颤抖的羽毛

《颤抖的羽毛》 教学设计

课文导读

因为我毽子踢得不是最好，决心要在毽子制作上超过别人。为了制作一只漂亮的毽子，

我约同学在自家喂养的公鸡身上用“武力”强行拔掉它的翎毛，可怜的公鸡因为逃脱，差点

丢掉性命。后来，在我的关爱下，公鸡逐渐恢复了对我的信任。

学习目标

1．理解课文标题的意义。

2．有感情的朗读课文。

3．关爱动物，热爱生命。

课文中心

课文通过“我”为了制作一只漂亮的毽子，使大公鸡遭受不幸，面临信任危机，然后偏

爱，单独喂养大公鸡并使大公鸡恢复对“我”的信任的故事，告诉我们，应该尊重大自然中

的所有生命。

词语解释：

翎毛：羽毛。

变幻：不规则的改变。

预感：事先感觉。

一窝蜂：形容许多人乱哄哄的同时行动。

七手八脚：人多忙乱，动作不一。

惴惴不安：因担心、害怕而心中不安。

瑟瑟：形容颤抖。

戒心：戒备之心。

勉强：能力不够，还尽力做。

挣扎：用力支撑。

句段解读：

1.大公鸡咯咯地叫着，它再也忍受不住疼痛，竟然拼出了那么大的力气，一下子就挣脱

了我们，又一次腾空飞起来。

羽毛是长在大公鸡身上的美丽的外衣，每一根羽毛都联系着大公鸡的疼痛神经，强行拔

掉它的羽毛，是在侵犯它的利益，漠视它的生命，它也有本能的自我保护意识，因此，在疼

痛和惊恐中，大公鸡又一次“挣脱了我们”。

2.我望着手中的毽子，它在瑟瑟的颤抖着。

毽子确实很漂亮，但却成了“我”的一块心病，每当看到它，“我”就会想起大公鸡的

不幸遭遇，颤抖既是实写毽子上的羽毛在微风吹动下瑟瑟的颤抖，又联想到了大公鸡在疼痛

和惊吓中瑟瑟颤抖的身体，一语双关。更深的意义上还暗示了“我”在拔毛事件上的忏悔之

情。

3．我总是很偏爱它，常常单独喂它一些好吃的。但是，我从来没有让它看过我那只漂

亮的毽子。

“偏爱”、“单独喂”既是弥补自己在拔毛事件上的错误，又是在安慰自己的心灵。从不

让大公鸡看到那只毽子，一是觉得自己对不住大公鸡，二是怕再次伤害大公鸡。

课文结构

【段落大意】

课文分四部分：

第一部分：（1-3）“我”准备用大公鸡的翎毛制作一只漂亮的毽子。

第二部分：（4-12）大公鸡的不幸遭遇。

第三部分：（13-15）虽然毽子很漂亮，“我”却高兴不起来。

第四部分：（16-18）在“我”的努力下，大公鸡逐渐恢复了对“我”的信任。

资料收藏

毽子 游戏用具，用布把铜钱或金属片包扎好，然后装上羽毛，游戏时，用脚连续向上

踢。可以单脚踢、双脚踢，可以里踢、外拐，可以双人对踢，多人互踢。以踢的次数多、不

落地者为赢。

《古诗二首》 教学设计

第一课时

本节课学习目标：探究《饮湖上初晴后雨》。

（一）自主探究

1．读通全诗。

2．朗读、感悟诗意及作者的思想感情。

3．小组合作，共同探讨。

（二）汇报自学收获

1．指名到台上当小老师，指着字幕片上的诗句，逐词逐句讲解需要点拨的地方：

（1）题目

“饮湖上初晴后雨”，词序调整“初晴后雨”应该是“雨后初晴”，“饮湖上”应为“湖

上饮”，题目应调整为“雨后初晴湖上饮”，把省略的部分补充完整，意思是雨后初晴（在）

西湖上饮（酒）时（看到的景象）。

（2）西子，春秋时越国有名的美女，叫西施。

（3）相宜：合适，适宜。

（4）前两句写的是实景，后两句则是作者大胆的想象，用西施之美来比喻西湖之美，

表达了作者对西湖美景的爱之深。

（5）前两句中的词语之间对仗工整，如“水光”对“山色”，让学生找出其他相对应的

词语，体会作者构思、用词之精妙，充分展示了晴天、雨天西湖迥然不同的风姿。

让学生看绘有插图的投影片（晴、雨两张）。

2．让学生质疑，师生共同解答。

（三）有感情地朗读这首诗。

1．听范读。

2．学生练习。

3．组内交流读。

4．班上展示。

（四）背诵这首诗

第二课时

（一）复习导入

1．指名背诵前一首诗。

2．说说这首诗中哪些句子给你的印象最深，为什么？

3．本节课任务：学习《晓出净慈寺送林子方》。

（二）自主探究

1．读通诗句，读准字音。

2．自读、感悟，读懂诗句，体会情感。

3．组内交流，教师巡视指导。

（三）汇报学习收获

1．请一名学生上台讲诗意，其他人随时质疑，“小老师”若解答不出，教师相机点拨。

学生的质疑处可能是：

（1）“净慈寺”与“西湖”有何联系？

题目中的“净慈寺”是一个佛寺，在杭州西湖边上。

（2）“林子方”，是作者的朋友。

（3）题目意思是；清早走出净慈寺送林子方（时看到的景色。）

（4）“无穷”，在诗中指范围广，无边无际。“无穷碧”，指无边的绿伸向远方。

（5）“别样红”，红得特别出色，特别可爱。

引导：同样是写西湖，这首诗与前一首有什么不同？

（前一首诗中作者用奇丽的想象把西湖拟人化了，表现了西湖之美；这一首诗作者集中

描绘了湖面莲叶、荷花，红绿相映，荷日生辉，把西湖之美具体化了。）

2．看图，（用投影）直观感受西湖六月的美。

（四）感情朗读，并背诵这首诗

（五）总结、扩展

1．指名朗读二首诗。

2．说说每首诗的各自特色和情感表达方面的相同之处。

3．谈谈自己的收获。

4．课下阅读相关内容的古诗并背诵一首。

（六）布置作业

1．正确书写１个生字。

2．将二首诗摘抄在自己的读书笔记上。

3．为“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”配画。

《黄果树瀑布》 教学设计（一）

教学要求：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特

点。

3．通过朗读、背诵等多项语言训练，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对

人的性情的陶冶。

教学重点：

指导有感情地朗读课文，感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然无限生机对人的陶冶。

教学时间：二课时

第一课时

一、激趣导入，揭示课题：

1．学生背诵李白的诗《望庐山瀑布》。

2．庐山的瀑布给你留下了什么印象？

3．你还见过哪些瀑布？它们给你的印象是什么？

4．今天我们要去游览黄果树瀑布，你们想去吗？揭题

5．简介黄果树瀑布：在贵州省镇宁市布依族苗族自治县境内。形成原因：县城西南15

千米处有条白水河，这里高山重叠，河水从东北山岭中夺路而出。到了黄果树地段，突然河

床中断了，滚滚水流顺流下跌，形成了九级飞瀑。

过度：这瀑布到底是怎样的一幅壮观景象？看录象欣赏。

二、初读课文，了解内容：

1．自读，要求：读准生字，读通句子，遇到不懂的词语查字典解决。

2．轻声读课文，想想主要介绍了黄果树瀑布的哪些方面？

4．交流：瀑布：声音、样子、水花散落的情景；人的感受。

三、分段朗读课文

自读——指名读

四、作业：

朗读课文。

第二课时

一、复习

说说课文主要写了什么？按什么顺序写的？

二、细读第一段：

1．指名读，理解“杰作”。

2．这一句该怎么读？突出“杰作”。

3．再次出示录象，让学生整体感知黄果树瀑布的景观的壮美。

过渡：为什么作者把黄果树瀑布称为“大自然的杰作”？

三、细读第二——四自然段：

1．自由轻声读课文，想一想，每一自然段写了什么？

2．讨论交流自然段段意。

3．默读课文，思考：黄果树瀑布的形态和声响各有什么特点？找出课文中有关语句，

用“——”划下来。

电脑出示写黄果树瀑布形态和声响特点的有关语句。

4．指导学生反复练读这三句话，说说它们分别把什么比作什么。这些句子与一般句子

相比较好在哪里?从而体会黄果树瀑布形态的宽及声响的大。板书。

5．大声练读三个自然段，想想该用什么样的语气来读？你最喜欢哪一段？为什么？

6．指名有感情地读自己最喜欢地那一段，并说说为什么。

四、作业。

《松坊溪的冬天》 教学设计（一）

教学目标:

1．初读课文了解大意，理清文章脉络。

2．学习课文3-5自然节，并练习写家乡的田野。

3．领略松坊溪的美丽，激发学生热爱家乡，热爱自然的思想感情。

教学重点：

学习课文3-5自然段

教学难点：

练写家乡的田野

教学过程：

一、课前导入

板书：松坊溪的冬天（齐读课题，注意坊的读音）

谈话：从1993年6月浙江奉化藤头村被评为全球500佳开始，引出：（联合国最佳生态

村推荐表）希望通过这节课的学习，我们能够选推选出一个新的村庄参加评选。

联合国最佳生态村推荐表

村名

地理环境

景点推荐

最佳游览

时间

二、初读课文，理清文章大意。

1．认真读课文，给每一小结标上序号。

2．课文写了松坊溪什么时候的景色？

3．完成（联合国最佳生态村推荐表）

三、反馈检查

结合（联合国最佳生态村推荐表）检查预习情况。随机板书：

大溪石 鹅卵石 溪水

四、学习课文3-5自然段

1．这是一条多么好的溪涧。首先看到的是溪中的大溪石。请大家轻声读第三节。用波

浪线划出描写溪石的句子。

2．出示句子：那溪石多么好看，有的像一群小牛在饮水，有的像两只狮睡在岸边，有

的像几只熊正准备走上岸来。

指名读（这是比喻句，这也是排比句）

写出了溪石的什么特点（板书千姿百态）

指导朗读（明快欢畅）

3．这是一条多么好的溪涧，除了溪石还有鹅卵石、溪水。

出示练习

鹅卵石有（）、有（）、有（），还有（）真是（）呀！

溪水照着（），照着（），照着（），真是（）呀！

自由读4、5两节完成练习

4．多么美丽的小溪，有千姿百态的溪石，五颜六色的鹅卵石，更有清澈见底的溪水，

这的确是一条发亮的小溪。就让我们一起有感情的朗读一遍。

五、领略了松坊溪的美丽，使我想起了自己的家乡，虽然家乡没有松坊溪这样美丽，但

家乡的景色也是动人的。

1．课件出示（家乡四季）

2．随音乐写（家乡的田野真美呀！）

六、交流反馈

七、总结：

冬天来了，春天还会远吗？同样，秋天来了，冬天也就不远了。关于松坊溪的冬天，我

们下节课再来学习。

板书设计：

大溪石 千姿百态

鹅卵石 五颜六色 排比、比喻

溪水 清澈见底

这的确是一条美丽、发亮的小溪。