学生是我心中的太阳

学生是我心中的太阳

我的青春之舞在三尺讲台旋转，我的中年之旅在小学高段数学的天空迷恋、

徜徉。一种固定的思维模式，使我错误地认为自己是高段教学的骄傲天使。其实

不然，低年级的天空也是如此美丽。

07年的秋天，我带一年级数学、班主任，心里非常失落，痛苦。擅长带高

段、做事讲求速度和效率、放手让学生自主管理班集体的我，突然要适应小孩子

的拖拖拉拉、丢三落四、什么事都要老师来做的教学环境。巨大的反差让我失去

短暂的心理平衡，

开学第二周，有个小男孩把大便解在裤裆里，还好是自己受苦。又过一周，

另一个看起来很灵活的小男孩，午睡的时候，大便解出来，糊在自己的书包，凳

子、地上，还糊了同位的凳子上，满教室臭气熏天，我耐心地做好处理工作，上

课半天了，学生个个拧着鼻子看我忙来忙去，当我出去洗拖把的时候，有一位领

导问我怎么没上课，苦闷的我没理他。

事实上，学前班的学生升到一年级，有一个月的适应期和调整期，我不懂，

我想让孩子们在一周之内就能养成好的行为习惯，对他们要求过高，课堂管教甚

严，动不动就对他们处罚，我的操之过急，引来孩子们对我的陌生和害怕，家长

们颇有微词。

我的心还在游离、在彷徨。第四周的一个午睡，下课铃响过了，我还迷糊

在讲台的桌子上，突然，教室好安静，我一下惊起，抬头一看，眼前的景象让我

震撼：孩子们有顺序地排好队，一声不响地接水喝。多可爱的孩子啊！多动人的

场景啊！我挣大眼睛看着这些一步一步走动的小精灵，心在激烈地跳动。

也是在这个时候，好朋友看我苦闷、徘徊，精神不佳，邀我晚上去跳舞，

我去了，那美妙的旋律，那优美的舞姿，还有我对音乐的特别感觉和欣赏，吸引

我常去，随着舞曲的悠扬，我的心空随之飞扬起来。我踩着快三快速旋转之美，

所有的一切变得美好起来。

以后的日子，我不再怨天尤人，不再苦诉自己的“特长”，而是调整自己

的心态，既然我不能改变环境，为什么我不能适应环境呢？

我开始关注学生的 生活习惯。学生每天在学校吃早中餐，刚开始，有些生

活习惯非常不好，如：有的吃一口饭喝一口水；有的吃白饭；有的吃饭快；有的

吃肉不吃菜；有的吃菜不吃肉；等等不良的生活习惯，我看在眼里，记在心里，

利用班会课和晨会课，列举生活中挑食、偏食的孩子，时间长了，个子长不高，

容易得怪病；吃饭快，不易消化，时间长了得胃病，等等，孩子们领会了我的良

苦用心，挑食、偏食的现象减少了。

一个人有良好的生活习惯，对自己一生的健康都有益。我教会孩子们早上

起来第一件事情是解大便，刷完牙喝一杯温开水，等等，看到孩子们的变化，我

的心空变得明朗开阔，教学的天空也变得绚丽多彩。

我慢慢引导学生如何养成好习惯。利用一周时间，等到上课铃响后，我提

醒班长喊口令：准备，过几秒钟又喊：把自己位子的垃圾捡干净。一周后，我不

再提醒班长，他知道该怎么做，直到现在，学生的课前准备做得有摸有样，教室

的环境干净整齐，我十分欣赏。

我是平凡的教书匠。在三尺讲台旋转，其乐融融。不追求得失，不计较付

出，有多少学生就是我多少个孩子，我带的学生已离开校园多年，还记得我的慈

爱和严厉；家长欣赏我不只是一个数学老师，更是一个关心孩子身心健康成长的

可敬老师。个中细节，娓娓述说。

缺少爱的孩子，我和学生多给他们一点爱。这样的学生眼下不少，如单亲

家庭、离异家庭、留守家庭的孩子，了解情况后，有意识多给他们一点关注。记

得一名叫何明伟的男生，父母离异。读六年级的时候，课堂上常和老师唱反调，

有一次，妈妈来学校想见他，他不原见，我做他工作，与他谈心，我告诉他：人

选择不了父母，但可以选择未来，爱父母之心，是人人应具备的美德，你管不了

他们之间的事情，把书读好，把性格养好，把身体养好，这才是最重要的。这位

善良的男生，很快明白老师的话语，高高兴兴的去见妈妈。后来，上课很少与老

师顶嘴。

家庭教育粗暴的孩子，我及时与家长沟通。性格特别生小翔，我从一年级

带到三年级，看似沉静少言的外表，却有一颗鲜为人知的“冷漠”“大胆”之心。

一年级时，拿了我十元钱，什么时候，我一无所知。后来拿了语文老师两百多元，

才发现。我觉得小孩犯错会改正，因而没有对他另眼相看，让他当值日生，

有一天，一个小女生气冲冲跑来对我说：老师，小翔值日打同学的手好重，把同

学们都打哭了，我吃了一惊，没想到这个小男生心好狠，我温和地对他说：“为

何不给同学们三次机会，有必要打这么重吗？你知道以后该怎么做”，他点点头。

他的表情沉稳、老练，眼神冷漠、狡黠，我在想，这个小男生怎样教育。 转眼

到了二年级，我继续让他当值日生，他的行为有一点粗鲁，学生们偶尔有微词，

但还是我表扬他有进步，他的脸上渐露笑容。 小翔是个聪明的男孩，综合能力

强，我一如既往关心他，喜欢他。然而，仅靠老师的关心和鼓励是不够的，家长

的言传身教对孩子的成长也有潜移默化的影响。

09年秋，已上三年级的小翔，竟然把表姐身上一百多元钱拿到学校买枪，

玩中奖游戏，只剩十三元。第二天，家长气冲冲找到小超市，说小孩拿一百元钱

怎么能给他卖东西，由于超市服务员是新来的，不懂学校有这个规定：学生拿一

百元钱来买东西，收银员收来，交给老师处理，幸好值日领导急忙解释，这位家

长也是讲理之人，怒火很快平息，家长当时解释说不好意思再麻烦老师，想单独

处理，所以没有告诉我们实情。家长走后，我与值日领导交流这位男生的一些情

况，一致认为，这个孩子要从心灵开导，如果家长每次用极端做法，可能会导致

孩子的内心越来越冷漠，对人缺乏温情。

一周后，我与小翔的爸爸直面沟通：“孩子自作主张买了枪，你一拿来就折

断，把孩子暴打一顿，然后又叫他妈妈再去买枪给他玩，这种行为有些粗暴，这

根本解决不了什么问题，相反孩子会变得麻木，你的孩子需要给予心灵关注，多

花时间与孩子交流，耐心地讲解道理，用温情感化他，不要用成人的思维去要求

孩子该做什么，不该做什么-----” 由于我与家长经常见面，彼此比较了解，家

长能品味出我的良苦用心，慢慢地改变教育方法。 孩子的性格渐渐向好的方面

发展。

一次，他前面同学没有带笔，他主动借给别人，同位有一次没吃早餐，我

没留意，他及时告诉我，因而避免了一次疏忽。可见，他也有善良可爱的一面。

不爱做作业的学生，我给与最“美丽”的惩罚。这样的孩子做练习拖拉，

爱做不做，与家长、自身的性格有很大关系。有的家长管不了，有的不管，我就

让负责的女生，时刻管着他，下课不准出去玩，有空就补作业，作业未做完，所

有学生不准和他说话。等到认真完成作业，我就鼓励学生与他快乐玩耍，实践证

明，这种方法行之有效。

“F4”的学生，要削弱他的“嚣张气焰”。这种学生大多聪明、能干、组织

能力强。多年的班主任经验告诉我，要细心观察，提早发现，及时沟通，与家长

有效配合。不纵容，不鄙视，不鼓励，而是扬长避短，引领他们当好老师的小帮

手。

贫困家庭的孩子，我不让他们感觉自卑。这类孩子由于家庭困境，心灵比

较脆弱，参与班级活动不积极，需要花费的时候不敢花。我了解情况，给与适当

的帮助和鼓励，多一点关心，多一点给与他们参与的机会，相信孩子会受益终生。

对于那些丢三落四的孩子，我让他多做事，经常帮我洗碗，经常拖地，经

常提醒他整理抽屉，学生在亦步亦趋渐进中，学会合理有效安排事情，与其他的

孩子同步成长

我注重孩子们的 基本功。我们学校有天天练的时间，其目的是让学生从小

学阶段练好字，我是数学老师，心理却有语文老师的感觉，从一年级开始，数学

天天练时间，一点不占用 ，教学生如何练字，因为我在三年前开始练字，对写

字很感兴趣。每当学生们的字有一点变化，我很欣赏，也让同学们相互学习。如

今，学生们写的字让人刮目相看，有的已经达到四五年级的水平，有的远远超过

同年级的水平。学生作业格式规范，书写工整美观，我有时开心地对孩子们说：

“每次改你们的作业，看到书写、格式这么好，我心理好舒服，谢谢同学们！”

一份耕耘，一份收获，每个学期的写字比赛，我们班总是遥遥领先。

学生的口算能力强，终身受益。我十分注重学生的口算训练，每天让学生

练五分钟的口算，长期的积累，学生们的口算速度快多了，计算能力也提高了。

学生自己也有这种感觉，对数学很感兴趣，数学课堂表现得非常活跃，做练习时，

一声不响地认真思考，争分夺秒的按时完成。每学期的口算比赛我们班又是领先

者。

学生的全面发展是我作为班主任的骄傲。我不喜欢学生只会做几道死题，

对外界一无所知。我的数学课堂是开放和灵活的，每个班的学生思维有差异，能

力有强弱，作业 先做完的学生，让其认真检查两遍，自己认为可以就做自己喜

欢的事情，我尽量引导学生看书。刚开始，一年级学生识字能力少，看书很多字

不认识，不感兴趣，我就告诉他们看图画的书籍，如奥特曼、老夫子等等，以及

带有拼音的图画的书籍，渐渐地，学生尝到看课外书的滋味，如今，数学课堂上

一有空，他们就拿出自己喜欢的书看，我还鼓励孩子们相互交换看书。我告诉孩

子们，小学阶段是你们的黄金阅读年龄。当然，不是什么时间都让学生看课外书，

我只是让学生认真完成每节课的任务，如何合理利用时间，从小养成一种爱看书

的好习惯而已。

现在，课前课后时间，学生跳跳绳，玩一些文明游戏，上课做完作业，在

教室里安静地看书，是我们班最亮丽的风景。

我的一切感谢家长们的帮助。一年级的家长会，我真诚地向家长说明自己

对孩子的“拔苗助长”做法，诚恳地表达我的歉意，同时向家长承诺：你的孩子

就是我的孩子，我会让他们吃好早中餐。同时我还说，为了让学生吃红萝卜和白

萝卜，就问孩子们：“冬吃萝卜，夏吃姜，不用医生开药方。”这句谚语的意思，

等等一些让学生吃好饭的做法。我向家长们解释，孩子们在黑板抄一道口算，在

书上要做六七道，效率很高，以及学生从低年级经常做口算的好处，诚恳地谢谢

家长们对我工作的支持，由于我积极地面对这一切，谦逊和蔼，家长们听后十分

感动，纷纷表示我的做法是好的，支持我。这一切，我感觉教育教学天空明亮宽

阔。

我对孩子们有感情了。我的细微之处，家长和孩子们都能感觉到，我班的

65名学生，就象我的65个孩子，不管他们的智力水平如何，我就想，他们是我

的十个手指头，有长有短，不能要求一样，要分别对待。

两年的时间悄然走过，孩子们长高了，摸样变美了。偶尔，我离开教室一

会儿，值日生知道如何安排，与我带高年级有事情离开一样。其实，他们也有管

理班集体的能力，只是我发现晚了一些。

课堂是我心灵的舞厅。跳舞锻炼了我的身体，愉悦了我的心情，我的精气

神儿十足，走进课堂，教学如鱼得水，把生硬的图片文字，变成童话语言，编成

学生喜闻乐见的生活特写。如：教学生画直角符号，总有学生忘记，我就俏皮地

对他们说：“亲爱的小朋友，我是直角，要穿漂亮的特殊的符号衣服耶，你怎么

把我给丢了？我变丑了，没人看我，我好伤心哟！”话语一落，满堂笑声朗朗，