们的快乐。
这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给
大家？
2、指名试说，师生共同点评。
着重从以下几点入手：
⑴观察了什么事物，怎样观察的？
引导发现 ⑵有什么新的发现？
⑶在观察过程中，什么事给你留下了深刻的印象？
3、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。
⑴学生说题目，师整理。
⑵你喜欢哪个题目，为什么。
4、每个人都有自己的观察，若把它写下来，肯定很有意思，写时的注意什么
呢？讨论明确：
⑴注意把自己觉得新奇有趣的或印象深刻、深受感动的内容写下来。
⑵能不拘形式的写下来，如果进行连续观察，坚持写日记。可以选几则自己
觉得满意的日记，认真的进行修改加工。作为一篇习作，题目可以用《观察日记
测评总结------》，要注意日记的格式。
完成作业 ⑶选自己喜欢的方式精心拟题。
5、学生起草，教师巡视。
6、学生就某一片交流，共同评议。
7、 修改或批改，着重与用词是否得当，句子是否通顺，意思是否清楚。
五、作文讲评
1、教师在批改过程中，可选以下几类典型，作为学生评议内容及方向。
⑴同一事物，不同观察，描写角度的对比。
⑵同一内容描写，粗略与细致的对比。
⑶优秀习作的赏析。
作业：
ＡＢ
类：根据评议自我修改文稿。
Ｃ类
： 誊写习作。
板
书
设
计
语文园地二
自我修改文稿
教
学
回
顾
年 月 日
教 案
时间： 2014年 月 日 总课时： 2 备课人： 曹媛
课 题 课 型 新授
25．为中华之崛起而读书
教
学
目
标
１、了解当时社会背景，能够过朗读，联系文章上下文，理解体会周恩来的学习目
标，志向。
2、通过朗读，感受周恩来少年立下雄伟大志的原因，为什么而读书？
教学重点 在阅读中体会人物的思想感情 教学方法 六步教学法
教学难点 教学用具 多媒体课件
巩固练习
交流预习
认准目标
指导自学
主动自学
了解学情
自学反馈
互学互帮
教师点拨
理解当时的社会背景，深入体会少年
周恩来立志的原因。
（一）、谈话激趣。
1、出示旧中国东北的“外国租界地”图片。
2、12岁的周恩来看到外国租界地的灯红酒绿、看到中国同胞任洋人欺侮，他
是怎样想的、怎样做的呢？下面我们就来深入学习课文。
出示学习目标：
1、了解当时社会背景，能够过朗读，联系文章上下文，理解体会周恩来的
学习目标，志向。
2、通过朗读，感受周恩来少年立下雄伟大志的原因，为什么而读书？
出示自学指导：
自由读第一和第二自然段，想一想少年时期的周恩来是一个怎样的孩子？想
一想“中华不振”的含义是什么？你是从哪些句子体会到的？
自学时间：5分钟
学生根据要求学习，老师下去巡视，并参与学生的讨论学习，进
行指导。
（二）反馈交流：
感受少年周恩来关心国家大事。
1、指名回答上面的问题。引导学生体会：少年时期的周恩来是一个爱问问题、
好奇心强、关心国家大事、热爱祖国的孩子。
学习第二部分，感受少年周恩来胸怀祖国。
1、过渡：租界地对于少年周恩来来说是一个不解的谜团，他一定要弄个明白。
2、想象：当时那位妇女是怎样哭诉的，那个中国巡警又是怎样训斥她的，站
在一旁的洋人会说些什么？
3、作为中国人看到自己同胞在自己的土地上受到欺凌是一种什么样的感受。
学习第三部分，感受少年的周恩来报国之心的坚定。
引导发现
测评总结
完成作业
1、过渡：看到这一切，少年周恩来陷入了深深地沉思之中，12岁的他在想什
么呢？
2、周恩来在沉思中树立了远大的志向——为中华之崛起而读书。联系上下文
想一想“为中华之崛起而读书”是什么意思？小组讨论后汇报交流。
3、周恩来读书的目的与其他同学读书的目的有什么不同，为什么会不同？
（三）、拓展总结，升华情感。
1、知道周总理为中华的振兴做了哪些贡献吗？学生结合查找到的有关周总理
为中华的振兴所做的贡献的材料汇报交流。
2、谈一谈自己为什么而读书？
（四）、课堂小检测。
课文内容填空
（五）、总结本节课的收获。
作业：
ＡＢ
类：把本课的读后感写在日记本上。
Ｃ类
：抄写本课的词语。
预习作业：读第二十二课的课文。
板
书
设
计
25．为中华之崛起而读书
教
学
回
顾
教 案
时间： 2014年 月 日 总课时： 2 备课人： 曹媛
课 题 课 型 新授
25．为中华之崛起而读书
教
学
目
标
1.认识8个生字，会写12个生字。
2.有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。
教学重点 教学方法 六步教学法
教学难点 教学用具 多媒体课件
巩固练习
交流预习
认准目标
指导自学
主动自学
了解学情
自学反馈
互学互帮
教师点拨
认识8个生字，会写12个生字。
有感情地朗读课文，深入地体会
文中人物的思想感情。
（一）、创设情境。
1、你知道哪些名人名言？
2、多媒体出示周总理的名言：为中华之崛起而读书。
3、指名读。
4、大家想知道周总理是在怎样的情况下说出他读书的目的的吗？
这节课我们就来学习第25课，为中华之崛起而读书。
出示学习目标：
1.认识8个生字，会写12个生字。
2.有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。
出示自学指导：
有感情地朗读课文，自学生字词。从课文中知道了什么？概括说一
说课文写了一件什么事？
自学时间：5分钟
学生根据要求学习，老师下去巡视，并参与学生的讨论学习，进
行指导。
（二）反馈交流。
1、教师板书要求学会的字和要求认识的字。
2、学生自由读生字。
3、指名读生字。
4、学生带着以下要求小组内合作学习生字：
（1）、怎样读准要求学会的字的音？怎样记住要求学会的字的形？
通过书中的生词和课外的词理解生字的意思。
（2）怎样记住要求认识的字的音？
引导发现
测评总结
完成作业
5、汇报小组学习生字的成果，教师相机点拨指导。
汇报要求学会的字。
（1）、租是平舌音，指导学生读准。“惩”是阳平，强调不要读
成上声。
（2）、引导学生用比较法记忆：租—祖振—晨嚷—囊
（3）、通过组词练习，引导学生理解“帝国主义、租界地”的意
思。
（4）、“凡”的最后一笔是竖弯钩，“嚷”字右边分上、中、下
三部分，这两个字教师边强调边范写，帮助学生正确记忆。
汇报要求认识的字。
（1）、指名读。
（2）、开火车读。
（三）、课堂小检测：
练习朗读课文。
（四）、谈学习本节课的收获。
作业：
ＡＢ
类：做练习册
Ｃ类
： 熟读本课课文
板
书
设
计
25．为中华之崛起而读书
↑
中华不振
教
学
回
顾
年 月 日
教 案
时间： 2014年 月 日 总课时： 1 备课人： 曹媛
课 题 课 型 新授
27．乌塔
教
学
目
标
1．认识本课6个生字。能有感情地朗读课文。
2．读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。
认识本课6个生字。能有感情地
教学重点 教学方法 六步教学法
朗读课文。
教学难点 教学用具 多媒体课件
巩固练习
交流预习
认准目标
指导自学
2．交流初读感受，提出疑难之处。
主动自学
了解学情
自学反馈
互学互帮
读懂课文内容，并能对课文的内
容发表自己的见解。
一、启发谈话，引入新课。
同学们喜欢旅游吗？旅游时，你们是不是由爸爸妈妈带着？可是一
位14岁的德国小姑娘竟然独自一人游欧洲。你们想不想了解这位小姑娘
是怎样独自一人旅游的？今天我们就来学习第7课。（板书课题）
出示学习目标：
1．认识本课6个生字。能有感情地朗读课文。
2．读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。
出示自学指导：
1．用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准字音，把课文读通顺。
自学时间：5分钟
学生根据要求学习，老师下去巡视，并参与学生的讨论学习，进
行指导。
二、交流感悟，发表见解。
1．学生带着问题去读书，认真思考，自读自悟。
2．小组内交流讨论。
3．全班交流，互助解疑。
（l）教师引导学生着重研讨“你对乌塔独自一人游欧洲有何看法
教师点拨
引导发现
测评总结
完成作业
和见解”？
（2）谈一谈你对“光从电视和书本中认识世界总不完美”这句话
的理解。
（3）你认为中国的孩子缺少乐趣吗？
（4）出示课文插图，看插图，你认为乌塔是个什么样的孩子？
4．学生交流课前搜集、了解到的有关外国孩子的学习和生活情况
等的资料，谈一谈中国孩子与外国孩子有哪些不同之处，你认为外国孩
子的哪些优点值得我们中国孩子学习，中国孩子的哪些优点是外国孩子
所缺少的？
三、课堂小检测：
课文内容填空。
四、总结
学了本课后，你有何感受，受到什么启发。
作业：
ＡＢ
类：写一篇读后感。
Ｃ类
：有感情地朗读课文。
预习：第28课
板
书
设
计
27．乌塔
我眼看乌塔：
热情、执着、有爱心、独立、有理想……
长出独立的翅膀
正确地认识自己
年 月 日
教
学
回
顾
教 案
时间： 2014年 月 日 总课时： 1 备课人： 曹媛
课 题 课 型 新授
28．尺有所短 寸有所长
教
学
目
标
1．认识7个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道
理，能正确地看待自己和他人。
3．学习书信的格式和写法。
六步教学法 教学重点 教学方法
正确、流利、有感情地朗读课文。
明白“尺有所短，寸有所长”的道理，
能正确地看待自己和他人。
教学难点 教学用具 多媒体课件
巩固练习
交流预习
认准目标
指导自学
主动自学
了解学情
自学反馈
互学互帮
教师点拨
学习书信的格式和写法。
一、导入新课
1．（出示一个信封）提问：你写过信或是收到过信吗？
谈话：书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。
一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事，就给著名的作家柯岩老师
写了一封信，希望得到帮助。想听听是怎样的一封信吗？
板书课题：
尺有所短 寸有所长
出示学习目标：
1．认识7个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所
长”的道理，能正确地看待自己和他人。
3．学习书信的格式和写法。
出示自学指导：
1、读张国强给柯岩的信，想想：张国强同学遇到什么麻烦了？
2、讨论：如果你收到了这封信，会想些什么？
自学时间：5分钟
学生根据要求学习，老师下去巡视，并参与学生的讨论学习，进
行指导。
引导发现
测评总结
完成作业
二、交流反馈
过渡：柯岩老师又是怎样看待这些问题的呢？我们来读读柯岩老师
的回信。
1．自读回信，思考：如何解决这个问题？你从两封信中悟出了
什么？
引导学生边读边勾画圈点作批注，学习一些读书方法。
2．交流：
柯岩老师建议怎样解决这些问题？
三、课堂小检测：
课文内容填空。
四、总结。
学了本课后，你有何感受，受到什么启发？
作业：
ＡＢ
类：写一封书信。做一个信封。
Ｃ类
：尝试做信封
预习：语文园地七
板
书
设
计
28．尺有所短 寸有所长
书信的格式：称呼 正文 结尾 署名 日期
教
学
回
顾
年 月 日
教 案
时间： 2014年 月 日 总课时： 2 备课人： 曹媛
课 题 课 型 新授
语文园地七 习作七
教
学
目
标
1、 围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，
态度自然、大方，表达流畅。
2、积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示“成长的故事”综
合性学习成果。
教学重点 教学方法 六步教学法
围绕“成长的故事”这一话题进
行口语交际。
积极参与展示活动，精心准备采
教学难点 教学用具 多媒体课件
用最好的方式展示“成长的故事”综
合性学习成果。
巩固练习
交流预习
认准目标
指导自学
主动自学
了解学情
自学反馈
互学互帮
口语交际
① 在这个单元的学习过程中，我们开展了“成长的故事“这
个专题的综合性学习。相信大家在了解他人的成长故事及回顾自己的成
长经历中，有许多感想，今天就让我们在一起畅所欲言吧！
出示学习目标：
1、 围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际，交流时做到内容
充实，态度自然、大方，表达流畅。
2、积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示“成长的故
事”综合性学习成果。
出示自学指导：
阅读习作的三个提示，自主选择自己喜欢的一项进行口语交际练
习。 根据相同选题，组成若干个小组合作交流，注意倾听，互相补充、
完善。
自学时间：5分钟
学生根据要求学习，老师下去巡视，并参与学生的讨论学习，进
行指导。
反馈交流：
A、 成长的故事可以采用编演短剧或配乐讲故事等形式交流。
B、 “从《乌塔》想起的“可把自己的经历与乌塔进行对比，
教师点拨
引导发现
测评总结
完成作业
着眼于乌塔的独立精神和自理能力，不要只一味批评家长的束缚。
C、 围绕“如何与周围人交往”或“怎样才能过个有意义的生日”
进行讨论，举行一场小型辩论会，搜集一些资料，用事实来说服人。
④ 按确定的方案进行演练。
⑤ 全班交流。
⑥ 共同评议。
A、 引导学生发现小伙伴的长处和进步，善意地提出问题和改
进方法、鼓励学生从多角度进行评价。
B、 谈谈听了他人的成长故事后，自己有何打算。
三、课堂小检测：
四、总结。
通过本节课的学习，你有何感受，受到什么启发？
作业：
ＡＢ
类：把口语交际内容写到日记本上。
Ｃ类
： 试着向身边的人交流本节课的内容。
板
书
设
计
语文园地七 习作七
如何与周围人交往
教
学
回
顾
年 月 日
教 案
时间： 2014年 月 日 总课时： 2 备课人： 曹媛
课 题 课 型 新授
语文园地七 习作七
1、 结合习作提示，选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。
2、 熟读背诵名言，养成积累的习惯。
教
学
目
标
结合习作提示，选择自己感兴趣
教学重点 教学方法 六步教学法
的内容和形式进行习作。
教学难点 教学用具 多媒体课件
巩固练习
交流预习
认准目标
指导自学
主动自学
了解学情
自学反馈
互学互帮
熟读背诵名言，养成积累的习
惯。
习作指导
同学们根据口语交际的内容自主选择习作内容，把最有感触、
最想说的话写下来。
出示学习目标：
1、 结合习作提示，选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。
2、 熟读背诵名言，养成积累的习惯。
出示自学指导：
写回信应注意格式，根据课前预习与同学们交流。
自学时间：3分钟
学生根据要求学习，老师下去巡视，并参与学生的讨论学习，进
行指导。
一、认真审题，写出特点。
三项习作，不论是内容还是形式都有各自的特点，习作时要注
意把特点体现出来。
① 写自己或别人成长的故事。要求写得既有趣又能给人以启
发。写时还要把事情交待清楚，注意对人物的语言、动作、心理、神态
等方面的描写，对最能体现有趣和给人以启发处要写具体。
② “从《乌塔》想起的”中“想”的内容从何而来呢？
A、“想”从认真阅读、深入思考中来。
教师点拨
引导发现
测评总结
完成作业
B、“想”从联系生活实际中来。
C、“想”从丰富的联想中来。
③ 写回信应注意格式：称呼、正文、结尾、署名和日期等五个部
分。
二、 放声朗读，进行修改。
引导学生运用从《那片绿绿的爬山虎》一课中学到的修改方法。
三、我的发现
① 各自轻声朗读小林、小东的对话，想想自己从中有何发现。
② 指名朗读。说说自己的发现。
③ 交流各自的发现。
④ 扩展练习。
四、日积月累
① 采取多种方式反复朗读名言。
② 小组交流各自对名言的理解。
③ 全班交流，互相补充。
五、课堂小检测：
六、总结。
通过本节课的学习，你有何感受，受到什么启发？
作业：
ＡＢ
类：
誊写作文。背诵名言。
Ｃ类
：。
誊写作文
预习：第29课
板
书
设
计
语文园地七 习作七
有志者事竟成。
玉不琢，不成器；人不学，不知道。
业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。
盛年不重来，一日难在晨。及时当勉励，岁月不待人。
年 月 日
教
学
回
顾
教 案
时间： 2014年 月 日 总课时： 2 备课人： 曹媛
课 题 课 型 新授
31、飞向蓝天的恐龙
教
学
目
标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，读写词语。
2．理解一支恐龙怎演化成鸟类的过程，并有条理地说说；
教学重点 教学方法 六步教学法
教学难点 教学用具 多媒体课件
巩固练习
交流预习
认准目标
指导自学
主动自学
了解学情
自学反馈
互学互帮
教师点拨
1.正确、流利、有感情地朗读课
文，读写词语。
2．理解一支恐龙怎演化成鸟类
的过程，并有条理地说说；
一、课件出示书上恐龙图，引入课题
以前，同学们观看过恐龙展览，刚才屏幕上又再现了活灵活现的恐
龙。同学们，你们喜欢恐龙这种动物吗？课前你们已查阅了许多方面的
资料。现在我们来交流一下好吗？
１、课件出示各种恐龙和鸟儿的动态画面，说说你知道它们哪些特
点。
２、我们都知道了恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了，然而有
谁回想到这种庞然大物会与灵活的鸟有千丝万缕的联系呢？这节课就
来解开这个谜团。
３、板书课题：
４、读题、解题：
是指恐龙中体轻的一支逐步有陆地生存转向空中，最终演化成鸟
儿。
出示学习目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，读写词语。
2．理解一支恐龙怎演化成鸟类的过程，并有条理地说说；
出示自学指导：
自读全文，学习生字词。指名逐段读想，课文写了什么，你对哪部
分内容感兴趣。
自学时间：5分钟
学生根据要求学习，老师下去巡视，并参与学生的讨论学习，进
行指导。
二、整体感知，回馈预习
１、查生字掌握情况：
引导发现
测评总结
完成作业
⑴读词语比赛，出示生字词屏：
⑵猜词语比赛，出示字屏：
颜色多，灿烂多彩──五彩斑斓在空中回旋地飞──翱翔
高高地在天空中或高升到空中──凌空说话或写文章时最重要的
部分──点睛之笔。
⑶根据动作选配词语：
放映有关恐龙与鸟类动态画面，认识部分词语，如：
３、指名说说课文写了什么？
三、精读重点，领悟写法
１、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的：
①第一种大约出现在„„和狗一般大小„„
②数千万年后，它的后代„„家族„„
③其中，一些„„长得„„像鸟类„„
④它们学会了滑翔„„飞向蓝天的鸟类。
２、阅读感悟写法上的特点：
用词准确，生动的特点如：
⑴地上第一种恐龙大约出现在两亿年。
⑵它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族„„
３、用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。
四、课堂小检测：
（恐龙的）笨重、迟钝„„；（鸟儿的）轻灵、敏捷、翱翔„„
五、总结。
通过本节课的学习，你有何感受，受到什么启发？
作业：
ＡＢ
类：有感情地朗读课文。
Ｃ类
：抄写本课生字词。
板
书
设
计
31、飞向蓝天的恐龙
颜色多，灿烂多彩──五彩斑斓
在空中回旋地飞──翱翔
高高地在天空中或高升到空中──凌空
说话或写文章时最重要的部分──点睛之笔。
教 案
时间： 2014年 月 日 总课时：2 备课人： 曹媛
课 题 课 型 新授
31、飞向蓝天的恐龙
教
学
目
标
1、有感情的朗读课文，理解一支恐龙怎样演化成鸟类的过程，并有条理
地说说。
2、激发学生的学习兴趣，培养学生大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精
神。
弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的
演化过程。
领悟想象在文中的作用，体会作者用
词的准确性。
教学方法 六步教学法 教学重点
教学用具 多媒体课件 教学难点
巩固练习
交流预习
认准目标
指导自学
主动自学
了解学情
自学反馈
互学互帮
教师点拨
一、复习字词，导入新课
１、指名带读生字词，听写部分生字。
２、上节课同学们了解了恐龙飞向蓝天的演化过程。并提出了恐龙
怎么会飞的疑问？下面，我们来认真阅读课文。
出示学习目标：
1、有感情的朗读课文，理解一支恐龙怎样演化成鸟类的过程，并
有条理地说说。
2、激发学生的学习兴趣，培养学生大胆质疑、热爱科学、钻研科
学的精神。
出示自学指导：
默读第一二自然段，画出文中哪些语句写出了二者毫不相干，思考
中外科学家的不同发现，并小组交流。
自学时间：5分钟
学生根据要求学习，老师下去巡视，并参与学生的讨论学习，进
行指导。
二、朗读感悟，理清课文内容
师：为了给人类的假想找到依据，中外科学家进行了艰苦的探索，
它们分别有什么样的发现？
⑴媒体出示第二段最后一句话“辽西的发现向世人展示了恐龙长羽
毛的证据，给这副古生物家们描绘的画卷涂上了‘点睛’之笔”。
⑵“点睛”是什么意思？为什么说是“点睛”之笔呢？指导感情地
朗读课文，体会科学家在钻研过程中的心情。在读中感悟欣喜若狂的含
引导发现
测评总结
完成作业
义。
三、学习三、四自然段
１、轻声自读这一部分，并画出自己认为写的好语句多读几遍。说
说这部分介绍的是什么？（介绍的是亿万年前恐龙的庞大家族。）
２、陆地上的恐龙是如何演化成飞向蓝天的？
３、完成表格：
恐龙的庞大家族恐龙的演化过程它们各自的特点作者说明的角度
４、理解：“一支”是指恐龙的某一个分支，而不是全部。
“漫长的演化”是指经历了长时间的演变过程。
５、再读全文，根据课文内容，想象恐龙飞向蓝天的演化过程。
四、概括全文
本文假想了恐龙向鸟类演化的过程，说明简洁，意思完整，丰富了
我们的知识，激发了我们探索自然的兴趣。
五、课堂小检测：
判断下面的说法，对的打“√”，错的打“×”：
⑴恐龙最终都演化成鸟类大家族。（）
⑵恐龙演化成鸟类经过了三千万年。（）
⑶带羽毛的恐龙化石是证明恐龙能飞上蓝天的关键。（）
六、总结收获：
作业：
ＡＢ
类：1、有条理地说一说恐龙飞向蓝天的演化过程。
2、练习背诵猎食性恐龙演变成鸟类的过程。
Ｃ类
：说一说恐龙飞向蓝天的演化过程。
预习：第32课
板
书
设
计
31、飞向蓝天的恐龙
两亿三千万年前→数千万年后→许许多多年后→亿万年前
第一种恐龙庞大家族恐龙中的一支飞向蓝天
教
学
回
顾
年 月 日
教 案
时间： 2014年 月 日 总课时： 1 备课人： 曹媛
课 题 课 型 新授
32、飞船上的特殊乘客
教
学
目
标
1．正确流利地朗读课文，把握文章的大意。
2．学习课文，了解我国生物科学取得的新成就，感受科学技术所创造
的奇迹，激发学生的科学兴趣及探索的欲望。
正确流利地朗读课文，把握文章
的大意。
了解我国生物科学取得的新成
教学难点 教学用具 多媒体课件
就，感受科学技术所创造的奇迹，激
发学生的科学兴趣及探索的欲望。
教学重点 教学方法 六步教学法
巩固练习
交流预习
认准目标
指导自学
主动自学
了解学情
自学反馈
互学互帮
教师点拨
（一）谈话引入
同学们，在2003年的10月15日至16日，我国航天史上发生了一件大
事，还记得吗？对，我国首次载人航天飞船──“神州五号”发射成功。
在“神州五号”飞船上，除了我们伟大的飞行员──杨利伟叔叔，还有
一批特殊的乘客，那它们到底是谁呢？让我们到课文中去寻找答案吧！
板书课题：飞船上的特殊乘客
出示学习目标：
1．正确流利地朗读课文，把握文章的大意。
2．学习课文，了解我国生物科学取得的新成就，感受科学技术
所创造的奇迹，激发学生的科学兴趣及探索的欲望。
出示自学指导：
请自读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方
反复多读几遍，把课文读通顺、流利。思考：飞船上的特殊乘客到底是
谁？
自学时间：4分钟
学生根据要求学习，老师下去巡视，并参与学生的讨论学习，进行
指导。
（二）理解课文内容
1．默读课文2—5自然段，想一想植物种子为什么要去作航天旅行
呢？把你最感兴趣的语句勾画下来。
2．科学家从参与太空“旅游”的植物种子中筛选培育出优良品种，
加以推广，种植出产量高、品质好、生命力强的农作物。
3.为什么从太空回来的植物种子会发生变化？
引导发现
测评总结
完成作业
4.太空蔬菜是怎么形成的？（淘汰不良的，培育优良的，并经过四
代以上的培育，最终形成太空蔬菜。）
5.太空蔬菜与我们地球上的蔬菜有什么不同？
A．外形：更大、更长、颜色的变化
B．味道：更鲜美
C．营养：更丰富，抗病力强
D．其他价值：药用、美化、绿化
6.同学们也收集了一些课文以外的太空蔬菜或花卉，让我们一起来
大开眼界吧！（指名学生上台进行介绍，后相互交流）
7．小小的植物种子经过一番太空旅行，就获得了如此的“魔力”，
那么谁是那位伟大的魔法师呢？
（三）总结：
科学的领域无边无际，聪明勤劳的科学家们在这片领域进行着不断
的开发、创新，才能创造出一个个奇迹。
四、课堂小检测：
课文内容填空。
五、总结。
学了本课后，你有何感受，受到什么启发?
作业：
ＡＢ
类：如果你是科学家，你准备带什么东西遨游太空，会有什么样的发明
创造呢？写在日记本上。
Ｃ类
：做本课练习册
预习：语文园地八
板
书
设
计
32、飞船上的特殊乘客
外形：更大、更长、颜色的变化
味道：更鲜美
营养：更丰富，抗病力强
其他价值：药用、美化、绿化
教
学
回
顾
教 案
时间： 2014年 月 日 总课时： 2 备课人： 曹媛
课 题 课 型 新授
26、那片绿绿的爬山虎
教
学
目
标
1．能正确读出“推荐、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅、曲线、
春风拂面、映入眼帘”等词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。知道课文讲了一件什么事。
教学重点 教学方法 六步教学法
教学难点 教学用具 多媒体课件
能正确读写本课生字词。
能正确、流利、有感情地朗读课
文。知道课文讲了一件什么事。
一、 导入新课，揭示课题
巩固练习
交流预习
同学们，今天我们来学习一篇新的课文，题目是------（学
生齐读课题《那片绿绿的爬山虎》）
板书课题：那片绿绿的爬山虎
出示学习目标：
1．能正确读出“推荐、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅、
曲线、春风拂面、映入眼帘”等词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。知道课文讲了一件什么事。
认准目标
指导自学
主动自学
了解学情
自学反馈
互学互帮
教师点拨
出示自学指导：
有感情地朗读课文，自学生字词。思考：课文讲了一件什么事？
这是什么时候的事？
自学时间：5分钟
学生根据要求学习，老师下去巡视，并参与学生的讨论学习，进
行指导。
二、检查交流，初读课文
1、出示填空： 文章主要讲了1963年，叶圣陶先生帮作者修
改作文，以及在这一年暑假请作者去他家做客的事。
（板书：改作文做客）
2、课文哪几个小节写的是叶老帮作者修改作文？
三、学习第一段（1－4节）
引导发现
测评总结
完成作业
1、出示生字正音
1、叶圣陶先生是怎样修改“我”的作文的呢？请同学们速读2、3、
4小节。
2、作者当初刚看到这份修改稿时，有什么反应呢？（指名读）
为什么会一下子愣住了呢？（因惊讶和激动，自以为写得很
好的作文，没想到叶老竟改了那么多地方；更没想到叶老会如此认真细
致地修改一个中学生的作文。）
3、的确，文章中类似这样的修改很多，叶老都一丝不苟地进行了修
改。我们的感受和作者的相比，谁的感受更多更深些呢？为什么？
4、指导朗读。（个别读、女生读、男生读、集体读）
四、课堂小检测：
2、归类
3、指导书写
五、课堂总结。
作业：
ＡＢ类：认真朗读课文，背诵喜欢的段落。
Ｃ类：抄写本课词语。
26、那片绿绿的爬山虎
板
书
设
计
修改作文───改 一丝不苟
评 指点鼓励
人品作品堪称楷模
邀请作客───亲切（认真、期待）
年 月 日
教
学
回
顾
教 案
时间： 2014年 月 日 总课时：2 备课人： 曹媛
课 题 课 型 新授
26、那片绿绿的爬山虎
教
学
目
标
1．联系上下文体会文中含义深刻的句子，背诵喜欢的部分。
2．初步学习修改作文的方法，了解叶圣陶先生的人品与文品，感受作
者对叶老的思念、敬重与感激之情，体会学作文应先学做人的道理。
理解“我虽然未见叶老先生的
面，却从他的批改中感受到他的认
教学重点 教学方法 六步教学法
真、平和以及温暖，如春风拂面。”
这个含义深刻的句子。
初步学习修改作文的方法，理
教学难点 教学用具 多媒体课件
解课文题目和内容之间的联系。
巩固练习
交流预习
认准目标
指导自学
主动自学
了解学情
自学反馈
互学互帮
一、复习巩固，听写词语
二、回忆内容，深入理解
1．这篇课文主要写了谁和谁之间的哪两件事？
2．叶老为“我”修改作文这件事，让“我”感受到了什么？
3．叶老邀请“我”到他家做客，又给“我”留下怎样的印象呢？
出示学习目标：
1．联系上下文体会文中含义深刻的句子，背诵喜欢的部分。
2．初步学习修改作文的方法，了解叶圣陶先生的人品与文品，感
受作者对叶老的思念、敬重与感激之情，体会学作文应先学做人的道理。
出示自学指导：
默读课文第二部分，思考：“我”应邀做客，叶老给“我”留下
了怎样的印象？
自学时间：5分钟
学生根据要求学习，老师下去巡视，并参与学生的讨论学习，进
行指导。
三、交流反馈：
1．第8自然段
通过看文中插图、想象、朗读感受叶老平易近人，和蔼亲切。
2．第9自然段
我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋
友。他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，把我小小的心融化
了，以至不知黄昏的到来。
教师点拨
引导发现
测评总结
完成作业
通过朗读、补充课外资料──叶老和“我”谈话的内容，感受叶
老的亲切、质朴。
3．第10自然段：理解词语：楷模──榜样，模范。
叶老的人品──平易近人、真诚宽厚；作品──一丝不苟，写作
极为认真。
4．在叶老家，还有什么给“我”留下了深刻的印象？（爬山虎）
（1）画出文中具体描写爬山虎的句子，再读一读。
5．叶老的谈话不仅给了“我”信心，还带给“我”怎样的收获呢？
我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是这样做的，作家的
作品就是这么写的。
四、整合课文，解决问题
1．结合重点句理解为什么以“那片绿绿的爬山虎”为题。
2．小结：批改作文、邀请做客这两件事，给了肖复兴极大的影响，
鼓舞着他努力学习，坚定了他的文学之路。
五、拓展延伸，总结课文
（一）“我”15岁时的那个夏天意义非凡。那个夏天以后会发生
什么事？补充肖复兴的相关资料。
六、课堂小检测：
作家就是_____________________。
作家的作品就是______________________________。
七、总结收获：
作业：
ＡＢ
类：用所学过的修改符号修改一段话。
Ｃ类
：做本课练习册
预习：第27课
板
（叶圣陶）
书 修改文章 一丝不苟
（改、断、删、增）作品
设 请我做客 平易近人人品
给我印象 堪称楷模
计
26、那片绿绿的爬山虎
年 月 日
教
学
回
顾
教 案
时间： 2014年 月 日 总课时： 2 备课人： 曹媛
课 题 课 型 新授
29、呼风唤雨的世纪
教
学
目
标
1、学习文章的说明方法，提高阅读能力。
2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系
生活实际，谈出自己的阅读感受。
有感情地朗读课文，体会语言简
教学重点 教学方法 六步教学法
洁、条理清楚的表达特点，能联系生
活实际，谈出自己的阅读感受。
学习文章的说明方法，提高阅读
教学难点 教学用具 多媒体课件
能力。
巩固练习
交流预习
认准目标
指导自学
主动自学
了解学情
自学反馈
互学互帮
教师点拨
一、导入。
1、通过上节课的学习，你有什么收获？
2、学生谈收获。
3、引入对新课的学习。
出示学习目标：
1、学习文章的说明方法，提高阅读能力。
2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，
能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
出示自学指导：
请大家阅读课文，从课文的哪些地方你能体会到20世纪是一个呼
风唤雨的世纪？把有关的句子画下来，进行简单的批注，也可以和其他
同学讨论讨论。
自学时间：6分钟
学生根据要求学习，老师下去巡视，并参与学生的讨论学习，进
行指导。
二、汇报交流，教师相机指导。
学习课文第三、四自然段。
1、课件展示文中所列举的典型科技成就：看到这么多成就，你心
情怎么样？
2、谁还能举出科技成就方面的例子？
3、20世纪人类取得了这么多的科技成就。我们怎能不说――20
世纪是一个呼风唤雨的世纪。
4、课件展示电视的发展变化：感受人类生活的舒适和方便。
5、人类的物质生活和精神文化生活到底有什么改变，联系课文的
第三自然段谈一谈。（课件出示农耕社会和现代社会的图片对比）
6、句子：“20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万
引导发现
测评总结
完成作业
树梨花开”来形容。
（1）课件出示诗句。理解诗句的意思。
（2）从这句诗中能感受到科技发展的什么特点？
（3）课件展示20世纪的一些科技成就：用心看，谈感受。
7、学习写法：课文的第三、四自然段中，作者是用了什么方法让
我们感受到人类生活的改变的？
8、自由读课文第三、四自然段，感受科技给人类生活带来的变化。
四、学习课文第二自然段。
1、20世纪是一个呼风唤雨的世纪！是谁呼风唤雨？靠什么呼风
唤雨？
2、课件出示第二自然段最后一句话：理解“发现”和“发明”课
文中举的这些例子中，哪些是发现？哪些是发明？
3、“发现”和“发明”有什么联系？
五、学习课文最后一段。
英国数学家、哲学家伯特兰·罗素说：“归根到底，是科学使得
我们这个时代不同于以往的任何时代。进入21世纪，你觉得科学技术
还会怎样改变我们的生活？
六、课堂小检测。
七、总结自己的收获。
今天我们一起学习了这篇课文，你又有了什么收获？
作业：
ＡＢ
类：把学习过课文后的感受写在日记上。
Ｃ类
：同学们将课文读给你的爸爸妈妈听，请他们说说科技发展带来的变化，
再把他们说的写下来。
预习：第30课
板
书
设
计
29、呼风唤雨的世纪
20世纪是一个呼风唤雨的世纪
科学 → 发现、发明
↖ ↙
人类
教
学
回
顾
年 月 日
教 案
时间： 2014年 月 日 总课时： 2 备课人： 曹媛
课 题 课 型 新授
29、呼风唤雨的世纪
教
学
目
标
1、认识5个生字，会写12个生字，并能够运用所学过的方法正确文中
词语的意思。
2、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感
以及学习科学、探索科学奥妙的兴趣。
六步教学法 教学重点 教学方法
认识5个生字，会写12个生字，
并能够运用所学过的方法正确文中
词语的意思。
了解20世纪科学技术给人类带
教学难点 教学用具 多媒体课件
来的巨大变化。
巩固练习
交流预习
认准目标
指导自学
主动自学
了解学情
自学反馈
互学互帮
教师点拨
一、单元导读，梳理要点。
1、阅读“单元导读”。
2、明确本单元的学习要点。
二、谈话交流，激发兴趣。
1、和爷爷、奶奶、爸爸、妈妈他们过去的生活相比，我们的
生活有什么变化？
2、引入新课的学习，板书课题。
出示学习目标：
1、认识5个生字，会写12个生字，并能够运用所学过的方法正确
文中词语的意思。
2、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的
情感以及学习科学、探索科学奥妙的兴趣。
出示自学指导：
自由读课文，了解课文的主要内容。划出感兴趣的句子，在句子
旁边简单写出感受。
自学时间：5分钟
学生根据要求学习，老师下去巡视，并参与学生的讨论学习，进
行指导。
三、检查预习，解析题目。
1、检查读书情况。
（1）指名分自然段读课文。
（2）评价朗读。
2、检查生字掌握情况。
（1）出示生字：指名读生字。
（2）全班交流。
引导发现
测评总结
完成作业
3、检查词语理解情况。
（1）出示词语：指名读词语。
（2）交流“出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云
驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、
归根到底”等词语的意思。
4、理解题目中“呼风唤雨”的意思。
（1）“呼风唤雨”是什么意思？
（2）如何理解题目的意思？
四、交流资料，了解作者。
（1）学生交流所查阅的有关作者的资料。
五、初读课文，了解内容。
1、交流感受。
2、全班交流查阅的资料。在交流资料的基础上，初步感受20
世纪科学技术的魅力，感受人类生活的变化。
六、总结。
通过学习，我们了解了课文内容，感受到在20世纪我们的生
活发生了巨大的变化，而这些变化都是科学技术带来的。20世纪确实
是一个呼风唤雨的世纪。
七、课堂检测。
八、总结收获：
（结合“学习目标”说一说）
作业：
ＡＢ
类：
1、继续查阅相关资料。
2、选择自己最感兴趣的段落多读几遍。
Ｃ类
：正确地读本课课文。
板
书
设
计
29、呼风唤雨的世纪
人类
幻想 现实
现代科学技术
教
学
回
顾
年 月 日
教 案
时间： 2014年 月 日 总课时：2 备课人： 曹媛
课 题 课 型 新授
语文园地八 习作八
教
学
目
标
1、 围绕21世纪科技发展使自己所产生的奇思妙想这一话题，进行口
语交际。
2、在此基础上，把自己的奇思妙想写下来。
围绕21世纪科技发展使自己所产生
的奇思妙想这一话题，进行口语交际
在此基础上，把自己的奇思妙想写下
来。
教学重点 教学方法 六步教学法
教学难点 教学用具 多媒体课件
巩固练习
交流预习
认准目标
指导自学
主动自学
了解学情
自学反馈
互学互帮
教师点拨
口语交际：
一、谈话导入
1、 同学们，知道一个世纪是多少年吗？
2、 在我们刚刚送走的20世纪这100年的时间里，科学技术高速
发展，人类的许多幻想已成为现实。课前，我们进行了一次社会调查《昨
日的梦想——今天的现实》能简洁地向大家汇报你调查到的情况吗？
出示学习目标：
1、 围绕21世纪科技发展使自己所产生的奇思妙想这一话题，进
行口语交际。
2、在此基础上，把自己的奇思妙想写下来。
出示自学指导：
愿大家，展开想象的翅膀，畅想未来，畅谈自己的奇思妙想：可
以说说未来的衣服、食品、住宅、交通等，也可介绍个人的制作。讨论
采取哪种交流形式。 边画边说，边演示边说，补充说明，提出问题或
多或少就感兴趣的问题共同讨论。
自学时间：8分钟
学生根据要求学习，老师下去巡视，并参与学生的讨论学习，进
行指导。
二、讨论交流。
a. 学生依据调查情况汇报。]
（可以是家庭生活的内容；可以是社会或生产建设巨大变化的内
容；可以是有关自然的；可以是有关医学的；可以是国内的，也可以是
引导发现
测评总结
完成作业
国际的。）
b. 教师相机展示资料图片。 指导学生交流
1、 我们了解了这么多美梦成真的事情，真让人激动！你们有梦
想吗？谁来当众介绍你的“奇思妙想”？
2、 a. 出示文字屏幕： b. 指名读以上学习提示。
3、 相互交谈，准备发言内容。
4、 介绍自己的奇思妙想。
（教师带动学生及时并积极的针对情况从“说”和“听”两个方
面积极评价与指导。）
5、 师生相机评价。
说的方面：内容、表述质量、礼貌、体态语言、应对能力等。 听
的方面：神态（举止、态度）、质量（接收信息容量）、信息反馈（语
言及思维机智）等。 总结感悟
6、 在口语交际中，你的内心一定有许多感受，也会从伙伴那里
学到许多东西。你能用一两句话说说吗？ 2、 学生谈个人收获。
（无论是知识方面的、交流技巧方面、内心独特感受方面的都可
以。）
三、课堂检测。
四、总结收获：
（结合“学习目标”说一说）
作业：
ＡＢ
类：
1、继续查阅相关资料。
2、选择自己最感兴趣的方面与其他同学交流。
Ｃ类
：
选择自己最感兴趣的方面与其他同学交流。
板
书
设
计
语文园地八
口语交际：
教
学
回
顾
年 月 日
教 案
时间： 2014年 月 日 总课时： 2 备课人： 曹媛
课 题 课 型 新授
语文园地八 习作八
教
学
目
标
1、 在口语交际的基础上，把自己的奇思妙想写下来。
2、 学习、理解并积累名人名言，丰富自己的语言，提高认识能力。
在口语交际的基础上，把自己的
教学方法 教学重点 六步教学法
奇思妙想写下来。
把自己的奇思妙想写下来，学会
教学难点 教学用具 多媒体课件
修改。 学习、理解并积累名人名言，
丰富自己的语言，提高认识能力。
巩固练习
交流预习
认准目标
指导自学
主动自学
了解学情
自学反馈
互学互帮
教师点拨
习作指导
一、谈话导入
1、 上节课，大家交流了自己的奇思妙想，那纷纭的奇思，诱人的
妙想，无不闪烁着智慧的火花；涌动着理想的涟漪。还记得哪些同学的
发言最让你难忘吗？
2、 在口语交际的基础上，你愿意把自己的奇思妙想，或受别人启
发联想到的内容写出来吗？
出示学习目标：
1、 在口语交际的基础上，把自己的奇思妙想写下来。
2、 学习、理解并积累名人名言，丰富自己的语言，提高认识能
力。
出示自学指导：
1、共同商讨习作内容和要求。
2、 综合归纳：写清自己的奇思妙想是?什么产生这奇思妙想的原
因是什么？这种奇思妙想如能实现，会给人们带来哪些好处？
自学时间：6分钟
学生根据要求学习，老师下去巡视，并参与学生的讨论学习，进
行指导。
二、揭题讨论、动手习作
1、小组交流习作内容。
2、 学生起草习作内容。
3、 草稿完成之后，伙伴交流，相互帮助。
4、 根据同学意见修改。
习作讲评
引导发现
测评总结
完成作业
三、教师评议
1、 整体评价。
a. 习作态度。
b. 习作内容、角度等。
c. 不同层次学生的进步等。
2、 习作内容、质量的评价。
（主要针对后进学生，发现其习作中的闪光点，进行鼓励。）
四、小组交流评价，互相提高。
1、 组内数人朗读交流各自的习作，互评互议。
2、 认真修改自己的习作。
3、 互评互议，选出优秀习作若干份，在“展才华天地”里展览。
我的发现
1、 自读语文园地八中的“我的发现”的内容。说说自己的发现。
a. 学生交流个人的发现。
b. 教师相机点拨（字形的变化——词义的变化——语言文字纯洁
性的重要）。
2、 开展“争做文字小卫士”活动。
a. 动手修改成语广告中的错别字。
五、课堂检测。
六、总结收获：
（结合“学习目标”说一说）
作业：
ＡＢ
类：誊写习作
Ｃ类
：誊写习作
板
书
设
计
语文园地八 习作八
a. 习作态度。
b. 习作内容、角度等。
c. 不同层次学生的进步等
教
学
回
顾
年 月 日
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