人教版八年级语文下册(2017部编版)小说三要素

人教版八年级语文下册（2017部编版）小说三要素

小说三要素

【知识梳理】

一、小说概念：是以刻画典型人物为中心，通过完整的故事情节和人物活动着的环境的描写

来反映复杂的社会生活。

二、小说种类：长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说

三、小说三要素：人物、环境、情节

四、环境的种类及作用：

（1）自然环境 交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，衬托人物的心情。表达

式：(XXX)自然环境特点突出(XXX)自然景观的特点——点明了人物活动的时间地点，渲染

(XXX)气氛，衬托(XXX)感情，推动情节的发展。

（2）社会环境 交代事件发生的社会背景、时代特征，衬托人物性格，推动情节发展，

揭示文章主题。表达式：描写社会(XXX)的状况，交代故事(XXX)的背景，衬托了(XXX)的（XX）

性格，揭示故事(XXX)的本质，铺垫下文的内容。

五、情节由哪几部分构成？（序幕）开端、发展、高潮、结局（尾声）

【考点及对策】

〈一〉整体感知类题型及答题要点。

1.用短语或句子概括情节，写在空格内。

2.概述故事内容（特别注意情节双线发展的内容概括）

3.局部内容的理解

〈二〉人物形象分析及情节的题型及答题要点

1.你认为主要人物是一个怎样的人？

2.结合内容具体分析人物的性格特征（优秀品质）。

这类题的答题步骤：

①答出描写人物的方法。（肖像、语言、动作、心理；侧面描写）

②答出这些方法的具体内容（找最能表现人物特点的重点词语和句子。）

③针对具体内容分析人物特点，注意从外在的肖像特点到内在的心里想法，再到精神品质。

要分析全面，具体，不可泛泛而谈。格式：XX是一个……的人物形象。作为什么人，他怎

么样，表现了他怎样的性格（思想品质）。

3.发挥想象，补写人物心理活动。

①心理活动的作用：揭示人物的内心世界，表现人物的思想感情，刻画人物性格，深化作品

主题。

出现问题：①缺要素 ②心理活动不符合人物性格。

原因分析：①答题时随意，说的话不符合人物性格。②不注意联系上下文，忽略了文中人物

的潜台词。

这类题的答题方法：通过语言、神态、动作分析人物的心理过程。

4.（故事情节） 文中写了XX情景在小说中起到什么作用？（XX事物、XX人物在小说中有

什么作用？）

思路：明确情节构思为表现人物的宗旨。结合情节的一般作用（一是创造悬念，引人入胜；

二是前后照应；三是侧面衬托、埋下伏笔；四是总结上文、点明题意；五起线索作用）。

规范答题：XXX情节（事物）在文中有……作用（结构上和内容上分析）。突出了……，表

现了……

〈三〉环境描写的题型及答题要点（节气、天气、气候、风物、景色） 环境描写的作用

1. 交代人物活动的背景（人物心境，表现人物身份、地位、性格），写明事件发生的时间和

地点。

2. 推动故事情节发展为刻画人物作铺垫，打基础或作为情节线索等。

3. 渲染怎样气氛，烘托人物的怎样情感和思想、性格、情绪。

4. 奠定怎样情感基调。

5. 使故事情节更为生动、真实。

6. 使主题更为突出、深刻。

7. 要表现一定的新鲜感受或微妙情绪，做到情景交融，能够给人以感染、启发和美的享受。

8. 暗示社会环境（背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等），揭示社会本质特征或

展示世态风情，揭示或深化主旨。

〈四〉理解标题的含义。 标题的作用通常有以下几种：

1.设置了悬念，吸引读者。

2.标题就是小说的线索。

3.一语双关，对主题的表现起画龙点睛的作用。

4.以有象征意义又暗含中心的的实物为题

分析标题的答题注意事项

①注意分析标题中的中心语和修饰语的含义。一般包含两层含义：一是内容概括，二是主题

概括。

②如果小说标题就揭示了中心，那就结合小说结尾答出文章中心。

〈五〉关于评价、体验、感悟、启示的问题。

这类题往往是考查学生们对文学作品内涵的把握。并结合自身经历谈体验、感悟等。

启示——领悟的道理。（结合人物、主题答）

体验——亲身经历或通过实践对周围事物的认识。

感悟——有所感触而领悟。

评价——对人、事的看法。

〈六〉关于写法的问题。

1.题材与主题的关系。

题材——表现主题的材料：人物、环境、事件

丰富人物性格，增强情节发展的真实性，艺术形象的可感性以及整个作品的艺术感染力。

2.倒叙、插叙的作用。

一般来说，倒叙的作用是设置悬念，为下文铺设，吸引读者。

插叙是指作者在叙写主要情节线索时，插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法。插叙的

主要作用是使作品内容丰富，充实；使人物形象更丰满，性格更完整。可以明白某种情况产

生的原因或了解某一事物的来历。使文章结构紧凑。

3.伏笔——叙述的一种手法。对作品中将要出现的人物或事件，预先作出提示或暗示，以求

前后呼应。其作用是有助于全文达到结构严谨，情节发展合理的效果。

4.悬念——作品使欣赏者所产生的一种关于事件发展和人物命运的紧张心情，这种心理活动

叫作悬念。其作用是引起读者兴趣，加强作品的艺术感染力，具有引人入胜的艺术效果。

【常见问题】

①文中运用了什么表现方法（细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等）

以及用它塑造形象时所起的作用；

②文中特有的表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）是如何为作者表情达意服务的；

③在语言运用上有何特点（例如：语言精炼、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语

丰富而多样），给读者提供哪些艺术审美情趣。

【解题思路】

① 表达方式。

Ⅰ、人称的作用（第一人称 叙述亲切自然，便于直接抒情、真实可信。 第二人称 增强

抒情性和亲切感，便于感情交流。 第三人称 可以多角度描写不受时空限制，灵活自由，

显得客观冷静，便于叙事和议论。）。Ⅱ、叙述顺序的作用（顺叙：能按某一顺序(时间或空

间)较清楚地进行记叙。倒叙：造成悬念，引人入胜，波澜起伏。插叙：丰富内容，深化主

题，曲折有致。补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。）Ⅲ、描写的作用（白

描：纯用线条勾画，不加渲染烘托。以小见大，寥寥几笔勾勒出画面，表现了性格、主题。

景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。 人物对话描写、

心理描写、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。 人

物肖像、动作描写、心理描写：更好展现人物的内心世界、性格特征。 正面描写与侧面

描写 ）

②表现手法角度。看是否运用了象征法、对比法、衬托法、先抑后扬法、托物言志法、借景

抒情法、虚实结合、动静相生等手法，以及用它们塑造形象所起的作用；

③从结构安排角度。 开头烘托铺垫、设置悬念、引出下方、埋下伏笔； 中间承上启下、

制造波澜、曲折有致； 结尾 前后照应、总结全文、深化中心、叙后议论画龙点睛、卒章

显志等。

【答题规范】总体来说： 明手法――阐运用――析效果。

〈七〉对关键性词语含义的理解

一般来说，这类题目结合上下文，根据文章所提供的语言环境来理解词语在这个环境中的

比喻义、象征义、指代义或者其所具有的内涵和外延，此知识点在湖南益阳的《白蝴蝶花》

中就有考查到。在做题的过程中可借助“代入法”将自己的理解代入文中，检验一下这种理

解与上下文的意思有无不协调，甚至冲突的地方。

〈八〉对主旨的把握

常见问题：

①用自己的话概括小说的主旨、概括作者的写作意图；②评析小说的社会意义。 解题思路;

如何把握小说的主题呢？ ①从小说的题目入手思考小说的主题；（标题的作用见上） ②从

小说的情节和人物形象入手； ③联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的

思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，达到揭示小说主题的

目的。 常见问题：

1、找出体现小说主题的句子(或用自己的话概括作品的主题)；

2、读了全文后，文章让你明白了什么道理(本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会)；

3、结合全文主题，谈谈你对某一句话的理解和看法。

解题思路; 一要掌握主题挖掘的基本途径：

1、从作者背景看；

2、从人物特征看；

3、从情节发展看；

4、从语言情感色彩看；

5、从整体倾向看。

格式：①这段文字中有*****修辞，生动/形象/幽默地描写了*****/抒发了******情感，让

全文*****(星号地方的内容需要结合语境自己填)

②（无修辞时）文段中********（特殊词性的词：形容、动……）这几个词生动准确地描写

了****/抒发了作者***的情感

3、文章的主题是什么？ 答：文章通过xxxxxxxx（事例）写出了作者*********的思想感情

（感情多一褒义为主，极少有贬义，即使有也不过是后悔、惭愧等）

4、根据所给材料/选择所给材料中有用的内容，说他对你理解文章的帮助 答（1）如果是选

择的话一定要先选，如果不要求选择，则对所有材料进行分析 （2）即使以下材料上的内容

（3）把材料还原到文章中去（用***的方法/用****的名人名言等，揭示了文章中*****内容）

{还要多注意抒情议论式的句子，作者的观点往往隐于其中。再者，主旨的卷面表达也要注

意其规范性，一般的模式为“通过____事表达一种_____现象（思想、品格）。}

〈九〉刻画人物形象的方法

小说是以塑造人物为中心的，人物塑造的方法有①正面描写。也叫直接描写，即通过直接地

描写人物的肖像、行动、语言、心理、神态来揭示人物思想品质及性格特点，反映作品主题。

②侧面描写。也叫间接描写。即通过他人的言行间接写主人公。例如：《多收了三五斗》中

米行老板的描写正烘托了“旧毡帽”的悲惨命运。③细节描写。通过分析人物的具体细微的

肖像、动作、语言、心理、环境和场面的细枝末节的描写来表现人物性格。

〈十〉品析文章语言

【常见问题】①分析文章语言运用上的特点；②举例分析文中人物的语言有哪些特色。

【解题思路】要明确语言特色包括词语的表现力，句式特点，语言风格，人物语言的个性化

等。 语言风格：含蓄与直接、淡雅与华丽、庄重与幽默、典雅与通俗、柔美与朴实等；个

性化指语言：符合人的身份，鲜明的地方色彩（乡土气息、口语化）。

【答题规范】明手法――阐运用（表达了什么内容）――析效果。

【例题精讲】

例1.

家徽

国有国徽，校有校徽，厂有厂徽。奇怪吗？我家竟有家徽。我们家的家徽是一条鱼，一

条画在门板上的鱼。那条鱼的图案画得很笨拙，线条零乱而粗糙，只能让人意会到是条鱼而

已。

祖父在世时，膝下有父亲他们弟兄四个，个个都是身高马大的男子汉，民国初年，战乱

频繁，家庭仗着几个男人下死力气勉强维持着温饱。

一天夜半，父亲起来小解，发现一条人影窜进了厨房，他便喊叫起来，同时马上守住厨

房门口。不一会儿，父亲弟兄几个都起来了，他们点着灯，拿来大木棒子和斧头，仔细地搜

索着厨房的每一个角落。厨房的旮旮旯旯都搜遍了，却没发现人。父亲弟兄几个说父亲定是

半夜眼花，父亲赌咒发誓说肯定有人，还在争辩时祖父来了，祖父让儿子们都去睡觉。等他

们兄弟走了后，祖父走到水缸边，敲敲盖子，说：“你不用躲了，出来吧。”只见这时水缸里

水淋淋地站起一个人来，这人一手擎着水缸木盖，浑身颤抖，面无人色，另一只手里，还攥

着一布袋大米哩。

祖父望着窃贼，叹口气说：“算了，你走吧，要是让我的儿子们看见了，你今天非得残

废不可。”

贼从水缸里爬出来，祖父又把那水淋淋得米袋子交给他说：“带上吧，它可帮你家度几

天日子。”贼要说什么，却眼眶红了，低着头，提着米袋子往外走。走到门口，“慢着，”祖

父又叫住他，塞给他一串铜钱：“你拿这些钱去做个小生意，再也不要干这伤天害理得勾当

了。”

贼“扑通”一声跪在地上，给祖父磕了几个响头，便走了。

不知过了多久，一天清晨，祖父一开门，便在门环上发现了一条两斤多的鲜鱼。祖父先

是感到奇怪，但马上他醒悟到是那贼送来的，那人大约是做了贩鱼的生意。

自此以后，我家门环经常出现鲜鱼，家里便经常可以改善生活。大约吃了几十条鱼后，

祖父感到不安，说人家是小本经营，别吃垮了人家。于是连着几天半夜候着，一直熬了三个

夜，终于让祖父遇见了那送鱼人。谁知不是那个贼，却是一个年轻渔人。这渔人是那贼的儿

子，贼在临终前嘱咐他要坚持送鱼到我家来。祖父和父亲他们听着连连点头。为了不违亡人

遗愿，祖父拿过一把刀子，让年轻人在我家门上刻一条鱼，并说从此不许他再送鱼，就用刻

下的鱼替代好了。

于是，我们家按照祖父的意思，每次做屋或换门时，都保留这鱼的图案。

它，自然而然地成了家徽。

1.结合全文内容，分析文章第二段的作用。（4分）

2.细读文本，分析祖父的形象特点。（6分）

答案：

1、（1）第二段“民国初年，战乱频繁”交代了时代背景（社会环境）；（2）父亲兄弟四人

个个身高马大，有足够的力量制服甚至打残贼人，为下文贼人被发现时的恐惧做铺垫；（3）

父亲兄弟几人下力才能勉强维持温饱，侧面看出贼人是迫于生活不得已才去偷米，为下文

祖父对贼人的宽恕作铺垫；（4）正因为兄弟几人下死力才勉强维持温饱，所以兄弟几人对

贼人偷米菜那么愤怒。

2、（1）祖父是一个经验老到、细心睿智的当家人：父亲兄弟四人搜遍了厨房都没有发现贼，

而祖父很轻易就发现了贼。（2）祖父是一个宽容的人：祖父没有为难贼而是放走了贼。（3）

祖父是一个善良、慈悲、有生活智慧的人：祖父不仅放走了贼，还给了贼一袋米和铜钱。（4）

祖父是一个淳朴、厚道的人：祖父知道送鱼是贼的报恩方式，但担心吃垮了人家，所以用

在门板上刻鱼代替送鱼。（5）祖父是一个体谅别人又善于教育子孙的人：每次做屋或换门

时，都保留着这鱼的图案。

例2.

丑兵

1976年冬天，排里分来了几个山东籍新战士，丑兵王三社就是其中之一。与其他人站

在一起，恰似白杨林中生出了一棵歪脖子榆树，白花花的鸡蛋堆里滚出了一个干疤土豆。

长得丑，就老老实实的，少出点风头吧，他偏不，他对任何事情都热心得让人厌烦，口

齿又不太清楚，常常将我姓郭的“郭”字读成“狗”字，于是我在他嘴里就成了“狗”排长。

不久，春节到了。省里的慰问团来部队慰问演出。政治处让我们排派十个公差去当临时

服务员。我立即挑选了九个战士，命令他们换上新军装，就在我指指划划地做“战前动员”

时，丑兵回来了。一进门就嚷：“‘狗’排长，要出公差吗?”他这一嚷破坏了我的兴致，我

便气忿忿地说：“什么狗排长，猫排长，你咋呼什么!”他的嗓门立时压低了八度，“排长，

要出公差吗?我也算一个。”我随口揶揄他说：“你去干什么?去让慰问团看你那副漂亮脸蛋

儿?”这些话引得在一旁的战士们哈哈大笑。和丑兵一起入伍的小豆子也接着我的话茬说：

“老卡(他们称丑兵为卡西莫多)你呀，还是敲钟去吧!”

战士们又是一阵大笑。丑兵像是挨了两巴掌，本来就黑的脸变成了青紫色，他脑袋耷拉

着，慢慢地退出门去。

后来，丑兵向连里打了一个报告，到生产组喂猪去了。

三年过去了，我已提升为副连长，主管后勤工作。

1979年初，中越边境关系紧张到白热化程度，战争大有一触即发之势。

动员大会之后，决心书，请战书一摞摞地堆在连部桌子上。有的人还咬破指头写了血书。

全连唯有丑兵没写请战书。说实话，我很恼火。

晚上，支委会正式讨论去南边的人员名单，会开到半截，丑兵闯了进来。

指导员疑惑地笑着问：“王三社，你?”

丑兵眼睛潮乎乎地说：“我想上前线。我虽然长得不好看，但是，我也是个人，中国青

年，中国人民解放军战士!”

丑兵被批准上前线了。

开完欢送会，我躺在床上翻来覆去睡不着，就披衣下床，向丑兵住的房子走去——他单

独睡在猪圈旁边一间小屋里。半个月亮明灿灿地照着营区，像洒下一层碎银。小屋里还亮着

灯，我推开门走进去，丑兵正在用玉米糊糊喂一头小猪崽，见我进来，他慌忙站起来。把喂

好的小猪抱进一个铺了干草的筐子里：“这头小猪生下来不会吃奶，放在圈里会饿死的，我

把它抱回来单养……"

我说：“小王，咱们就要分手了，你有什么话就说出来吧，千万别憋在肚子里。”

他沉吟了半晌：“副连长，我这次是抱着拼将一死的决心的，不打出个样子来，我不活

着回来。

“我不敢指望人们喜欢我，也不敢指望人们不讨厌我。爱美之心，人皆有之：厌丑之心

人亦皆有之。谁也不能扭转这个规律，就像我的丑也不能改变一样。但是，美，仅仅是指一

张好看的面孔吗?小豆子他们叫我卡西莫多，开始我认为是受了侮辱，渐渐地我就引以为荣

了……

“两年来，我读了不少书，并开始写一部小说。”

他从被子下拿出厚厚一叠手稿，把手稿递给我，我小心翼翼地翻看着，从那工工整整的

字里行间，仿佛有一支悠扬的歌子唱起来，一个憨拙的孩子沿着红高粱烂漫的田间小径走过

来……

“副连长，我就要上前线了，这部稿子就拜托您给处理吧……”

我紧紧地拉着他的手：“好兄弟，谢谢你，谢谢你给我上了一场人生课……”

几个月后，和丑兵一块上去的战友纷纷来了信，但丑兵和小豆子却杳无音讯。

丑兵的小说投到一家出版社，编辑部很重视，来信邀作者前去谈谈，可是丑兵却如石沉大海

一般，这实在让人心焦。

终于，小豆子来信了。他写道：……我和三社并肩搜索前进，不幸触发地雷，我眼前一

黑，就倒了下去。不知过了多长时间，我感觉到被人背着慢慢向前爬行。我大声问：“你是

谁?”他瓮声瓮气地说：“老卡。”我挣扎着要下来，他不答应。后来，他越爬越慢，终于停

住了。我意识到不好，赶忙喊他，摸他。我摸到了他流出来的肠子……

丑兵死了，竟应了他临行前的誓言。我的泪水打湿了信纸，心也一阵阵痉挛。

小说运用了多种人物描写手法刻画丑兵，找出几处，说说这样写的好处。(5分)

答案：

(5分)外貌(肖像)描写，“歪脖子榆树”“干疤土豆”抓住外貌特征写丑兵之“丑”;动作描

写，“丑兵正在用玉米糊糊喂一头小猪崽”，突出他的爱心和善良;语言描写，“要出公差吗?

我也算一个”“这头小猪生下来不会吃奶，放在圈里会饿死的，我把它抱回来单养”“我这

次是抱着拼将一死的决心的，不打出个样子来，我不活着回来”等，表现他热情上进(善良，

宽容等)个性;神态描写，“眼睛潮乎乎地说”，表现淳朴真挚的爱国情怀。(每点1分，答出

4点给满分。如答细节描写、正面描写和侧面描写相结合等，言之成理也可得分。)

【课堂练习】

道行

马宝山

于先生是小镇上的名人。

于先生一辈子走村串乡唱皮影儿，小镇人一年也见不到他几回。一旦于先生出现在小

镇里，这天晚上于先生小屋前面的老槐树下就聚起一帮人，等着太阳落山了看于先生的皮影

儿。于先生是不收乡亲们一文戏钱的，权当是犒劳乡里乡亲。

于先生的驴皮影人全部是自己设计，自己雕刻。无论是古代的人物，还是现代的人物，

都做得有模有样。那年，上面派来一个镇长，是个贪得无厌的泼皮，没做两年镇长就被小镇

人撵走了。泼皮走的当天，于先生就演了一场皮影儿，主角儿就是刚刚被撵走了的泼皮镇长。

他那走势、坐样、贪相、泼皮无赖的模样惟妙惟肖，赢得乡亲们一阵阵喝彩：像，像，太像

了，真是那泼皮无赖样儿啊。

于先生的影人不仅由自己设计，自己雕刻，在幕布后面还自己操纵。更绝的是，生旦净丑，

戏里的所有人物的说唱全部由他一人完成，男角声音浑厚敞亮，女角清婉柔美，丑角油腔滑

调，让人禁不住捧腹大笑。人物是这样，就是那些动物个个也是活灵活现的，马嘶鸣，鸡啄

食，狗啃棒，鸟扇羽，猴子翻白眼，鱼摆尾喷水……都栩栩如生，似有神助一般。

就这样一个能人，愣是一生不收徒。真是可惜了一身绝技。

给于先生挑担走村串乡的人姓皮，谁都不知道他叫什么名字，大家都叫他皮挑儿。皮挑

儿跟着于先生，每天挑着于先生五颜六色的驴皮影人和锣鼓家什走南闻北，一跟就是三十年

愣是啥也不懂，啥也没学会。

人们也劝皮挑儿，跟着于先生学几招，好歹能挣口饭吃不是。皮挑儿嘿嘿笑：“我笨呢，

就靠两个肩膀糊口吧。”

人们也劝于先生，好歹教皮挑儿两手，您干不动了，让他也有口饭吃不是。

于先生也是嘿嘿一笑：“超拔绝妙的技艺不是教的，也不是学的，要看心灵中有没有悟

性。悟性高了，自有天成。”

说这话没过一年，于先生就故去了。

小镇人叹息：可惜了，一身绝技都让于先生带进棺材里去啦。

四村八乡人惋惜：于先生走了，再也看不到那么好看的驴皮影儿喽。

没想到小镇忽然又演开了驴皮影儿，那幕布上的影人儿嬉笑怒骂，耍戏打斗，样样生动

逼真，惟妙惟肖。特别是人们看到幕布上女人梳洗打扮的表演：散发、梳头、挽髻、簪花、

涂脂抹粉、更换衣衫的一系列动作干净利索，真不相信那是由几根竹棍子操纵出来的。观看

的人无不啧啧赞叹，拍手叫好。

谁也没有想到的是，这演皮影的人竟然是皮挑儿。他的演技真是青出于蓝而胜于蓝，比

于先生还要胜一筹。

有人问皮挑儿：“你有这般手段，为何早先不露一手啊？”

皮挑儿说：“那时候有于先生在，我是怕挣人家的名头，夺人家的饭碗啊。”

“那你现在就不怕了？”

皮挑儿说：“现在于先生走了，他不需要那个名分，也不需要拿这手艺糊口，可我还是

要活下去呀，大家也要看皮影儿度日子啊。”

人们无不称道：皮挑儿这人德行好，道行又高。他是怎么学的皮影戏？又是怎样练就的

一手功夫？不仅外人不知道．就连于先生也毫无觉察。

大家再也不叫皮挑儿了，改称皮先生。

【注】道行（héng）：僧道修炼的功夫。借指人的涵养、本领。

3．请根据小说内容，简要概括并分析于先生这一人物形象。（6分）

4．这篇小说写了两位皮影艺人，作者所要表现的主要人物是谁？研读全文，说说你的判断

理由。（6分）

答案：

3、①技艺高超。他表演技艺高超，演啥像啥。影人由自己设计、雕刻、操纵，说唱也是由

他一人完成。②为人憨厚善良。他一回到小镇，就免费表演犒劳乡亲。③喜爱皮影且自信

自傲，他认为超拔绝妙的技艺来自心灵的悟性。

4、主要人物是皮挑儿．文章标题是“道行”，道行指人的涵养、本领．小说写于先生侧重

于表现他的本领，而写皮挑儿既写了他为于先生着想、为人不张扬等涵养，也写了他的技

艺高超。从行文上来看，小说前半都分写于先生，后半部分却只写皮挑儿，主要人物不应

该中途消失。从写法上看，写于先生是为了引出皮挑儿，也是为了衬托皮挑儿。

丢失的硬币

吉凤山

我走在上班的路上，听见一个小女孩跟我说：“叔叔，帮我拿一下好吗?”一瞄，眼

前这个小女孩，虽然我叫不上名字，但知道她和我住一条巷子。小女孩说着，将手中的

东西递到我面前，是一瓶纯净水和一枚一元的硬币。她说：“我系一下鞋带。”接过两

件东西，我一边饶有兴致地看着小女孩系鞋带，一边将那枚硬币在手中抛着玩。我问小

女孩：“怎么只带一元钱啊?”女孩说：“老师让我们每人交一元钱。”

这个时候，我一不小心，硬币从手中滑落，蹦蹦跳跳落入了下水道。

我想从衣袋里掏一元钱的硬币还小女孩，可身上没有硬币。当小女孩系好鞋带抬起

头来，我只得将一张10元的票子递给她。

小女孩伸手刚要接，却又缩了回去：“我刚才让你拿的是一元钱的硬币啊。”我说：

“你刚才那枚硬币，叔叔不小心掉入下水道了。”小女孩说：“怪不得我刚才听见丁丁

当当的声音呢。”小女孩犹犹豫豫地接过钱：“那我先带上你的钱，放学回来再把9元

钱还给你。”

晚上，响起敲门声，打开门一看，门外站着小女孩和一位三十多岁的男子。小女孩

指着男子说：“叔叔，他是我爸爸，我们是来还你钱的。”

我赶紧将他们让进屋说：“你们真是太认真了。”

“哪能欠帐不还呢?”小女孩的爸爸掏出几张纸币递向我，手伸在半道上却停住了，

直盯着我的身后看。“这都是你的东西?”他问。我顺着他的目光转过身去，原来他看到

的是柜子上放着的那些陶瓷制品。我点点头：“对，我喜欢收藏一些小古董。”

听我这么一说，小女孩的爸爸将手缩了回去：“这钱我不给你了。”我一愣，不知

道他是什么意思，但还是说：“我本来就没要你给嘛。”

他又说：“这9元钱不但不给你，你还得给我钱。”我以为他是开玩笑，便也笑着

问他：“为什么?”他从衣袋里掏出一张报纸，指着上面的一个小“豆腐块”说：“我今

天看到这张报纸，上面有个广告，你自己看看吧。”我接过报纸一看，这是一则“收藏

硬币发发发”的小广告，上面写着：一枚特殊年份出厂的硬币，收藏价可达千元。

“可这跟我有什么关系?”

“你就别装糊涂了。”他走到我身后，拿起一件青花瓷器，在手中把玩，“不是我

上门看到这些东西，还不知道你是干这行的。我女儿的那枚硬币，根本没掉进下水道，

而是被你私吞了，一转身，你就能赚大钱吧。”

我想跟他解释，他一摆手：“你不用再说了，给钱吧。”我有点生气地问他要多少

钱。他坚定地说：“给我500元。”

这时，小女孩拉着她爸爸的衣襟说：“爸爸，叔叔没有骗我们，我当时还听见硬币

掉进下水道的声音，叔叔没有骗我们。”

那男人勃然大怒道：“大人的事情，你不懂，少掺和。”

小女孩恐惧地低下头，不说话了。

又是一番口舌，我感觉到再争下去也没有什么意思，便拿出500元钱，递给男人。

他迫不及待地揣着钱，领女儿走出大门。我听见男人教训小女孩：“傻丫头，看到爸爸

没有诬陷好人吧。他要是心里没有鬼，能那么痛快地给咱们500元钱?”小女孩委屈地说：

“爸，你就是冤枉叔叔了，我听见了那硬币掉进下水道的声音。”又是一声怒喝，父女

俩的争辩声渐渐远去。

第二天，我来到办公室，翻看报纸，一个消息让我吃一惊：昨天晚上，一个小女孩

偷偷地从家里跑出来，用铁撬撬开窨井盖，钻到下水道中。由于下水道年久失修，沼气

的浓度很大，小女孩就这样离开了人世。新闻的最后还提醒家长，要看管好自家的孩子，

不能让他们出入危险的场地。

新闻还配了小女孩死亡时的照片——她正是早上我遇到的那个女孩，她的小手里捂

着一枚一元钱的硬币。

我不知道，是什么让女孩失去最宝贵的生命，是那枚硬币，还是成年人卑劣的心理?

阅读题目：

(1)填写出本文的故事情节。接硬币→_____→_____→_____→叹硬币

(1)丢硬币→赔硬币→买硬币

幸福的玫瑰

那年的春天，每周六的晚上我都要给凯洛琳· 维尔福小姐送去一朵玫瑰。无论刮风下

雨，8点我准时送到。在那些日子里，我在放学后和星期六都在奥森老爹的花店里替他送花，

周薪只有3美元，不过对于一个十几岁的孩子来说，这些钱已经不少了。

从一开始我送玫瑰的时候，就觉得这事有点儿古怪。第一个晚上，我提醒奥森老爹，他

忘记给我送花人的名片了。

他像个慈祥的小妖魔似的从眼镜后面窥视着我：“没有名片，詹姆斯。而且，送花的人

要求尽量保密。所以你不要声张，好不好？”

有人送花给凯洛林小姐，我很高兴，因为大家都可怜她。我们小城里的人都知道，凯洛

林小姐最倒霉不过，她被人抛弃了。

可以说，她与杰佛里·潘尼曼一订婚多年。潘尼曼是城里最有本事的年轻单身汉之一。

她等他读完医学院，在他担任医院实习生时她还在等他。实习期间，潘尼曼医生爱上了一个

更年轻漂亮的女郎，和她结了婚。

那简直是丑闻。我母亲说所有男人都是畜生，应该用鞭子抽杰佛里一顿。我父亲刚好相

反，他说每个男人都有权利去娶肯嫁给他的最美丽的女郎。

潘尼曼娶的那个女郎的确是个美人，名叫克里丝汀· 马洛，是从大城市来的。她在我

们镇上的日子一定不好过，因为女人当然都鄙视她，说她的坏话。

至于可怜的凯洛琳小姐，这件事可把她害惨了。一连半年，她足不出户，放弃了所有公

民活动，甚至也不替教堂弹风琴了。

凯洛琳小姐不老也不丑，可是她打定主意要使自己变成一个脾气乖僻的老小姐。我第一

次送玫瑰去的那天晚上，她看上去象个鬼。“喂，詹姆斯，”她无精打采的说。我把盒子递给

她，她满脸惊讶——“给我的吗？”

第二个星期六，在同一时候，我又送一朵玫瑰给她。下个星期又是一朵。第四次她很快

就开门了，我知道她一定再等我。她的两颊略微红润，头发也不那么撒乱了。

第二天清晨，凯洛琳小姐又回到教堂摊风琴了。我看见她衣襟上别着那朵玫瑰。她昂首

挺胸，对潘尼曼医生和她娇妻坐的那排座位连看都不看一眼。“多么勇敢，”我母亲说，“多

么有骨气！”

我照例每周去送玫瑰，凯洛琳小姐恢复了正常的生活。现在她有点自豪，是那种虽然表

面上遭受挫败而心里却明白仍然受人珍惜，爱怜的女子的态度。

这一晚是我最后一次去凯洛琳小姐家。我把盒子递给她，说：“凯洛琳小姐，这是我最

后一次给你送花了。我们下星期要搬到别处去了。不过有人会继续送花来的。”

她踌躇片刻说：“吉米，你进来一下。”

她把我领到整洁的客厅，送给我一个精雕的帆船模型。“这时我祖父的，”她说，“我要

送给你。你给我带来了莫大的快乐，你和那些玫瑰。”

她把盒子打开，轻触着娇嫩的花瓣。“花瓣虽然无言，却告诉我许多事情花瓣对我说起

星期六的夜晚，告诉我他也寂寞......”

她轻咬着嘴唇，好像觉得自己说得太多了。“你该走了，吉米，走吧！”

我抓紧给我的帆船模型，跑到自行车那里。回到花店后，我做了一件从来不敢做的事情。

我去找奥森先生那凌乱的文件夹，找到了我所要找的东西。只见上面是奥森先生潦草难辩的

笔迹：“潘尼曼，52朵红玫瑰，每朵两角五分，共计13元。已全部预付。”

许多年过去了。有一天，我又来到奥森花店。一切都没有改变。奥森老爹还象往常一样

在做一个栀子花束。

我跟他聊了一会儿，随后问：“凯洛琳小姐现在怎么样了？就是接受玫瑰的那位。”

“凯洛琳小姐？”他点点头。“当然记得。她嫁给了乔治· 霍尔细，那个开药店的，

人不错。他们生了一对双胞胎。

“哦！”我说，有点惊讶。我想让奥森老爹知道我当年有多精明。“你猜想，”我说，“潘

尼曼太太知不知道她丈夫送花给他的老情人凯洛琳小姐呢？”

奥森老爹叹了口气：“詹姆斯，你从来就不太聪明。送花的不是杰佛里·潘尼曼。他甚

至根本就不知道这么回事。”

我瞪着眼睛看着他：“那么花是谁送的？”

“一位太太，”奥森老爹说，“那位太太说她可不肯坐视凯洛琳小姐因为她毁了自己。你

瞧，那才是个有骨气的女人！” （选自《外国百篇经典微型小说》，有删改）

15．阅读下面两句话，结合“骨气”的内涵，联系文本分析凯洛琳、克里丝汀这两个人物形

象。（4分）

（1）我母亲说，“多么有骨气！”

（2）他（奥森老爹）最后盖上盒子的时候说，“那才是个有骨气的女人！”

16．“我”和凯洛琳告别时，凯洛琳为何送“我”帆船模型？（4分）

答案：

15．（1）凯洛琳遭到了感情的背叛，曾一度消沉，但当她不断地收到幸福的玫瑰后，受到

了好心人的鼓励，从失恋的阴影中走了出来，变得自尊、自强，最终找到了属于自己的幸

福。（2分）

（2）克丽丝汀找到了属于自己的幸福后，却遭到了人们的鄙视、谩骂，但她没有因此而心

生怨恨，反而内疚化为行动，用这幸福的玫瑰来鼓励、拯救心灵受创的凯洛琳，她是一位

宽容、善良又充满智慧的女子，集外貌美与心灵美于一身。（2分）

16．（1）小城人们的正直与善良；（2）克丽丝汀的善良；（3）凯洛琳自尊自强，找到了自

己的幸福；（4）人性之美的光辉；（5）幸福甜蜜的爱情。（答出三点即可，答出1点得1分，

答出两点得2分，答出三点得4分）

知识回顾

小说种类：长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说

小说三要素：人物、环境、情节

环境的种类及作用：

（2）自然环境 交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，衬托人物的心情。表达

式：(XXX)自然环境特点突出(XXX)自然景观的特点——点明了人物活动的时间地点，渲染

(XXX)气氛，衬托(XXX)感情，推动情节的发展。

（2）社会环境 交代事件发生的社会背景、时代特征，衬托人物性格，推动情节发展，

揭示文章主题。表达式：描写社会(XXX)的状况，交代故事(XXX)的背景，衬托了(XXX)的（XX）

性格，揭示故事(XXX)的本质，铺垫下文的内容。

五、情节由哪几部分构成？（序幕）开端、发展、高潮、结局（尾声）

课后巩固

天色已晚

朱山坡

①我已经三个月零十七天没有吃肉了，母亲终于答应祖母生日这天吃一顿肉。为此，她

将地里能卖的东西都贱卖了，终于凑足了六块钱。这是三斤肉的钱。午饭后，我撇开双腿，

往镇上的肉行飞奔。每到镇上，我总喜欢坐在肉行临街的长椅上，倾听从街对面的电影院传

出来的人物对白，想象每一个角色的言行举止和观众各异的表情。

②屠户们看到我，对我说，小子，卢大耳说了，从今天起，“听电影”也要收费了，因

为电影里的门门道道都被你听出来了。我才不相信他们的鬼话。我说，我今天不是来听电影

的，是来买肉的，今天是我祖母生日，我必须买三斤肉回家。屠户们大为意外，纷纷夸自己

的肉，从没如此慷慨地给我那么多的笑容和奉承。我对每一个肉摊的肉都评头品足一番，却

没有掏钱。我知道等到快打烊的时候，那些剩肉往往被他们忍痛贱卖。我得跟他们耗时间。

时候还早。反正我不缺时间。屠户们看不见我的城府有多深，肤浅地对我冷嘲热讽，特别是

老宋，说我妄想用六块钱买一头猪回家。我不管他们，像往常那样，坐在肉行临街长椅上，

安静地“听电影”。

③电影刚好开始。一听片头音乐，便知道是日本电影《伊豆的舞女》。这是一年来我第

三次“听”这个影片了。怪不得今天的电影院门口冷冷清清的，似乎连检票的卢大耳都不见

踪影。但当我听到薰子说话的声音时，心还是禁不住狂奔乱跳甚至浑身颤抖。她从遥远的日

本来到我的小镇，每次都只是和我相隔一条简陋的街道，一堵破败的墙，甚至只隔着粗鄙委

琐的卢大耳。她已经第三次来到我的身边，也许是最后一次了，我觉得我应该和她相见。

④入门确实没人把守，畅通无阻。我拣一个角落把身子掩藏在座位里，马上就能看到薰

子了!我下意识地直了直身，伸长了脖子，睁大了眼睛。还快速地整理了一下仪表，双脚相

互搓掉对方的污垢……

⑤突然一只手将我从作为上拎起来，是该死的卢大耳!他低声地对我吼道：“我早料到你

是一个小偷，今天偷到电影院来了!”卢大耳把我拖出电影院，扔到门外的大街上，还大声

喊叫：语言里充满了轻薄和挑衅。我本想跟卢大耳争辩，但电影院里传来了薰子的声音，那

声音如此甜美、清澈、纯净，此刻更代表着慈爱和正义。薰子在呼唤我了。在剩下的时间里，

她一共对着我笑了十一次，我确信，她已经看到了我，已经向我示意。我们开始了漫长而伤

感的告别……

⑥电影院的灯光突然亮了起来。卢大耳站在后面迫不及待地嚷道，电影结束了!

⑦电影院的大门哐当一声关上了。此时我才为刚刚花掉了的两块钱发愁。母亲一再警告

我，不要把钱花在别处，也许这是祖母这一辈子最后一次吃肉了，一定要拿着三斤肉回家。

我把口袋里的四块钱捏得紧紧的，快步穿过寂寥的街道。然而，肉行已经打烊了，屠户们早

已经不见踪影，干干净净的肉台散发着淡淡的肉味，两三只老鼠肆无忌惮地在我面前蹿动。

我惘然不知所措，一屁股坐在临街的长椅上，对着电影院嚎啕大哭。

⑧卢大耳在我的肩头上拍了三次我才觉察。我抬眼看他。他没有幸灾乐祸的意思，把一

块肉送到我的面前，说：“三斤!”我不明就里，不敢接。老宋贱卖给你的。四块钱。你把钱

给我，我明天转给他。”卢大耳说，“老宋说了，就当是他请你看了一回电影。”卢大耳不像

开玩笑。我依然将信将疑。“你不要?那我拿回家去，我也很久没吃肉了。”卢大耳转身要走。

⑨我马上跑起来，把肉从他手里抢过来，把钱塞到他的手里，没等卢大耳反应过来，我

已经飞奔在回家的路上。

1.小说的情节曲折有致，富于变化。请用简洁的语言分条概况。(4分)

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

________________________

2.小说的第①段在全文中有什么作用?(3分)

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

________________________

3.文中画线句子都运用了描写，请选择一句指出具体方法并分析其效果。(2分)

A.我下意识地直了直身，伸长了脖子，睁大了眼睛。还快速地整理了一下仪表，双脚相

互搓掉对方的污垢……山东省平邑县兴蒙学校初中部273300 李传鹏输入

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

________________________

B. 肉行已经打烊了，屠户们早已经不见踪影，干干净净的肉台散发着淡淡的肉味，两

三只老鼠肆无忌惮地在我面前蹿动。

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

________________________

4.小说中“卢大耳”这个人物形象有哪些作用?(4分)

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

________________________

答案：

1.①借买肉之机去听电影;②偷看电影却被抓;③因看电影而错过买肉;④受人帮助买

到肉。(4分，每个要点1分，意思对即可)

2.①交代了当时物质和精神生活都极度匮乏的社会背景;②初步展示“我”的性格特点;

③为下文卖肉看电影埋下伏笔。(3分，每个要点1分)

3.A句运用动作描写，通过“直”“伸”“睁”“整理”“搓”等一系列动词，生动形象地

描绘出了“我”即将与熏子见面时的激动、渴望和真诚。B句运用环境描写，渲染了肉行打

烊后冷清、寂寥的气氛，烘托了“我”希望落空后茫然无措、孤立无助的心情。(2分，方

法1分，效果1分)

4.①是线索人物，串联了“买肉”和“看电影”;②使故事情节曲折，跌宕起伏;③从

侧面突出了“我”对电影的痴迷;④反映了特定年代存在的人间温情。 (4分，每点1分。

从小说内容、情节、人物形象和主题等方面，答出三点即可得4分)