浅析中学生的责任心教育

浅析中学生的责任心教育

责任心教育是指对高中学生进行以“责任”为核心的教育，

以唤醒高中学生责任意识，激发高中学生的责任情感，培养高

中学生履行责任的能力，帮助高中学生形成良好的责任行为。

责任心教育的最终结果，使高中学生形成良好的责任意识和自

觉的责任行为。中华民族历来是一个重责任的民族，古人曾有

“天下兴亡，匹夫有责”的社会责任感，但由于种种原因，在

某种程度上，我们的社会正面临着责任意识逐渐淡化的挑战，

强调以我为主，讲究实惠。如何改变这种局面，应该说，学校

要时期。在组织教育、教学过程中，我们感觉到大多学生只要

求自己学习成绩好，能考上理想的大学就可以了。因而他们对

学习方面的责任心显得特别强，而忽视其他方面的养成。比如：

有的成绩优秀的学生，不太愿意参加值周班活动，不大愿意承

担班级某一方面的具体事务。白天，也开着电灯看书写字，洗

手打开自来水龙头任其冲淋。如此等等看起来是一些鸡毛蒜皮

的小事，但实际上反映出一个高中学生对做事、对能源的责任

心问题。

二、责任意识弱化的具体表现：

（一）自我意识浓重、个人责任淡化

一些学生平时以自我为中心，只考虑自己，不乐于助人，只

求权利，不尽义务，希望别人尊重自己，却不能以礼待人，对

社会要求过高，对自己要求低；以个人为主体，注重个人奋斗、

个人发展，集体和协作观念、服务和奉献精神不足。在社会活

动中，愿当主角，而不愿当配角，不愿做重复性、输出性工作，

总担心自己被埋没、被大材小用、把个人得失看得过重。曾有

学者作过抽样调查，18.5％的学生赞同“宁可我负天下人，不

可天下人负我”，又有11.4％的学生认为：“人不为己，天诛

地灭是天经地义”。

（二）公德、纪律意识低下，角色责任弱化

作为新世纪高中学生，学会知识、学会做事、学会做人是他

们的主要任务和职责。然而，一些高中学生学习风气不浓，厌

学现象严重，混日子、混文凭的大有人在，因此出现考试作弊，

有的学生将破坏公物视为儿戏，用水不关水龙头，人走灯不关；

“厕所文学”、“课桌文学”等文化垃圾屡禁不止。

（三）、个人责任与社会责任错位

责任感是人们所体验自己对社会或他人所负的道德责任感情，

青年学生因长期沉浸在家庭的关怀中，形成对自己以及家庭比

较明确、强烈的责任意识，并随着进人高中和自我意识的发展

加以强化，但因其认识水平的局限及社会交往的贫乏，使之在

高中阶段并未使这种责任意识的内涵、外延得到扩大和深化，

不能把社会责任和个人责任统一起来，这种缺乏社会责任的责

任意识，过分强调自我的人格缺陷，导致青年学生责任意识的

狭隘和近视，摆不正个人与社会的关系。认为好心不得好报，

于是个人自扫门前雪，哪管他人瓦上霜，不积极参加集体活动，

对人对事都比较冷淡，自私自利。当二者发生利益冲突时，更

多的强调自我需要，忽略甚至抛弃社会责任，表现出个人责任

和社会责任的严重错位。

（一）学校责任心教育的内容及目标

中学生责任心培养的内容包括孝敬父母、善待他人、关心

集体、遵纪守法、节约资源、保护环境、热爱祖国、报效祖国、

胸怀世界多个层次，由低到高，层层推进。通过明确责任－－

强化责任――实践责任的教育活动，增强学生的责任感，从而

使责任要求内化为责任情感，并自觉落实于责任行动，激发学

生主人翁意识，落实他们的自主行为，多渠道、广幅射培养学

生的责任心。可分为“五个阶梯”目标：

目标阶梯之一：对自己负责。 培养自尊、自信、自律、自主、

自强的意识。

目标阶梯之二：对他人负责。尊重与接纳他人，富有爱心与合

作精神。

目标阶梯之三：对集体负责。主动关心爱护集体，珍视集体的

荣誉，解决参加集体事务和各项活动履行应尽的义务，学会共

享，主动为集体发展尽职。

目标阶梯之四：对家庭负责。 尊老爱幼，为父母分忧，营造温

馨家庭氛围。

目标阶梯之五：对社会和国家负责。 勤奋学习和努力工作，讲

爱心与奉献，积极参与公益活动，爱护环境，树立远大理想，

立志报效祖国。

（二）责任意识培养的实施体系：

第一层次：感受现实，增强学习责任感。了解社会关爱，奋发

努力学习。操作载体：新生入学教育（军训、行为规范教育）；

访谈有关人士（校内：班主任、任课教师、年级组长、教研组

长、中层干部、校级领导。校外：政府官员、社会贤达、家长

代表等），从不同层面、不同角度了解社会对教育的要求，时

第四层次：探究生命的意义，明确生活责任。关注祖国和人类

的命运，让小我融入社会，以培养树立榜样为目标，设计活动；

提倡助人为乐的风尚，鼓励学生个体对生活的关注，对学习困

难同学的关心，带着对生活的不同理解，独自走向社会，走近

弱势群体。

第五层次：在对“新课程改革”的思辩中，坚定对生活的责任

意识。直面教育改革，增强人生能力。开展“二期课改”大讨

论、（以德育为核心，强化科学精神与人文精神的培养。学生

和老师都是知识的共同构建者，提倡接受性学习、体验性学习

与研究性学习的融合。）读书征文活动、读书报告会，开拓视

野，提高鉴赏品位，反思人生感受。

第六层次：走向明天，将自我责任和社会责任融为一体。履行

公民权利，承担公民责任。18岁承认仪式。共青团致辞、前辈

的祝福、成人的心声、党的祝愿以及宣读成人誓词等，以高年

级的姿态，为校风建设承担更重的责任（毕业班特色教育活动）。

四、责任心教育的反思

责任心的培养是世界各国人才培养的重要目标，也是世界

才会从二战后的废墟中站了起来，成为如今世界的第二经济大

国。在世界经济突飞猛进的时代，我国既面临机遇，更面临着

挑战。大量事实证明，生活中一切有德之事均由履行责任而出，

而一切无德之事皆因忽视责任所致。所以说，责任成为整个社

会个体存在的基本方式，责任意识的发展就成为人的发展的基

本任务、教育的基本责任。现在的中学生有不少以自我为中心

来考虑问题，除了自我的存在和感受，很少想过对父母、老师、